劉長銘

常有人問，教育的目的是什么？其實，這個問題的答案很多，如何回答要揣測提問者關注什么。教育的功能是豐富的，但我認為有一點是最重要的，這還要從發(fā)生在四中的一件小事談起。

在北京四中的校園里，有一幅題為“追求”的鍛銅浮雕。這是一位校友捐贈的國際藝術獲獎作品，它的背后有一個真實的故事。

50年前，在一節(jié)俄語課上，一個小男孩兒沒有聽講，而是悄悄地畫老師的漫畫。當老師提問時，他惶恐之中把書本和那張涂鴉之作都碰翻在地上。老師揀起那幅小畫，很認真地看了看說：“這畫送我做紀念吧！下課后到我宿舍來一趟，我送給你一本《特列嘉科夫畫廊》的藏畫。”從這一天起，小男孩兒成了學校俄文黑板報的美工。20多年后，他成為著名藝術家，擔任了人民美術出版社的總編。

我曾發(fā)短信問他：“老師在宿舍里批評您了嗎？”回復：“沒有批評，但我確實也沒再在課堂上畫過畫。因為他讓我擔任了一個‘職務——給學校的俄文板報畫插圖。老師信任我，尊重了我，我當然就有了一種責任感?，F在明白了，那實際就是一種現代社會成員所應具備的契約意識，即一定要把黑板報辦好!不能辜負他人!四中從我們一開始入學，就肩負起了它的造就之責。我以為這在中學教育中十分重要?！?/p>

這個故事告訴我們，青少年教育最重要的價值追求是喚醒人的自覺，讓學生懂得自尊、自知、自律、自愛，形成健全的人格，將來成為好公民。我想，這應當是構建現代學校文化的前提。

喚醒自覺需要適度的寬容。那位校友曾對我講：“如果老師當場把我狠批一頓，還真不知道我今天是什么樣子。”由此，我常常自問，作為教育者，以今天對教育價值的理解，我們還有沒有50年前那樣的智慧與胸懷？作為管理者，當看到教師對學生寬容的時候，我們對教師又能容忍和理解嗎？“教不嚴，師之惰”，只有“嚴師”才能培養(yǎng)“高徒”，這是千百年來奉行的信條。但是我們無法知道，這樣的教育曾扼殺了多少學生的個性、自尊與人格。當然，寬容是有底線的，寬與嚴都是教育所必需的。如果說教育是一門藝術的話，那么，如何做到寬嚴相濟，則是這門藝術要永遠追求的境界。

喚醒自覺需要平等和尊重。我曾收到一位外地學生的來信。他讀了《從北京四中到北大清華》一書后，十分羨慕這里民主和諧的學校氛圍，于是給自己學校的校長提了四條意見。沒想到幾天后，他的班主任找他談話，嚴厲斥責道：“你有什么資格給校長提意見！”這樣的案例實在不應當出現在今天的教育中。也許學生自覺的意識、獨立的人格以及剛剛產生的朦朧的責任感就這樣被無情地泯滅了。

喚醒自覺需要關愛和鼓勵。我曾讀過一篇學生評教作文：“初中時，我的外語成績不是很好，而當時的老師不是鼓勵而是批評我，使得我對外語更無好感，外語課不過是混混事而已。這次期中考試前不久，老師跟我說，我對外語學習一直挺熱情，成績也還可以，期中一定要干的漂亮點。說真的，聽到那些話，我心里異常激動，那可是久違了我三年的鼓勵啊！一名教師，他的一舉一動都可能影響到他的學生，有時可能是連他自己都不注意的一句安慰或一聲鼓勵，卻可以給予學生莫大的關懷和自信，也許這會影響我的一生?！?/p>

喚醒自覺還可以通過環(huán)境熏陶。有一個朋友曾跟我談起他出國時經歷的一件小事。他們幾個人休息時一起吸煙，等吸完才發(fā)現沒有丟煙頭的地方。正在他們張望的時候，一位男子走過來，伸出帶著雪白手套的手，示意他們把煙頭放在他的手里。這位朋友說：“從那以后，我們再也不好意思吸煙了?！鼻f不要小看“不好意思”！其實，“不好意思”就是自覺意識的發(fā)醒。當一個人感到不好意思隨地吐痰、不好意思說粗話臟話、不好意思亂扔垃圾、不好意思大聲喧嘩、不好意思揮霍浪費、不好意思違反交通規(guī)則的時候，他就產生了羞恥感，他就懂得了自尊、自愛，人類的美德就會在他身上萌發(fā)和生長。

今天，我們的社會正在經歷著巨大的變化。這種變化只有當你將今天的時代放到中國五千年歷史的坐標中去比較，才能真正體會到。民主法治、自由平等、公平正義的理念和普世價值觀正在我們的頭腦中扎根。今天的教育是培養(yǎng)未來社會的公民。也許正因為如此，我們才有必要重新審視過去的教育價值觀。其實，當教師把青少年的自覺喚醒后，他就完成了作為教育者最重要的工作，因為人產生了自覺意識，就獲得了主動發(fā)展和自我完善的永不枯竭的動力與熱情。

編輯 王雪莉