刁晶輝　?！♀x

北京工商大學(xué)以全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感為目標(biāo)，從服務(wù)面向、服務(wù)領(lǐng)域和社會實(shí)際需要出發(fā)，主動適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，在重點(diǎn)建設(shè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的應(yīng)用學(xué)科專業(yè)的同時，較早地提出了文科實(shí)踐教學(xué)改革的新思路，初步探索出一條專業(yè)化與社會化相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，全面落實(shí)人才培養(yǎng)方案與因材施教重點(diǎn)扶持相結(jié)合，學(xué)期、年度實(shí)踐任務(wù)與假期、畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)4年不斷線的新途徑，找到了全面提高文科類學(xué)生綜合素質(zhì)的突破口。學(xué)校通過文科實(shí)踐教學(xué)改革的“五個對接”，全面提升了實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量，特別是為文科學(xué)生把抽象的知識具體化、理論的說教現(xiàn)實(shí)化、課堂的概念社會化提供了積極有效的幫助，從而基本建立健全了在校內(nèi)以課堂教學(xué)為主，結(jié)合仿真環(huán)境實(shí)踐教學(xué)為輔；以普遍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主，結(jié)合重點(diǎn)扶持和鼓勵學(xué)生參加各級各類比賽和社團(tuán)特色實(shí)踐活動為輔；在校外以學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃為主，結(jié)合校外教學(xué)實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)鍛煉為輔；以學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為主，結(jié)合廣泛的社會實(shí)踐活動為輔；以境內(nèi)實(shí)踐活動為主，結(jié)合境外教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為輔的較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)手段，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)仿真模擬環(huán)境實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)的對接

學(xué)校從培養(yǎng)方案、基礎(chǔ)理論和實(shí)踐課程建設(shè)及日常教學(xué)工作著手，以創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地為切入點(diǎn)，大力開展實(shí)踐類課程的建設(shè)，以確保學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)和基本技能得到有效的訓(xùn)練及提高。

學(xué)校投資建成的設(shè)計(jì)合理、理念先進(jìn)的文科實(shí)踐中心，2007年被評為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。3年中，該中心已經(jīng)開設(shè)了各類實(shí)驗(yàn)課程25門，3，000多人次的學(xué)生在中心接受了仿真模擬環(huán)境中的實(shí)景訓(xùn)練，使學(xué)生通過實(shí)景性、模擬性訓(xùn)練，熟練掌握了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及相關(guān)行業(yè)的運(yùn)作和業(yè)務(wù)流程。

學(xué)校結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢和社會需求發(fā)展的變化，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)習(xí)方面，與企業(yè)或相關(guān)單位共建實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生直接接觸企業(yè)最新技術(shù)和最新產(chǎn)品，了解市場最新發(fā)展與變化；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，跟蹤學(xué)科發(fā)展，引入科研成果，開展實(shí)踐教學(xué)研究和教材建設(shè)。學(xué)校通過建立健全實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)中的比重，加大實(shí)驗(yàn)室開放式管理的靈活性，規(guī)定實(shí)踐教學(xué)必修學(xué)分，采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合以及分層次有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃等一系列措施，使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)過程。同時，使基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)初步形成一個有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、科研活動和科研訓(xùn)練、生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會實(shí)踐（社會調(diào)查、專業(yè)調(diào)查、軍事訓(xùn)練、社會服務(wù)、公益勞動）和課外活動（實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)術(shù)講座、參加競賽活動、參加志愿者服務(wù)等）全部納入大實(shí)踐教學(xué)體系的框架當(dāng)中，切實(shí)做到了實(shí)踐教學(xué)的特色化、專業(yè)化、社會化、普及化和培養(yǎng)目標(biāo)一體化。

二、提倡因材施教，嘗試重點(diǎn)扶持特色實(shí)踐項(xiàng)目與常規(guī)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案的對接

學(xué)校在堅(jiān)持根據(jù)人才培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)本科實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，提倡因材施教，嘗試重點(diǎn)扶持特色實(shí)踐項(xiàng)目。根據(jù)專業(yè)實(shí)力、市場需求、生源狀況、學(xué)生個性化發(fā)展要求等實(shí)際情況，通過擴(kuò)大選修課比例要求、開設(shè)實(shí)驗(yàn)班、指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類比賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)一對一單獨(dú)輔導(dǎo)以及鼓勵教師利用第二課堂重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的特色活動等一系列措施和手段，提高實(shí)踐教學(xué)的示范效果，真正做到在政策上有傾斜、措施上有保證，使實(shí)踐教學(xué)在取得帶有普遍意義效果的同時獲得重點(diǎn)突破，為促進(jìn)以點(diǎn)帶面、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才探索了有效途徑。

學(xué)校在建立以課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系中，對學(xué)生參與學(xué)科競賽和公開發(fā)表論文等采取可按選修學(xué)分計(jì)算的方法，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。同時還統(tǒng)一在經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置企業(yè)資源規(guī)劃實(shí)踐、企業(yè)管理實(shí)踐等必修課程，強(qiáng)化了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在“優(yōu)才培養(yǎng)工程”中突出實(shí)踐教學(xué)地位，通過創(chuàng)辦會計(jì)專業(yè)全英語實(shí)驗(yàn)班、文科實(shí)驗(yàn)班和工科實(shí)驗(yàn)班等因材施教，制定專門培養(yǎng)方案，并且積極鼓勵教師對實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行探索與改革。通過幾年的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能得到了有效強(qiáng)化，取得了預(yù)期的效果。會計(jì)學(xué)專業(yè)全英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班是學(xué)校率先舉辦的實(shí)驗(yàn)班，在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐指導(dǎo)教師等資源的配備上實(shí)行單獨(dú)計(jì)劃。從幾年來的跟蹤統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，畢業(yè)生的專業(yè)水平、外語水平及其他綜合素質(zhì)得到社會，特別是用人單位的高度認(rèn)可。

學(xué)校鼓勵和提倡學(xué)生參加學(xué)科競賽、參與教師科研項(xiàng)目，創(chuàng)造條件讓學(xué)生利用開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)校還建立了實(shí)踐創(chuàng)新激勵機(jī)制，通過設(shè)立本科生創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分、本科生科技創(chuàng)新基金和優(yōu)秀畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）獎勵基金，大力支持在實(shí)踐創(chuàng)新中取得成果、在各種競賽中獲獎的學(xué)生及其指導(dǎo)教師，極大地調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生在課外參加綜合訓(xùn)練的積極性，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)知識與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效拓展了人才的培養(yǎng)途徑。

學(xué)校把學(xué)生社團(tuán)組織活動納入實(shí)踐教學(xué)體系中，以開辟第二課堂的方式實(shí)現(xiàn)課堂專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)豐富多樣的實(shí)踐活動相結(jié)合。按照“健全制度、加強(qiáng)引導(dǎo)、規(guī)范管理、鼓勵創(chuàng)新、打造品牌”的原則，學(xué)校成立了80多個學(xué)生社團(tuán)，涵蓋了思想政治、學(xué)術(shù)實(shí)踐、科普、公益、文體等領(lǐng)域，參與人數(shù)達(dá)到學(xué)生總數(shù)的80%以上，已成為學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要陣地。學(xué)校把重點(diǎn)支持特色實(shí)踐項(xiàng)目滲入到第二課堂的思路，在各專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。各院系依托專業(yè)支撐打造精品活動，如法學(xué)院的“模擬法庭”，信息學(xué)院的“空中機(jī)器人”比賽，計(jì)算機(jī)學(xué)院的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”，商學(xué)院的“對話精英”，外語系的“英語演講比賽”，傳播與藝術(shù)學(xué)院的“藝術(shù)節(jié)”，會計(jì)學(xué)院連續(xù)12屆的“師生論文大賽”等活動，專業(yè)水準(zhǔn)高，普及范圍廣。

學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是大學(xué)本科教育期間人才培養(yǎng)方案的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)4年來“教與學(xué)”成果的重要手段，也是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神培養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校針對學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)提出具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題要來自社會實(shí)踐，要緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際，反映學(xué)科最新發(fā)展動向，注重科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，應(yīng)具有一定的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價值。學(xué)校強(qiáng)調(diào)在該環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行科研和創(chuàng)新能力的綜合訓(xùn)練，尤其注重學(xué)生獨(dú)立科研能力的訓(xùn)練、現(xiàn)代研究方法的掌握和基本表述方式的規(guī)范，強(qiáng)調(diào)提高選題的應(yīng)用價值。根據(jù)首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要復(fù)合型應(yīng)用型人才的要求，鼓勵學(xué)生選擇合作單位提出的經(jīng)濟(jì)、工程或技術(shù)應(yīng)用型選題；或讓學(xué)生直接參與指導(dǎo)教師所承擔(dān)的研究課題；或由學(xué)生依據(jù)社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的積累，自主設(shè)計(jì)選題，提高選題的應(yīng)用價值。目前，來源于教師的科研課題或企事業(yè)單位委托課題，來自指導(dǎo)教師承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金課題、國家科技攻關(guān)項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展軟課題等的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題不斷增加，學(xué)生的綜合分析能力、文獻(xiàn)檢索能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀外文資料能力、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、總結(jié)歸納能力等都得到了明顯增強(qiáng)，特別是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的數(shù)量分析能力、文法類專業(yè)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、工科專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動手能力得到不斷提高。

三、突破固有模式，推動校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的對接

學(xué)校在不斷完善校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)的同時，十分重視充分利用社會資源，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，與企事業(yè)單位共同建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。目前，學(xué)校已建成81個相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，每年可以接待實(shí)習(xí)學(xué)生3，000多人次，滿足了各專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)需要，也使學(xué)校實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的全面落實(shí)得到了切實(shí)保證。

學(xué)校在建立校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地過程中，采取學(xué)校給政策，基層院系（部）組織落實(shí)，專業(yè)教研室設(shè)計(jì)特色活動，帶隊(duì)教師全程指導(dǎo)的模式，凸顯基層教學(xué)單位在實(shí)踐教學(xué)中的能動性、積極性和廣泛的社會輻射力。

學(xué)校在嘗試實(shí)踐教學(xué)形式多樣化，推進(jìn)校外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的同時，以“請進(jìn)來”的方式獲得“走出去”的實(shí)踐教學(xué)效果，邀請眾多知名企業(yè)家到校講授實(shí)踐性強(qiáng)的課程，一定意義上實(shí)現(xiàn)了把校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地“搬進(jìn)”校內(nèi)的功能。學(xué)校還聘請著名企業(yè)界精英擔(dān)任名譽(yù)教授，定期為學(xué)生作專題報告和指導(dǎo)。有的企業(yè)家認(rèn)為，作為學(xué)校的兼職教授，把老板桌后的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橹v臺上的案例，對為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)意識強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的高級專門人才是一個雙贏的選擇。

四、建立多維體系，強(qiáng)化廣泛的社會實(shí)踐活動與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的對接

學(xué)校把廣泛的社會實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的延伸，納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)及教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱當(dāng)中，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，鼓勵學(xué)生在廣泛的社會實(shí)踐中深入基層，了解社會，增長才干，增強(qiáng)責(zé)任意識，樹立報效祖國的遠(yuǎn)大理想和信念。學(xué)校明確了“圍繞一個目標(biāo)、確定兩個主題、鍛煉三支隊(duì)伍、影響整個校園”的學(xué)生社會實(shí)踐活動目標(biāo)定位，通過“三親自”（黨委書記和主管副書記、副校長親自出席社會實(shí)踐基地掛牌儀式，親自與校外社會實(shí)踐基地主要領(lǐng)導(dǎo)交流溝通，親自深入學(xué)生社會實(shí)踐小分隊(duì)了解社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、取得的成功經(jīng)驗(yàn)）、“三到位”（院系與校外實(shí)踐基地聯(lián)系工作到位，選拔學(xué)生的帶隊(duì)教師工作到位，帶隊(duì)教師全程指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐活動到位）和“三個組織好”（組織好一個有特色有感召力的社會實(shí)踐出征儀式，組織好一個有高度有實(shí)效的社會實(shí)踐匯報交流會，組織好一個有豐富內(nèi)容有影響力的大型社會實(shí)踐總結(jié)表彰大會）的工作模式，在全校師生中牢固樹立強(qiáng)化社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能的意識。學(xué)生在社會實(shí)踐中受教育、作貢獻(xiàn)、長知識、增才干，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“五個一”的社會實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：即通過社會實(shí)踐完成一份調(diào)查報告；形成具有一定數(shù)量、能結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)的研究成果；使自己的思想受到一次觸動從而有所收獲；通過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)一批今后進(jìn)行科研工作的研究課題；創(chuàng)新一些社會實(shí)踐的好的做法。另外，“十鄉(xiāng)百村千人行”已經(jīng)成為我校學(xué)生社會實(shí)踐的品牌。

學(xué)生社會實(shí)踐活動也為地方經(jīng)濟(jì)文化生活帶來生機(jī)與活力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在共建實(shí)踐基地、接收學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等具體工作中發(fā)揮了積極作用，從而使學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)的實(shí)踐方案切實(shí)落實(shí)——學(xué)生有收獲，教師有收獲，實(shí)踐基地有收獲，地方政府有收獲，達(dá)到雙贏或多贏。

五、拓寬國際視野，探索境外實(shí)習(xí)實(shí)踐與境內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐的對接

學(xué)校瞄準(zhǔn)國際市場需求，把安排部分學(xué)生境外實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，積極建立境外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，為學(xué)生創(chuàng)造參與境外實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)校先后派遣多批學(xué)生赴英國牛津大學(xué)哈福特學(xué)院考察實(shí)習(xí)，利用國外考察實(shí)習(xí)，不但進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，而且拓展了學(xué)生社會實(shí)踐內(nèi)容，提高了學(xué)生社會服務(wù)能力和社會實(shí)踐能力，開辟了學(xué)生走出國門開展專業(yè)實(shí)習(xí)的新途徑。

學(xué)校的境外教學(xué)實(shí)踐活動實(shí)行長期計(jì)劃與短期項(xiàng)目相結(jié)合的方式，同時發(fā)揮校、院（系）兩個積極性，分層負(fù)責(zé)建立境外實(shí)踐基地，力爭把社會資源最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)校辦學(xué)資源。例如，會計(jì)學(xué)院廣泛爭取社會力量的支持，為學(xué)生爭取境外實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會，組織學(xué)生積極參與中國注冊會計(jì)師協(xié)會舉辦的高校注冊會計(jì)師專業(yè)學(xué)生境外專項(xiàng)實(shí)踐實(shí)習(xí)。3年來，共有51名學(xué)生獲得了赴美國、英國、加拿大和中國香港等地實(shí)習(xí)機(jī)會，取得了預(yù)期的效果。

境外教學(xué)實(shí)踐活動作為學(xué)校本科實(shí)踐教學(xué)體系的一個組成部分，雖然覆蓋面有限，卻得到學(xué)生、家長、用人單位的高度認(rèn)同，而且所培養(yǎng)的人才在知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐動手能力以及適應(yīng)人才市場國際化趨勢等方面提高了層次，加強(qiáng)了適應(yīng)性。它不僅是對校內(nèi)和境內(nèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)的重要補(bǔ)充，更起到了推動學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革打開新思路、開辟新途徑、創(chuàng)造新局面的作用。

通過實(shí)踐教學(xué)的“五個對接”，學(xué)?，F(xiàn)已建立起科學(xué)、完整、立體、有序、交叉互動的文科實(shí)踐教學(xué)體系，為進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化人才培養(yǎng)手段奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：北京工商大學(xué)）

[責(zé)任編輯：吳 凡]