陳明法

德育教育是教學(xué)過程中不可缺少的部分，沒有德育教育的教學(xué)過程是不完整的教學(xué)過程.教師不能只按照教學(xué)課標(biāo)的要求，完成所教授的知識，還要堅(jiān)持進(jìn)行德育教育，將思想政治教育融于教學(xué)過程中，以達(dá)到教書育人的目的.在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識到，物理課有條件也必須重視教學(xué)過程的德育教育.

一、物理課程中蘊(yùn)涵豐富的德育教育內(nèi)容

1. 唯物主義教育.物理知識，首先揭示了自然界中存在的各式各樣的運(yùn)動現(xiàn)象.世界是由運(yùn)動著的物質(zhì)組成的，自然界在運(yùn)動中變化，在運(yùn)動中前進(jìn)，在運(yùn)動中發(fā)生相互作用.在物理教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生知道世界是在變化中前進(jìn)的.在講解物理定律時，要注意物理定律的局限性或適應(yīng)范圍.例如，在講“牛頓第二定律”時，提醒學(xué)生注意它適用低速運(yùn)動的宏觀物體，不適應(yīng)高速運(yùn)動的微觀粒子.結(jié)合這方面的知識，教育學(xué)生懂得任何事物的發(fā)展都有局限性，觀察事物不能有片面性.物理課程中處處存在既對立又統(tǒng)一的觀點(diǎn).例如，牛頓第三定律指出，一個物體受到另一個物體作用力的時候，另一個物體也對這個物體施加有作用力，它們之間的作用同時存在，同時消失，既對立又統(tǒng)一.又如，在講“萬有引力定律”時，可以指出，月球繞著地球轉(zhuǎn)，月球受到地球的吸引力，地球也受到月球的吸引力，它們是既對立又統(tǒng)一的整體.在講授這些知識時，可同時讓學(xué)生進(jìn)一步理解辯證唯物主義中既對立又統(tǒng)一的觀點(diǎn).

2. 愛國主義教育.在講授物理知識時，可結(jié)合我國古代在物理方面對人類作出的巨大貢獻(xiàn).例如，在講“磁場”時，可結(jié)合我國古代四大發(fā)明之一“指南針”，讓學(xué)生增加民族自豪感和自信心.物理教師還可結(jié)合我國解放后在科學(xué)技術(shù)方面取得的偉大成就對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育.例如，在講“原子核物理”知識時，可提出我國原子彈、氫彈的試驗(yàn)成功；在講“人造衛(wèi)星、宇宙速度”時，可提及“神舟”系列飛船.教師也可通過講我國著名的物理學(xué)家的愛國事例，對學(xué)生進(jìn)行生動的熱愛祖國的教育.

此外，教師還可組織學(xué)生觀察社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.例如，在講“能源的開發(fā)和利用”時，要講解環(huán)境污染給人民生活造成的災(zāi)難，使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要意義，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、消除污染、節(jié)約能源的思想教育.

二、物理教學(xué)中滲透德育的方法和目的

中學(xué)生的思想正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，具體形象思維仍起重要作用.學(xué)生對變幻莫測的物理現(xiàn)象極為好奇，求知欲強(qiáng)，希望了解各種問題.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維層次和生理、心理特征，在教學(xué)中滲透德育教育.在教學(xué)中滲透德育教育時，要貼近自然，恰到好處，不能生搬硬套，既要起到教授知識作用，又起到德育教育作用.在課堂上，教師還可以把德育教育體現(xiàn)于情境誘導(dǎo)之中，動之以情，曉之以理，滲透教育，使學(xué)生達(dá)到既接受知識又接受思想教育的目的.

高中物理第一冊說明中有這樣一句話：“普通高中教育，是與九年義務(wù)教育相銜接的高一級層次基礎(chǔ)教育，是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)知識，審美情趣和身體、心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為高一級學(xué)校和社會輸送道德高尚、文化合格的畢業(yè)生.”為了達(dá)到此目的，教師在教授書本知識的同時，必須滲透德育，不能不顧教學(xué)而純粹進(jìn)行德育教育，那將華而不實(shí)，達(dá)不到既教書又育人的目的.

三、物理實(shí)驗(yàn)中的德育滲透

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立起來的學(xué)科，無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探索和驗(yàn)證，都離不開實(shí)驗(yàn).因此，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，它不但能提高學(xué)生的物理知識，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì).

在實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生遵守借還儀器、愛護(hù)保養(yǎng)儀器等一系列實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感，養(yǎng)成愛護(hù)公共財產(chǎn)、遵守紀(jì)律的良好品德.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、操作測量、分析討論，培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生清理場地，可培養(yǎng)學(xué)生做事善始善終的習(xí)慣及良好的衛(wèi)生習(xí)慣.有些實(shí)驗(yàn)及課后小實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生回家自己準(zhǔn)備或試著做，教師對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、動腦的習(xí)慣和熱愛勞動成果的好品質(zhì).

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可使學(xué)生將動手和動腦結(jié)合起來，理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以觀察推動思維，以思維指導(dǎo)觀察，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察對象與觀察研究方法，可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們逐漸形成物理學(xué)研究問題的思維習(xí)慣和方式，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì).

四、德育滲透在物理教學(xué)中的注意事項(xiàng)

首先，教師要有滲透德育教育的意識，要從培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的高度來充分認(rèn)識加強(qiáng)德育教育的必要性.教師還要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，言傳身教，發(fā)揮示范作用，要成為學(xué)生的良師益友.德育教育要貼近實(shí)際，落到實(shí)處.在把哲學(xué)名詞、概念和術(shù)語作為德育教育滲透到教學(xué)中的同時，要盡可能貼近學(xué)生生活，講到實(shí)際事例，做到通俗易懂，這樣便于學(xué)生接受和掌握.