李　明

【摘要】針對目前中學生寫作難的局面，筆者提出三種激發(fā)學生寫作興趣的方法：1.趣味導入；2.表揚激勵；3.不斷變換作文訓練方式。旨在為學生寫作水平創(chuàng)造燦爛的前景。

【關鍵詞】新課程；作文；興趣

2003年教育部新制定并頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》提出作文教學的目標：“學生根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。能調動自己語言積累；推敲、錘煉語言；表達力求準確、鮮明、生動?！边@就要求我們在作文教學中要有新的理念，要想盡辦法提高學生寫作的興趣，從而提高他們的寫作水平。

“看到題目皺眉頭，拿起筆來咬筆頭，想了半天沒開頭”，這是對普通高中學生寫作狀況最恰當?shù)拿枋觥！懊看螌懽骺傆惺畮讉€人不交作文，太不像話了”。我們經(jīng)常聽到語文老師這樣抱怨。的確，現(xiàn)在的學生一提到寫作文就害怕，不知從何寫起，也不知道該寫些什么。那怎能把作文按時完成呢？又怎能寫出高質量的文章呢？我認為，造成這種狀況的主要原因是沒有激發(fā)學生的寫作興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，要通過指導使學生認識到寫作文是一件愉快的事，變“要我寫”為“我要寫”，興致勃勃地投入寫作練習。那么，怎樣激發(fā)學生的寫作興趣呢？

一、趣味導入是培養(yǎng)學生寫作興趣的基石

學生對作文訓練是否感興趣，與教師的寫作導入有很大的關系，可以說這是培養(yǎng)學生寫作興趣的基石。例如要練習寫一次活動，我會先有意識地組織一次有趣的活動，學生動筆之前，讓他們盡情地回憶自己活動中的趣事，從而把對活動的興趣遷移到作文上。要練習寫一種動物或植物，先讓學生猜個謎語或講個小故事，學生聽得津津有味，也就躍躍欲試地想寫好作文，在這種情境下寫出來的作文定能增色不少。

二、表揚激勵是培養(yǎng)學生寫作興趣的有力保障

學生在練習作文的過程中，出現(xiàn)這樣和那樣的問題是難免的。作為一名語文教師要滿腔熱情地幫助指導，而不要橫加指責。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，對他們的可取之處，講評時及時加以鼓勵；對于存在的問題，最好也通過表揚在這方面做得比較好的學生，使沒寫好的學生從中受到啟發(fā)。表揚鼓勵要照顧全面，不要總是表揚少數(shù)寫的好的學生，忽視多數(shù)學生的苦心與進步。特別注意作文水平較差的學生，要善于捕捉他們的閃光之處，對于他們某一個詞，某一句話，某一段寫得好的地方都要給予肯定和表揚。要使每個學生都感到，自己的作文好的地方老師注意到了，提到了，既讓他們體會成功和進步的喜悅，也看到了自己的不足，盼望下次作文能寫得更好。例如，我以前一個學生高一剛進來時，每次寫作文只寫三四百字，而且錯字連篇。有一次他寫了一篇有真情實感的作文，比他以前的作文進步多了。我抓住了這個閃光點，及時進行表揚，結果他比以前寫作更認真了，作文水平也明顯進步了，到高三時他的作文水平達到了班級中上等水平。由此可以看出表揚激勵是培養(yǎng)學生寫作興趣的有力保障。

三、不斷變換作文訓練方式是培養(yǎng)學生寫作興趣的關鍵

現(xiàn)在高考作文主要是話題作文，但作文教學的題材是多元化的，這就決定了作文教學方法必須多樣化，通過靈活多變的訓練方式來激發(fā)學生的寫作興趣。

1.擴寫式作文訓練法。

這種訓練法的具體操作是：第一步，給學生定下一件事，先按“人物+事件”的格式寫一句話。如“摸魚”這件事，可讓學生按格式寫成“我去摸魚”。第二步，按“時間+人物+事件”的格式寫。如寫成“星期六的早上，我和小明去小溪里摸魚”。第三步，按“時間+天氣+人物+心情+地點+事件”的格式進行擴寫。如寫成“星期六的早上，天氣晴朗，風和日麗，我和小明懷著愉快的心情到山腳下的小溪里摸魚”。第四步，提出更高的要求，格式為“時間+天氣+人物+心情+事情的起因+簡單的事情經(jīng)過+結果+議論”。這時文章便有了雛形。第五步，再加進景物描寫、心理描寫和詳細的摸魚經(jīng)過。第六步，再修飾一下文章的語言，并且注意開頭結尾的照應夾敘夾議手法的運用。這樣，記敘要素齊全，記敘線索清晰，記敘順序明朗，詳略得當，夾敘夾議的一篇寫摸魚的記敘文便由開始的四個字“我去摸魚”擴寫成功了。這種訓練方法重點放在第五步——事情的詳細經(jīng)過。因為這里面包含許多描寫，如對話描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫、場景描寫、正側面描寫等等。這種寫作技巧和方法最適合于寫作水平較低的學生。通過這樣指導，很多寫作水平較低的學生作文積極性提高了許多，寫作熱情也高了，作文水平也明顯提高了。

2.接龍作文。

接龍作文的具體方法是：我先在黑板寫上題目，交待中心并寫一句開頭，接著請一個同學續(xù)寫第二句，再請一個同學續(xù)寫第三句……一個個寫下去，直至連成一篇短文。這種單線的“接龍作文”是“一條龍”作文，也可同時兩條龍、三條龍、多條龍作文，即用一個開頭，做多向“接龍”，這樣連成的短文可供比較評議?！敖育堊魑摹笔箤W生感到有趣，注意力集中，躍躍欲試。

3.仿寫作文。

有時我在班上讀一篇優(yōu)秀作文，讓學生對文章的主要內容、寫作方法、構思技巧、語言組織等有個初步了解，然后讓學生根據(jù)剛才的范文進行仿寫。結果很多學生都能完成作文任務，甚至有學生在此基礎上進行創(chuàng)新，寫出了許多優(yōu)秀作文，從而大大提高了他們的寫作興趣。

4.小報作文。

小報作文是學生自編墻報、手抄報，以開展寫作訓練的方法。這類作文小報，要讓學生當記者、小編輯、小美工，自行采訪編輯，自行設計版面。我對編輯組編寫出版的小報，定期組織展覽評獎，可評出“最佳作文獎”、“最佳編輯獎”等。這種作文小報，學生自主性強，競爭意識激烈，激發(fā)了學生的寫作情趣。

通過以上方法的訓練，學生的寫作空間開闊了，寫作的語言豐滿了，寫作的興趣提高了。更重要的是，學生寫作的心靈美化了，由原來的厭惡寫作到現(xiàn)在的喜歡寫作。這就是我們語文老師追求的目標，也是提高普通高中學生寫作興趣的有力方法。我想只要我們堅持下去普通高中學生的寫作水平一定會有一個燦爛的前景。