李振華　周國(guó)燭　陳淥漪

2007年9月，北京電子科技職業(yè)學(xué)院入選教育部“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)單位。學(xué)院將緊緊抓住這一重要戰(zhàn)略機(jī)遇，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，經(jīng)過(guò)3年的項(xiàng)目建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、特色鮮明的教育教學(xué)體系，成為全國(guó)高等職業(yè)教育的示范校和國(guó)際交流的窗口學(xué)校。

一、用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)院示范校建設(shè)和發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的根本是發(fā)展，關(guān)鍵是科學(xué)。學(xué)院緊緊抓住國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育這一重要的歷史發(fā)展機(jī)遇期，執(zhí)著創(chuàng)新，得到了迅速發(fā)展。但是，如何保持學(xué)院健康可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)國(guó)家示范性高等職業(yè)學(xué)院，這是我們目前面臨的重要任務(wù)。按照“發(fā)展是第一要義，以人為本是核心，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是基本要求，統(tǒng)籌兼顧是根本方法”的科學(xué)發(fā)展觀原則，學(xué)院將繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)示范校建設(shè)計(jì)劃。

學(xué)院將實(shí)施“552工程”，內(nèi)容是：第一，建設(shè)5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群，以生物技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)與制作、金融保險(xiǎn)重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群建設(shè)為抓手，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，改革教學(xué)方式。第二，實(shí)施5項(xiàng)支撐工程，即加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；完善制度建設(shè)，保障項(xiàng)目順利實(shí)施；創(chuàng)建發(fā)展中心，深化校企合作，探索開(kāi)放式、校企共育人的辦學(xué)模式；建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，提高教學(xué)現(xiàn)代化水平和輻射能力；建設(shè)數(shù)字化校園，提高教育教學(xué)管理水平。第三，開(kāi)展兩項(xiàng)配套工作，即引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴(kuò)大國(guó)際交流與合作；建設(shè)學(xué)生服務(wù)中心，完善學(xué)院辦學(xué)功能。

二、五個(gè)重點(diǎn)專業(yè)形成品牌特色，引領(lǐng)全院專業(yè)建設(shè)

1.通過(guò)構(gòu)建“1-4-1工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系模型”，形成“四能力”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。為了實(shí)現(xiàn)“四能力”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，學(xué)院將采取一系列措施。各專業(yè)進(jìn)行“1-4-1工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系模型”系統(tǒng)設(shè)計(jì)，即按照工學(xué)結(jié)合的思想改革公共基礎(chǔ)課，利用1個(gè)學(xué)期實(shí)施，使學(xué)生形成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力；通過(guò)校企合作構(gòu)建以工作過(guò)程為載體的職業(yè)課程體系，利用4個(gè)學(xué)期實(shí)施，使學(xué)生形成職業(yè)能力；利用1個(gè)學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

將企業(yè)引入學(xué)院，企業(yè)在學(xué)院建設(shè)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，校企聯(lián)動(dòng)，行業(yè)引導(dǎo)制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，合作開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程。以工作過(guò)程為導(dǎo)向重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)技能集成的教學(xué)內(nèi)容和典型的職業(yè)工作過(guò)程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于知識(shí)應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，依據(jù)工作過(guò)程的對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境等要素構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合、由低級(jí)到高級(jí)的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估等步驟。

在教學(xué)過(guò)程中，校企共同選定、搭建教學(xué)與訓(xùn)練平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練裝備、考核規(guī)范同步設(shè)計(jì)。課程采用“模塊化、組合化、進(jìn)階式”等方式，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)模擬訓(xùn)練、崗位輪訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接。學(xué)生從在校內(nèi)進(jìn)行仿真訓(xùn)練延伸到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)性訓(xùn)練，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的技術(shù)指導(dǎo)，由校企雙方共同對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，企業(yè)既是學(xué)生工作的場(chǎng)所，也是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)和頂崗工作期間，可以感受到企業(yè)獨(dú)有的文化和精神，使企業(yè)成為學(xué)校教學(xué)的有機(jī)延伸，學(xué)校成為企業(yè)發(fā)展技能型人才的基地。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，采用以學(xué)校為主、企業(yè)參與、校企共同管理的模式，建立實(shí)習(xí)過(guò)程考核與總結(jié)性考核制度，引入企業(yè)評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)對(duì)口，使學(xué)生形成就業(yè)能力，完成預(yù)就業(yè)。

在工學(xué)結(jié)合思想指導(dǎo)下，進(jìn)行公共基礎(chǔ)課配套改革?！八枷胝卫碚撜n”采用以課堂教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的方式，利用校內(nèi)外教育基地，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。按照“重點(diǎn)講授，自學(xué)輔助，德技互溶，實(shí)踐強(qiáng)化”的思路，把課程設(shè)計(jì)為理論教學(xué)、自學(xué)、專題教育和實(shí)踐4個(gè)模塊?！皵?shù)學(xué)”課按專業(yè)大類設(shè)置基礎(chǔ)模塊，按專業(yè)需求設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)K和數(shù)學(xué)建模模塊，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)作為基本工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！皩?shí)用語(yǔ)文”課側(cè)重應(yīng)用文寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練?！坝⒄Z(yǔ)”課采用課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)、電子課件、視頻等多種媒體，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，增加語(yǔ)言的實(shí)用性。將需要繼續(xù)拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取選修課或網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)等方式開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)的能力。

學(xué)院將通過(guò)實(shí)踐“1-4-1工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系模型”，構(gòu)建“四能力”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)5個(gè)特色專業(yè)的形成。生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)，以“生產(chǎn)車間”為平臺(tái)，依據(jù)生物工藝的典型工作任務(wù)重構(gòu)課程體系，創(chuàng)建“生產(chǎn)+檢驗(yàn)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。數(shù)控技術(shù)專業(yè)，以“教學(xué)工廠”為平臺(tái)，以典型零件數(shù)控加工和數(shù)控機(jī)床維修的實(shí)際工作內(nèi)容構(gòu)建“項(xiàng)目化”人才培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，遵循IT企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，融合客戶項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建“項(xiàng)目工廠”人才培養(yǎng)模式。多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，按照現(xiàn)代傳媒業(yè)“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“工作室”運(yùn)行機(jī)制下的典型工作任務(wù)的進(jìn)階式人才培養(yǎng)模式。金融保險(xiǎn)專業(yè)，以“營(yíng)業(yè)廳”為平臺(tái)，整合典型工作任務(wù)，構(gòu)建教師與企業(yè)崗位能手相結(jié)合的“雙導(dǎo)師制”教學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院在5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行“1-4-1工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系模型”改革的基礎(chǔ)上，2009年將在5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)群的17個(gè)專業(yè)中，推行“1-4-1工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系模型”改革，2010年在全院所有專業(yè)推廣。

2.推進(jìn)課程改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。學(xué)院將繼續(xù)加強(qiáng)以應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的課程建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度。借鑒“北大青鳥(niǎo)”的項(xiàng)目式教學(xué)方法和“中德奔馳汽車合作教學(xué)班”的“車間教學(xué)”方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)真實(shí)崗位（群）或崗位技術(shù)工藝流程的分析，確定各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系和相應(yīng)的技能或能力模塊，設(shè)置對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練課程或項(xiàng)目，建立由基本技能、專業(yè)技能和綜合技能（能力）訓(xùn)練課程（項(xiàng)目）構(gòu)成的教學(xué)體系。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，服務(wù)于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學(xué)院將按照源于企業(yè)、高于企業(yè)，整合教育功能、服務(wù)社會(huì)功能，體現(xiàn)先進(jìn)性、模擬性、開(kāi)放性、綜合性、層次性，服務(wù)于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和適應(yīng)課程改革的思路建設(shè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，將基地建設(shè)成為：把握技術(shù)發(fā)展的前沿，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備，做到適度超前并留有可發(fā)展的空間；提供大量模擬的或真實(shí)的設(shè)備，做到設(shè)備元器件可拆裝、連接、便于訓(xùn)練，可以進(jìn)行模塊化組合和故障性設(shè)計(jì)診斷；不僅能承擔(dān)高等職業(yè)學(xué)歷教育的基本技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)，而且能承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)；可實(shí)現(xiàn)“演練、編程、模擬、虛擬”一體化和全方位的綜合能力的訓(xùn)練；實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)技術(shù)、綜合技術(shù)和創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)階式訓(xùn)練；引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備或建立展現(xiàn)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程或工藝過(guò)程的實(shí)訓(xùn)基地（車間），將企業(yè)車間或工作室搬進(jìn)學(xué)校，將實(shí)訓(xùn)基地變?yōu)檐囬g，將學(xué)生變?yōu)椤肮と恕薄?/p>

學(xué)院將繼續(xù)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，借鑒企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行和管理標(biāo)準(zhǔn)，制定生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理辦法。與行業(yè)、企業(yè)合作創(chuàng)建“生產(chǎn)車間”、“教學(xué)工廠”、“項(xiàng)目工廠”、“工作室”和“營(yíng)業(yè)廳”等新型課程體系運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新管理模式。

學(xué)院在鞏固、完善、加強(qiáng)、提高230個(gè)校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，2010年將建立不少于500個(gè)滿足頂崗實(shí)習(xí)的校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地，深化與大型知名企業(yè)或集團(tuán)合作，取得雙向互利的合作成果。重點(diǎn)解決學(xué)生頂崗期間的管理問(wèn)題，采用學(xué)校為主、企業(yè)參與、校企共同管理的模式，聘請(qǐng)頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)兼職教師（或師傅），配備專職工作人員，穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)大實(shí)習(xí)項(xiàng)目對(duì)口率，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到100%。

4.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)組織管理，提高學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)主管學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作；各系負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的具體組織與實(shí)施；教務(wù)處對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，收集教學(xué)文件，管理成績(jī)；督導(dǎo)處對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)；實(shí)習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，按企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理；指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)踐大綱制定《頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃》及《任務(wù)指導(dǎo)書(shū)》，明確實(shí)踐項(xiàng)目及項(xiàng)目周期，經(jīng)教研室主任和系主任批準(zhǔn)后執(zhí)行，同時(shí)上報(bào)教務(wù)處備案；召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，講清實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的需要，與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位簽訂安全協(xié)議，落實(shí)安全保險(xiǎn)事宜；頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由從事本專業(yè)工作的教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同擔(dān)任。

考核由過(guò)程性考核和總結(jié)性考核兩部分構(gòu)成，企業(yè)和學(xué)院共同負(fù)責(zé)完成。過(guò)程性考核包括工作紀(jì)律、工作態(tài)度、安全意識(shí)、操作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力等；總結(jié)性考核由企業(yè)提出學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定意見(jiàn)，頒發(fā)《學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)合格證書(shū)》；學(xué)生提交頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，由學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的總體表現(xiàn)作出實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

三、五項(xiàng)支撐工程建設(shè)，提升學(xué)院綜合辦學(xué)能力

1.加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，建立專兼職結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院將以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)并重，以培養(yǎng)為主的原則，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，重視專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師和骨干教師的培養(yǎng)，引進(jìn)、培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽(yù)的技術(shù)大師或行業(yè)專家。定期舉辦職業(yè)技術(shù)教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等職業(yè)教育學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)專職教師的教育能力；開(kāi)展教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、精品課程評(píng)比，提高教師的教學(xué)水平。

學(xué)院要進(jìn)一步深化人事制度改革，不斷完善教師評(píng)價(jià)體系，建立激勵(lì)機(jī)制，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)良好、學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的適應(yīng)高職教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。密切校企聯(lián)系，建立人員雙向互動(dòng)機(jī)制，建立兼職教師資源庫(kù)，來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職專業(yè)教師與學(xué)院專業(yè)課教師的比例達(dá)到1∶1。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)工作，保證建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施。在示范校建設(shè)中，學(xué)院將繼續(xù)在人事管理、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、科研管理、社會(huì)培訓(xùn)、示范校建設(shè)項(xiàng)目管理等方面加強(qiáng)制度建設(shè)，為示范校建設(shè)營(yíng)造良好的制度環(huán)境。

3.創(chuàng)建“發(fā)展中心”,擴(kuò)大工學(xué)結(jié)合與社會(huì)服務(wù)功能，為北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。為拓展實(shí)訓(xùn)中心功能，學(xué)院將創(chuàng)建“發(fā)展中心”，對(duì)校內(nèi)外資源進(jìn)行集成、調(diào)配和利用。重點(diǎn)專業(yè)建立校企合作有效機(jī)制，促進(jìn)校企深度融合，在已有奔馳、雪鐵龍、雷蒙校企培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立以知名企業(yè)冠名的校企合作機(jī)構(gòu)，搭建工學(xué)結(jié)合、校企合作平臺(tái)。學(xué)院不僅要在教育方面與企業(yè)合作，在科技、產(chǎn)品、服務(wù)等方面也要與企業(yè)合作，學(xué)校要走出去，企業(yè)也要引進(jìn)來(lái)，使校企共同成為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的聯(lián)合體。同時(shí)，要努力開(kāi)展橫向的課題研究、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓和社會(huì)培訓(xùn)。

4.建設(shè)資源管理平臺(tái)和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大共享。建立統(tǒng)一管理的教學(xué)資源共享中心，實(shí)現(xiàn)資源的集中管理，形成系統(tǒng)完整、高效管理和應(yīng)用便捷的教育資源集群化系統(tǒng)平臺(tái)，其中包括課件資源管理平臺(tái)、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源制作平臺(tái)、公共課程學(xué)習(xí)平臺(tái)和職業(yè)技能學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

5.進(jìn)行數(shù)字化校園和圖書(shū)館建設(shè)，提高管理信息化水平。建立學(xué)院數(shù)據(jù)中心和以教學(xué)管理為核心的系列化教學(xué)、科研、學(xué)生管理應(yīng)用系統(tǒng)；進(jìn)行圖書(shū)館館藏紙質(zhì)圖書(shū)建設(shè)，2010年達(dá)到生均80冊(cè)。

四、兩項(xiàng)配套工作建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展

1.加強(qiáng)國(guó)際職業(yè)教育交流與合作，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源。建立同主要國(guó)際教育組織機(jī)構(gòu)合作與交流的機(jī)制，在教育理念、辦學(xué)模式、管理與服務(wù)等辦學(xué)環(huán)節(jié)中引入國(guó)際化成分，并積極創(chuàng)造條件開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)。繼續(xù)與德國(guó)奔馳公司開(kāi)展“訂單”式培養(yǎng)模式，辦好“北京奔馳-戴姆勒·克萊斯勒汽車技術(shù)培訓(xùn)中心”；與法國(guó)雪鐵龍公司開(kāi)展培訓(xùn)合作，辦好“北京雪鐵龍汽車技術(shù)培訓(xùn)中心”；與芬蘭赫爾辛基技術(shù)學(xué)院互派教師和學(xué)生，開(kāi)展合作交流。

2.建立學(xué)生服務(wù)中心，加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)校園文化建設(shè)。落實(shí)以服務(wù)為宗旨的學(xué)生工作理念，建立為學(xué)生提供全面服務(wù)的學(xué)生服務(wù)中心,加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)中心的管理制度和運(yùn)行保障制度建設(shè)，使服務(wù)中心成為職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、學(xué)生身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的第二課堂，促進(jìn)校園和諧，為全面素質(zhì)教育提供必要的條件。

學(xué)院將在發(fā)展硬件的基礎(chǔ)上，抓好軟件建設(shè)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展的道路，提高綜合實(shí)力，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，成為發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范。

（作者單位:北京電子科技職業(yè)學(xué)院 李振華系該院院長(zhǎng)）

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