王　成

按照新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的要求，北京市所有小學(xué)在新世紀(jì)初分批次陸續(xù)開設(shè)了英語課。幾乎從一開始，農(nóng)村小學(xué)能否完成國家規(guī)定的英語學(xué)科教學(xué)任務(wù)就成了學(xué)術(shù)界一個爭論不休的問題。直到現(xiàn)在，這種爭論和擔(dān)心仍未平息，而遠(yuǎn)郊區(qū)縣要求為農(nóng)村小學(xué)增加英語學(xué)科課時的呼聲卻越來越高。

今年6月，北京市小學(xué)英語校本課程建設(shè)交流研討現(xiàn)場會在北京實驗二小永定分校召開，與會者們在這所地道的農(nóng)村小學(xué)看到了這樣的情景——嘹亮的英語歌聲在校園里回蕩；憑借英語“小九九”的功底，同學(xué)們在課堂上熟練地進(jìn)行英語會話；運用“表音密碼”，老師給出一個新的單詞，學(xué)生立刻就能正確拼讀……農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)取得了如此成果，不由引起了北京師范大學(xué)教育學(xué)院課程專家叢立新教授的思考，她說：“北京實驗二小永定分校的實踐證明，在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課是可以成功的，是能夠達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的；同時永定分校的經(jīng)驗也表明，農(nóng)村小學(xué)要達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)，只憑國家課程是不夠的，必須要開發(fā)各種形式的校本課程，為國家課程提供很好的支撐?！?/p>

明確英語教改思路：開發(fā)實施校本課程

北京實驗二小永定分校（以下簡稱“永定分?！保┪挥陂T頭溝區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，原為永定鎮(zhèn)中心小學(xué)，2006年3月與北京實驗二小聯(lián)合辦學(xué)，成為了北京實驗二小的分校。該校地處門頭溝新南城建設(shè)發(fā)展的中心，由一所中心校、五所完小組成，在校生近兩千人，是全區(qū)規(guī)模最大的一所農(nóng)村中心小學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)民子女和外來務(wù)工人員子女。新課程改革實施后，學(xué)校開設(shè)了英語課，但一直到2003年，學(xué)生英語及格率僅有13.2%，優(yōu)秀率才2.3%，英語課一直是困擾學(xué)校教學(xué)的大難題。

如何在農(nóng)村小學(xué)教好英語？為了改善和加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的諸多不適應(yīng)和薄弱環(huán)節(jié)，2003年，永定分校確定了“以英語教學(xué)改革為突破口，探尋一種適合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式，并以此為龍頭拉動學(xué)校全面工作”的實現(xiàn)跨越式發(fā)展的工作構(gòu)想。

他們發(fā)現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)、流暢自如的口語表達(dá)能力是練出來的。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生主要依賴在校的英語學(xué)習(xí)，而僅僅依靠國家英語課程的學(xué)習(xí)不能滿足學(xué)生在知識、能力、情感等方面的學(xué)習(xí)需求。于是開發(fā)、實施英語校本課程，成為學(xué)校工作新的生長點。學(xué)校要借鑒已有的英語教學(xué)改革成果，開發(fā)英語特色課程，創(chuàng)辦英語教學(xué)特色學(xué)校，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，跨入地區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校行列。

為此，永定分校重點開展了以下兩個方面的工作：

首先是引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，初步構(gòu)想改革框架。通過反思英語教學(xué)，永定分校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們認(rèn)識到，造成農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的諸多不適應(yīng)和薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，是沒有適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。長久以來，農(nóng)村學(xué)校運用同城區(qū)一樣的課堂教學(xué)理念、方法，制約了農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。通過調(diào)研、考察，他們認(rèn)為“能動英語”學(xué)習(xí)理念適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生，能把學(xué)生從死記硬背學(xué)英語的困境中解放出來，使英語學(xué)習(xí)變得有規(guī)律可循，于是制定了“依托專家，悟透理念，探索實踐，不斷創(chuàng)新”的教學(xué)改革實驗方案并組織實施。

其次是建立高效運行機(jī)制，推動英語教學(xué)改革工作。永定分校分級培訓(xùn)干部、教師，明確要求干部作為教學(xué)改革的組織者、參與者、研究者、指導(dǎo)者，參與英語教學(xué)改革試驗；學(xué)校幫助家長認(rèn)識“能動英語”教學(xué)理念，形成家校教育合力；加強(qiáng)校本教研，明確課堂教學(xué)要求，構(gòu)建適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式；改革課堂教學(xué)評價，鼓勵教師敢于探索、實踐，勇于創(chuàng)新；建立健全獎勵運行機(jī)制，拉動師生教學(xué)內(nèi)需，激發(fā)師生教學(xué)興趣；強(qiáng)調(diào)運用多媒體參與教學(xué)，規(guī)范語音語調(diào)；出版教研?？卮俑刹?、教師對英語教學(xué)改革工作進(jìn)行理性思考。

構(gòu)建四大平臺：實現(xiàn)英語教學(xué)突破

永定分校從課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和開展活動等四方面入手，為學(xué)生搭建英語學(xué)習(xí)的平臺。經(jīng)過多方取經(jīng)、認(rèn)真比較，他們與“能動英語”發(fā)明人、首都師范大學(xué)教授李如云博士合作，引進(jìn)其完善的課程體系，再以其他一些教學(xué)法為補充，建立了《五維英語》校本課程。

永定分校把校本課程定名為《五維英語》，即在教學(xué)過程中要求關(guān)注如下五個方面，做到事半功倍——一是五項訓(xùn)練內(nèi)容：讀、寫、譯、聽、說；二是五種參與器官：眼、腦、口、耳、手；三是五個教學(xué)環(huán)節(jié)：溫故、知新、夯實、內(nèi)化、創(chuàng)新；四是五大參與主體：領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、教材綱要、多媒體；五是五大監(jiān)控體系：教師課堂教學(xué)監(jiān)控 、學(xué)生學(xué)習(xí)效果監(jiān)控、晉級測試監(jiān)控、各校自測監(jiān)控、競賽活動監(jiān)控。

《五維英語》的內(nèi)容分為必修課和選修課。必修課分為“基礎(chǔ)拼讀”和“話題英語”兩部分，“基礎(chǔ)拼讀”主要是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)拼讀知識、培養(yǎng)拼讀能力；“話題英語”主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已學(xué)知識的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。選修課定名為“趣味英語”，根據(jù)教師課程開發(fā)能力和學(xué)生選修需求，學(xué)校開設(shè)了“動漫欣賞”、“韻句歌謠”、“英語劇場”、“英語游戲”、“英文歌曲”、“雙語小報”等多門課程，在愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

為解決英語師資力量不足的問題，學(xué)校啟動了優(yōu)秀任課教師兼單班英語教學(xué)的改革試驗，動員其他科目教師報名當(dāng)志愿英語教師，承擔(dān)一些英語教學(xué)任務(wù)。學(xué)校請李如云等高校教師對學(xué)校英語教師和志愿教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，通過引進(jìn)專家講座、組織老師們進(jìn)行英語教學(xué)理論的培訓(xùn)、外出考察等多種方式，形成了一支非專業(yè)志愿者英語教師團(tuán)隊。在年逾50的校長馬留芬?guī)酉?，永定分校全校教師學(xué)英語，形成了從未有過的師生共同學(xué)習(xí)英語的情景。

農(nóng)村學(xué)生家庭沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為此，永定分校在校內(nèi)開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設(shè)英語文化氛圍?！懊咳找痪溆⒄Z”、英語墻報、早晨和課間的英語廣播、課堂上的多媒體英語教學(xué)……學(xué)生進(jìn)入校園，立刻就被浸潤在一種濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中。英語書法比賽、英語知識競賽、自制英語小報、英語歌唱比賽、每年一度的英語節(jié)和圣誕聯(lián)歡……豐富多彩的英語教學(xué)活動大大拓展了師生的學(xué)習(xí)空間。

“圣誕老人是校長”，這是一個在北京實驗二小永定分校廣為流傳的故事。圣誕節(jié)英語聯(lián)歡會上，打扮成圣誕老人的馬留芬校長把禮品發(fā)到各班學(xué)生手中，用英語祝賀他們、勉勵他們，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

五年不懈耕耘：英語教學(xué)改革初見成效

經(jīng)過近五年的不倦探索與實踐，永定分校的英語教學(xué)改革實驗取得了可喜的成績——擁有了一支德才兼?zhèn)涞碾p語型教師隊伍；建構(gòu)了適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，提出了明確的課堂教學(xué)要求，英語教學(xué)特色逐步形成；學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績大面積提高；英語教學(xué)質(zhì)量在區(qū)里名列前茅，教學(xué)方法得到了專家、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。從2004年起，永定分校英語及格率超過80%，優(yōu)秀率達(dá)55%。升入初中的學(xué)生表示，英語是他們在中學(xué)學(xué)得最輕松的一門課。據(jù)某中學(xué)反饋，2007至2008學(xué)年度第一學(xué)期期末考試，初中三個年級中，來自永定分校的學(xué)生英語平均成績比所在年級平均成績分別高出20分—35分。

2008年1月，永定分校被國家基礎(chǔ)教育課程實驗中心正式批復(fù)為外語實驗學(xué)校，為打造農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)特色搭建了新的發(fā)展平臺。

談到北京實驗二小永定分校英語校本課程建設(shè)經(jīng)驗的意義，北京教科院基礎(chǔ)教育課程中心主任鐘作慈說：“在新課程改革調(diào)研中，遠(yuǎn)郊區(qū)縣和部分近郊區(qū)對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題反映強(qiáng)烈。我們要尋找已有的成功經(jīng)驗，回答農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)怎么辦這一難題?！薄?/p>

編輯 付江泓