【摘 要】要想在高考作文中取得好的成績(jī)，“簡(jiǎn)單”是一個(gè)行之有效、出奇制勝的高招，本文從思路、結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面論述了使高考作文簡(jiǎn)單明晰的操作辦法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文高考；作文；思路；結(jié)構(gòu)；布局；個(gè)性

著名學(xué)者周?chē)?guó)平曾說(shuō)過(guò)，人要活得簡(jiǎn)單。作文也是這樣，尤其是高考作文，更要簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單到什么程度，總的說(shuō)，就是要讓閱卷老師一眼就能將作文看“穿”，看穿其行文思路，看穿其構(gòu)思妙處，看穿其諸多亮點(diǎn)等等。一句話，第一眼就能窺見(jiàn)作文之佳妙。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

一、簡(jiǎn)單就是思路明晰

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：想清楚然后寫(xiě)。這就告訴我們，寫(xiě)作文要做到想清楚再下筆。高考作文也是這樣，研究一下近年的高考滿(mǎn)分作文，可以發(fā)現(xiàn)，這些滿(mǎn)分作文大都有著明晰的思路。比如，2006年滿(mǎn)分作文《談意氣》，采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，開(kāi)篇就提出“意氣是一種精神，一種境界，一種合作”的觀點(diǎn)；中間用三段文字，分別以開(kāi)篇的三句話領(lǐng)起，旁征博引，用大量的歷史人物（如蘇軾、毛澤東及桃園結(jié)義的劉、關(guān)、張等）來(lái)佐證分論點(diǎn)；結(jié)尾一段呼應(yīng)篇首，用“意氣決定成敗，意氣造就未來(lái)”收束全文，簡(jiǎn)單而又清楚。

在這些作文中，思路清晰的佳作常采用如下形式：

①總分或分總式。如2006年上海卷滿(mǎn)分作文《我想握住你的手》就采用這種形式：先總說(shuō)“我想握住那些敢于說(shuō)真話人的手”，再用三段“是因?yàn)槲覍?duì)你們的崇敬”、“是因?yàn)槲覍?duì)你的支持”和“是因?yàn)槲蚁胱屇銕ьI(lǐng)我前行”來(lái)分說(shuō)，最后歸納呼吁“希望全社會(huì)都能握住這些手”。

②小標(biāo)題式。如2006年安徽卷滿(mǎn)分作文《晨讀陶潛》巧妙地用“歸”、“園”、“田”、“居”為四個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章。

③并列式。如2006年安徽卷滿(mǎn)分作文《讀之韻》，就采用這樣的結(jié)構(gòu)形式：用“——我讀書(shū)，讀豐厚的內(nèi)涵”、“——我讀練筆，讀鮮活的人”和“——我讀報(bào)，讀變化的世界”三個(gè)并列的部分組成全文。

④點(diǎn)題式。如2006年全國(guó)卷滿(mǎn)分作文《定位自己》，老鷹給烏鴉的書(shū)信，緊扣材料中烏鴉“羨慕”老鷹，欲學(xué)老鷹的本領(lǐng)為由，生發(fā)開(kāi)來(lái)；而烏鴉的書(shū)信，著重對(duì)自己盲目模仿、自不量力而導(dǎo)致惡果的行為作了深刻的反思，從而點(diǎn)出了“人處世間當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，相機(jī)而動(dòng)，知己知彼方有所成，并非一廂情愿者所能盡得”的主旨。

⑤創(chuàng)新式。就是采用打破常規(guī)的結(jié)構(gòu)形式。仍以《定位自己》為例：一個(gè)頗有難度的材料作文，讓考生以巧妙的構(gòu)思給化解了，文章運(yùn)用書(shū)信的形式，讓烏鴉和老鷹對(duì)話，用兩封書(shū)信和文末簡(jiǎn)敘情節(jié)發(fā)展構(gòu)成全文，

二、簡(jiǎn)單就是精雕“鳳頭”

演員講亮相，作文講開(kāi)頭。高考作文要想取勝，就要寫(xiě)一個(gè)不同凡響、先聲奪人、令閱卷老師眼前一亮的好開(kāi)頭，即“鳳頭”。總的來(lái)說(shuō)，要做到直入正題，簡(jiǎn)潔精悍（一般不多于三句），引人入勝，新奇巧妙。常用如下方法：

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。即直入正題，直截了當(dāng)。如2006年湖南卷滿(mǎn)分作文《談意氣》的開(kāi)頭：“意氣，是李白‘仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人的高歌；意氣是杜甫‘致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳的肺腑之言；意氣，是毛澤東‘?dāng)?shù)風(fēng)流人物，還看今朝的壯懷……”開(kāi)頭用一組排比句，展示了豐厚的文化積淀和不凡的寫(xiě)作才華。

又如2006年安徽卷滿(mǎn)分作文《晨讀陶潛》的開(kāi)頭：“晨讀陶潛。文之所述，人之所謂，陶公半生恰如四字：歸，園，田，居?！笔拙湓冱c(diǎn)題目，簡(jiǎn)潔、明了；接著寥寥20字引出文章，巧妙構(gòu)思，而且表現(xiàn)出作者深厚的語(yǔ)言功底。

②名言警句式。久經(jīng)歲月磨煉至今仍放射奪目光彩的名言警句鑲嵌在作文開(kāi)頭，定然奪人眼目。請(qǐng)看2006年廣東卷滿(mǎn)分作文《美，當(dāng)詩(shī)意地棲居》的開(kāi)頭：

“海德格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句雅致的話：‘人，當(dāng)詩(shī)意地棲居。然而我卻覺(jué)得，美才當(dāng)詩(shī)意地棲居，因?yàn)樗褡亮嗽?shī)人心中孕育于大自然之中的天使?！?/p>

再看2006年廣西卷滿(mǎn)分作文《汪洋中的一滴》的開(kāi)頭：

“‘渺滄海一粟，你會(huì)覺(jué)得我很渺小，因?yàn)槲抑皇峭粞笾械囊坏?，但我卻找回了自己，認(rèn)清了人生。讓我繼續(xù)做這可貴的一滴，無(wú)怨無(wú)悔?！?/p>

由名句引出文章，繼而揭示出“做汪洋中的一滴，無(wú)怨無(wú)悔”的主旨，開(kāi)篇顯志，不同凡響。

③攝取鏡頭式。即開(kāi)頭用一個(gè)定格的鏡頭，以“勢(shì)”取勝。如2006年全國(guó)卷滿(mǎn)分作文《且拿勇氣寄乾坤》的開(kāi)頭：

“烏騅馬一聲長(zhǎng)嘶，嘶裂了烏江岸原本的寧?kù)o，平靜的江水沸騰般的兀自翻滾起來(lái)。黑云潮涌，八方雷動(dòng)，你身披黑色的大氅，在江邊站成一塊黑色的巨石?！?/p>

攝取項(xiàng)羽“烏江自刎”的鏡頭，為心中的英雄豪杰唱一曲贊歌，情真意切，激情飛揚(yáng)。

再看2006年北京卷滿(mǎn)分作文《北京的符號(hào)》的開(kāi)頭：

“夢(mèng)幻中，我看見(jiàn)你細(xì)細(xì)描寫(xiě)丹鳳嫵媚，輕輕點(diǎn)出朱唇含丹，戴上珠鳳鸞頭，披上錦繡霞帔。水袖輕搖，舞起百千風(fēng)情；蓮步輕移，邁出萬(wàn)千嬌媚?！?/p>

用一個(gè)特寫(xiě)鏡頭——梅蘭芳在舞臺(tái)上的嬌美形象，引出了作為“北京的符號(hào)”的中華文化的瑰寶、世界表演藝術(shù)中的奇葩的京劇。

④渲染氣氛式。

作文開(kāi)頭通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境、敘述情景等來(lái)營(yíng)造、渲染氣氛，從而感染讀者。請(qǐng)看2006年全國(guó)卷滿(mǎn)分作文《指尖的世界》的開(kāi)頭：

“愿意擁有這樣的閑適：秋高氣爽的天氣里捧一杯清茶，托一本自己喜歡的書(shū)，天亮中馴鴿劃過(guò)后的寂靜里，聆聽(tīng)書(shū)頁(yè)滑過(guò)指尖，任云卷云舒，我享受書(shū)中的世界?！?/p>

描寫(xiě)了托一本喜歡的書(shū)任書(shū)頁(yè)在指尖滑過(guò)的情景，渲染出“享受書(shū)中的世界”的閑適氣氛。

再看2004年重慶卷滿(mǎn)分作文《我是一只想死的“老鼠”》的開(kāi)頭：

“這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒(méi)上醫(yī)院，因?yàn)榍皫啄暧形凰忝壬嬖V過(guò)我，我命絕今年，如果挨過(guò)了今年，還有幾百個(gè)日日夜夜?！?/p>

這是一只“老鼠”在陳說(shuō)自己的的心情：想死！這樣的氣氛，讓人驚疑：造成懸念。

三、簡(jiǎn)單就是巧飾“豹尾”

高考作文要想給閱卷老師留下極佳的印象，就要巧飾“豹尾”，即有一個(gè)響亮有力、干脆利落（一般不多于兩句），又余韻悠長(zhǎng)、耐人尋味的好結(jié)尾。常有如下形式：

①歸結(jié)式。即用簡(jiǎn)潔有力的文字歸納總結(jié)全文。如2006年全國(guó)卷滿(mǎn)分作文《且拿勇氣寄乾坤》的結(jié)尾：

“我自橫刀向天笑，且拿勇氣寄乾坤。”

用形象的詩(shī)句概括全文，化用巧妙。

再如2006年湖南卷滿(mǎn)分作文《談意氣》的結(jié)尾：

“人，要有意氣，要意氣奮發(fā)?！?/p>

短短一句，十分有力。又如響鼓，非常宏亮，歸結(jié)了文章的主旨。

②呼應(yīng)式。即結(jié)尾做到呼應(yīng)題目、主旨或開(kāi)頭。請(qǐng)看2006年全國(guó)卷滿(mǎn)分作文《指尖的世界》：

“你愛(ài)選擇跳動(dòng)的字符，讓它刷新你的思想；我愿選擇指尖的世界，去感悟人生，去享受歡樂(lè)?！?/p>

運(yùn)用對(duì)比，既呼應(yīng)題目，又呼應(yīng)開(kāi)頭的情景描寫(xiě)，余韻悠長(zhǎng)。

再看2004年重慶卷滿(mǎn)分作文《我是一只想死的“老鼠”》的結(jié)尾：

“我仰天長(zhǎng)嘆：‘誰(shuí)來(lái)殺死我這只想死的老鼠?！?/p>

呼應(yīng)文題和開(kāi)頭，耐人尋味。

③余韻式。即結(jié)尾或富有哲理，或余音繞梁，或回味無(wú)窮等。比如2006年全國(guó)卷滿(mǎn)分作文《我是書(shū)》的結(jié)尾：

“我輕輕地抖動(dòng)著自己的身體，我是書(shū)，只是一本書(shū)，可是卻不僅僅是一本書(shū)而已?！?/p>

富有哲理，意味深長(zhǎng)，有一種“意會(huì)言傳”的妙處。

又比如2006年江西卷滿(mǎn)分作文《紅樓淚眼·湘云》的結(jié)尾：

“‘雨燕減肥，你是一個(gè)真正的典型，吾所敬之，故而登高作賦，聊以抒情：人生愁恨何人免，銷(xiāo)魂獨(dú)我情何限。紅樓淚眼奈相逢，猶是春閨夢(mèng)里人?！?/p>

以詩(shī)收尾，別出心裁，有一種余音裊裊、回味無(wú)窮之效。

四、簡(jiǎn)單就是打造“亮點(diǎn)”

亮點(diǎn)一：別致有味的題目。

題目是文章的眼睛，“題好一半文”，別致有味、文采飛揚(yáng)的標(biāo)題，能使人賞心悅目。高考作文也是這樣，要像給自己化妝、起名字一樣，認(rèn)真打磨，反復(fù)琢磨，要有杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的寫(xiě)作態(tài)度。

擬題首先要正確，切合題意；其次要符合文體，就是說(shuō)要體現(xiàn)文體特征；第三，要靚麗新穎，一目傳神。

可用如下方法：

①巧借話題、材料。如2006年高考滿(mǎn)分作文的題目：《烏鴉的遺言》、《烏鴉的內(nèi)心獨(dú)白》；《我的書(shū)中世界》；《心中的路》、《不同的人生，不同的路》等。

②巧用修辭。可采用比喻、對(duì)偶、比擬、引用、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種修辭手法擬題。如《做一顆不被磨圓的石子》、《心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》、《孫行者走捷徑，唐太宗悟溝通》、《找準(zhǔn)自我，綻放光彩》、《烏鴉的遺言》、《那人卻在燈火闌珊處》、《矮紙斜行閑作草》、《痛并幸福著》等。

③套用翻新。如《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》、《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》、《諫父親三思疏》、《阿Q新傳》等。

④巧用標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字、符號(hào)等。如《7-1=0》（話題“誠(chéng)信”）、《1+1≠2》（話題“合作”）、《說(shuō)“不”＞說(shuō)“是”》（話題“學(xué)會(huì)說(shuō)‘不”）、《讀……》等。

亮點(diǎn)二：豐富新穎的材料。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在積累。古已有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“文選爛，秀才半”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等名句。高考作文正是展示自己博覽群書(shū)、廣博豐厚的知識(shí)積淀的極好機(jī)會(huì)。展示豐富新穎的材料是高考作文取勝的高招。

比如2006年湖南卷滿(mǎn)分作文《談意氣》就是一個(gè)范例。這篇作文運(yùn)用了多達(dá)九則（李白、杜甫、毛澤東、蘇軾、岳飛、文天祥、張騫、蘇武、邰麗華等）古往今來(lái)的材料，旁征博引，信息量很大。加之流光溢彩的文字，做到了妙筆生花。同時(shí)，本文能將材料“化”開(kāi)，文章對(duì)所列的九則材料，都進(jìn)行了分析、闡發(fā)，使材料為主旨服務(wù)。

亮點(diǎn)三：張揚(yáng)個(gè)性的文采。

高考作文要做到詞采美，充分張揚(yáng)個(gè)性。因?yàn)榭鬃釉f(shuō)過(guò)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”寫(xiě)作時(shí)要有意營(yíng)造精彩語(yǔ)段，展現(xiàn)寫(xiě)作才華。

比如2006年上海卷滿(mǎn)分作文《我想握住你的手》正是富有文采的佳作：作者鐘情于文學(xué)，癡迷于文學(xué)，因而好想握住文學(xué)的手，“讓滾燙的血液與真實(shí)的情感，潛行在字里行間”（茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿來(lái)語(yǔ)），于是面對(duì)自己的最?lèi)?ài)，文學(xué)的激情熊熊燃燒，如詩(shī)如火般的語(yǔ)言流瀉而出，豐厚的文學(xué)積淀和寫(xiě)作才華流于筆底：李白、蘇東坡、吳敬梓、曹雪芹、基督山伯爵、苔絲、娜拉……名家名著，如數(shù)家珍，詩(shī)詞佳句，娓娓道來(lái)，讓人目不暇接，加之“是你，是你”、“還是你”、“依舊是你”的深情呼喚，層層推進(jìn)，將情感推向高潮，既展現(xiàn)了才華又彰顯了個(gè)性。

【作者簡(jiǎn)介】杜發(fā)忠，甘肅省永靖中學(xué)教師。