安榮云

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，尤其對初中生來說，更是如此.孔子說：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者.”這里所說的樂知，其實說的也是學(xué)習(xí)興趣問題.愛因斯坦說：“興趣是最好的老師.”布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣.”由此看來，只要有了興趣，學(xué)生就會全身心地忘我地投入學(xué)習(xí)，樂此不疲.

一、初中生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀和原因

作為初中歷史教師，我對我們學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣問題作了調(diào)查.順便說一句，我們學(xué)校，無論是學(xué)校的軟硬件建設(shè)，還是師資質(zhì)量，生源質(zhì)量，都是全縣最好的.我們學(xué)校有三個年級，三十二個班級，二千多名學(xué)生.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，七年級有32.5%的學(xué)生喜歡歷史；有17%的學(xué)生無所謂喜歡不喜歡；其余的都不喜歡.八年級有25.4%的學(xué)生喜歡歷史；有21%的學(xué)生無所謂喜歡不喜歡；其余的都不喜歡.九年級17%的學(xué)生喜歡歷史；有34%的學(xué)生無所謂喜歡不喜歡；其余的都不喜歡.說實話，這個調(diào)查結(jié)果讓我大吃一驚.這是歷史教師的痛苦??！學(xué)生上歷史課時，有的看數(shù)學(xué)、英語，有的看小說，有的小聲說話，有的做其他作業(yè)，有的沒精打采，甚至睡覺.學(xué)生真的不喜歡歷史本身嗎？不是.很多學(xué)生說喜歡歷史而不喜歡歷史課.歷史本身是博大精深、豐富多彩、生動有趣的.通過調(diào)查研究，我認為，學(xué)生不愿上歷史課，有以下幾個原因.

一是歷史這門課從來都是副科，按現(xiàn)在的說法就是不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益.尤其是歷史科在中考當(dāng)占的分值又很低，又是開卷考試，出于升學(xué)的考慮，學(xué)生寧愿把時間用來學(xué)數(shù)、語、英、物理等.我們歷史教師雖然知道，歷史是培養(yǎng)全面的人格的科學(xué)，可是面對升學(xué)的壓力，一個學(xué)年的歷史教學(xué)究竟能對學(xué)生的健康人格形成產(chǎn)生多大的作用，連我們自己也不清楚.更何況，學(xué)生人格的健全不是一天兩天的事，慢慢來好了，相比較來說，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等可是關(guān)系著升高中，關(guān)系著孩子一生的大事啊.所以，歷史只能靠邊站了.

二是歷史教材本身編得缺乏趣味.在新課標的指導(dǎo)下，現(xiàn)行歷史教材雖然有了很大進步，內(nèi)容刪減了很多，增加了文化部分和主題活動課，還有許多插圖.但是由于種種原因，趣味性依然不高.如新航路的開辟，幾大航海家?guī)捉?jīng)磨難，終于取得了巨大成就，可是課本上卻只有時間、人物、簡要的路線和貢獻，對于途中的有趣事情卻幾乎一概不提.當(dāng)然我們可以理解為課標要求，并且篇幅有限，但是這樣的教材學(xué)起來確實沒有什么趣味.

三是因為課堂太枯燥.在課堂教學(xué)中，由于“達標”要求，教師無奈，只能要求學(xué)生掌握較為“系統(tǒng)”的歷史知識，于是把本來有趣的歷史弄得只有原因、經(jīng)過、意義、影響等干巴巴的條款，學(xué)生當(dāng)然就毫無興趣可言了.

四是學(xué)生自身的心理發(fā)展特點問題.對于初中生來說，意志力還在培養(yǎng)階段，喜歡并且較為習(xí)慣于形象、具體的思維，而不喜歡抽象的思維，更不喜歡高深的大道理說教，更不會因為這是必修教材就自覺地認真聽講.

二、我們歷史教師的對策

面對以上狀況及原因，我們歷史教師的責(zé)任就是盡力將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，培養(yǎng)起來.只有這樣，才能改變這種無奈、被動、尷尬的局面.

作為歷史教師來講，必須從自身做起，只有改變自己，才能改變學(xué)生.因為歷史的副科地位一時半會也改變不了，教材我們已經(jīng)在用，就只能用著.學(xué)生自身心理發(fā)展問題更是客觀存在，無法有多大改變.能改變的就只有歷史教師本身——歷史教師對歷史知識的把握，對學(xué)生的掌控，對課堂知識以及教學(xué)手段等.

歷史教師要相信，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是可以培養(yǎng)的.我個人認為，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，可從以下方面做起.

首先，我們歷史教師要充滿熱情，把自己所從事的歷史教學(xué)工作當(dāng)成一種神圣的事業(yè).往講臺上一站，教師的情緒很容易影響到學(xué)生.如果你消極、悲觀，學(xué)生是會感受到的.即使有興趣的學(xué)生也變得沒興趣了.

其次，我們歷史教師可在“權(quán)限”范圍之內(nèi)改變一下對學(xué)生的評價方式.一是學(xué)生課堂上參與情況占20%；二是回答問題的正確度占20%；三是完成課堂訓(xùn)練情況占20%；四是完成正式作業(yè)情況占20%；五是課外查找與本節(jié)課有關(guān)有趣的資料并且能在課堂上和同學(xué)交流的占20%.這樣，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性.

第三，隨著新的評價體系的建立，教師必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式.教師應(yīng)遵循的原則是：脈絡(luò)清晰，主線貫穿，內(nèi)容緊湊，扣綱扣本，靈活多樣，有張有弛，不斷總結(jié)，不斷提高.教師只要遵循這些原則，認真?zhèn)浜谜n，實施到位，不愁學(xué)生沒興趣.

第四，精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié).俗話說，好的開頭是成功的一半.為了吸引學(xué)生，使他們一開始就感興趣，有學(xué)下去的欲望，教師必須十分重視，并精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié).我們學(xué)校每個教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可根據(jù)初中生年齡特點，在網(wǎng)上選擇下載一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)且有感染力的音樂、歌曲、動畫、電影、電視劇片段、詩朗誦等資料，讓學(xué)生的每一根神經(jīng)和每一個細胞都活起來，再加上恰切的引導(dǎo)、提問，牢牢抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

第五，教給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水.我們歷史教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多充電，課前盡量作好充分準備.