楊麗萍

眾所周知，作文在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中和基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解合稱(chēng)“三大板塊”，地位極其重要。作文教學(xué)歷來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，而如何進(jìn)行作文教學(xué)至今仍是一個(gè)仁智互見(jiàn)、常說(shuō)常新的話(huà)題。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，仿寫(xiě)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的必經(jīng)之路。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！贝嗽?huà)道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，也告訴我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中必須重視仿寫(xiě)。

一、仿寫(xiě)是寫(xiě)作入門(mén)的必經(jīng)之路

教學(xué)實(shí)踐中，常有老師因擔(dān)心學(xué)生作文缺乏“新意”而不準(zhǔn)模仿，其實(shí)，模仿是人的本能。人從降生到咿呀學(xué)語(yǔ)，從幼童到長(zhǎng)大成人，甚至可以說(shuō)在人生的每個(gè)階段都離不開(kāi)模仿，因?yàn)槟７率侨祟?lèi)學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，也是青少年的心理特點(diǎn)之一。中國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)就是從臨帖開(kāi)始的，京劇科班里的徒弟也是從摹仿老師的一招一式開(kāi)始起步的。許多書(shū)法、京劇表演的一代宗師，都是從“模仿”走向獨(dú)創(chuàng)的。不但書(shū)法、戲劇的學(xué)習(xí)是這樣，繪畫(huà)、舞蹈、下棋等藝術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此，都要從模仿示例開(kāi)始，并且從最初階段的學(xué)習(xí)到熟練掌握各項(xiàng)技能的過(guò)程中，也都需要模仿。

承認(rèn)作文是一種技能，那么這種技能的形成也必須遵循它自己的規(guī)律，它的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)無(wú)疑也應(yīng)該從模仿開(kāi)始。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！闭f(shuō)的就是古人按照唐詩(shī)的套路進(jìn)行模仿，就能取得極佳效果的道理。杜甫說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”也應(yīng)該算是模仿的最高境界了吧。老一輩語(yǔ)文教育工作者都很重視模仿，張志公先生說(shuō)：“模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛(ài)模仿，中學(xué)生，大學(xué)生，以至早已離開(kāi)學(xué)校的成年人，都在有意無(wú)意之間模仿自己認(rèn)為好的事物?！弊骷依顐麂h在《南窗談藝》一書(shū)中說(shuō)：“作家寫(xiě)出作品來(lái)，幾乎都是從模仿起步的，只是不少人為了崇拜創(chuàng)作的神秘，為了顯示神童的天才，不肯去披露模仿的技巧罷了?！蓖醴f光先生在《談?wù)劤踔凶魑慕虒W(xué)》中說(shuō)過(guò)的一段話(huà)使我很受啟發(fā)，即：“寫(xiě)記敘文時(shí)，怎樣開(kāi)頭，學(xué)生選一個(gè)適合自己的開(kāi)頭模仿一下，勝似憋了半節(jié)課還開(kāi)不了頭，比老師苦口婆心地教導(dǎo)要‘開(kāi)門(mén)見(jiàn)山有用多了。模仿，是學(xué)生的一種自發(fā)要求?！?/p>

由此可見(jiàn)，許多大家和名流都承認(rèn)模仿對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是多么重要！所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)該提倡從仿寫(xiě)開(kāi)始。既然沒(méi)有人反對(duì)登山者使用拐杖，也就不應(yīng)該反對(duì)學(xué)生在作文時(shí)的模仿與借鑒。模仿的特點(diǎn)在于有章可循，有法可依，針對(duì)性強(qiáng)，能降低學(xué)習(xí)的難度，是一個(gè)人學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中必然經(jīng)歷的階段。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。

二、仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作的一條捷徑

一般來(lái)講，仿寫(xiě)應(yīng)該以教材上文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章為范例。這些文章，無(wú)論是思想內(nèi)容還是章法技巧，都堪稱(chēng)典范，寫(xiě)作時(shí)摹擬這些范文，有時(shí)比教師講十遍“應(yīng)該怎么寫(xiě)”更易開(kāi)啟學(xué)生的思路；特別是有針對(duì)性的仿寫(xiě)訓(xùn)練，是學(xué)生形成獨(dú)立寫(xiě)作能力不可缺少的拐杖和橋梁，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。我在作文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用以下幾種形式的仿寫(xiě)：

首先是仿其意（立意、中心），抒己情。

他人文中所蘊(yùn)涵的思想和感悟，自己也曾經(jīng)歷過(guò)，但說(shuō)不出來(lái)或不知從何說(shuō)起，那么就可以借鑒范文的旨意，來(lái)敘寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)，表達(dá)自己的心聲。如模仿朱自清的《背影》寫(xiě)自己的父母，可以激起學(xué)生體諒父母、關(guān)愛(ài)父母的感情；模仿魏巍《我的老師》寫(xiě)自己的老師，能夠引起學(xué)生理解老師、愛(ài)戴老師的深情；模仿《回憶我的母親》寫(xiě)一篇以“感恩”為主題的文章，書(shū)寫(xiě)自己心中感激的一位親人，能夠激發(fā)學(xué)生珍惜親情、回報(bào)親人的感恩之心。

再如：學(xué)過(guò)劉禹錫的《陋室銘》之后，很多學(xué)生版的“教室銘”便不絕于耳。如《教室銘》：“分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊就靈。斯是教室，惟吾閑情。小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤。琢磨下象棋，尋思看電影?？梢源蝾?，寫(xiě)家信。無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之勞形，雖非跳舞場(chǎng)，堪比游樂(lè)廳。心里云：混張文憑?！边@篇嬉戲式的習(xí)作，雖說(shuō)內(nèi)容不太積極向上甚至有些消極墮落，但是學(xué)生能模仿范文的立意和形式來(lái)表達(dá)自己的生活和感受，這一點(diǎn)是值得我們倡導(dǎo)的。

其次是仿其格（結(jié)構(gòu)、形式），敘己事。

借用范文的思路、形式，表達(dá)自己的思想意圖，雖然有“依葫蘆畫(huà)瓢”之嫌，但確實(shí)能降低寫(xiě)作的難度，使學(xué)生輕而易舉地找到寫(xiě)作的門(mén)道。例如，學(xué)了張之路的《羚羊木雕》后，模仿其開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、開(kāi)篇展現(xiàn)矛盾焦點(diǎn)、運(yùn)用插敘的結(jié)構(gòu)，以“珍貴的……”為題，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的技巧特點(diǎn)。再如：學(xué)過(guò)流沙河的《理想》及普希金的《假如生活欺騙了你》這兩首膾炙人口的詩(shī)后，在一次以“溫暖”為話(huà)題的作文訓(xùn)練中，很多學(xué)生會(huì)自覺(jué)地仿照其形式，活學(xué)活用，寫(xiě)出許多優(yōu)美的句子，如“溫暖是石，敲出星星之火；溫暖是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；溫暖是燈，照亮夜航的路；溫暖是路，將你引向幸福的生活?！币约啊凹偃缟钇垓_了你，不要悲傷，不要心急，傷心的日子里需要溫暖。相信吧，最?lèi)?ài)你的人在背后默默支持你！”等推陳出新的詩(shī)句。

這些詩(shī)句顯然顯得稚嫩——形式上與原文驚人地相似，但內(nèi)容上又隨機(jī)應(yīng)變，絕不雷同，這不正是應(yīng)該提倡仿寫(xiě)的事實(shí)根據(jù)嗎？因此，教師要善于利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)這一優(yōu)勢(shì)，在傳授寫(xiě)作知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)練筆，既鞏固知識(shí)，又鍛煉能力。久而久之，學(xué)生就可以從范文中找到學(xué)習(xí)的拐杖，使他們構(gòu)思時(shí)不再感到抽象，其思路就會(huì)越來(lái)越開(kāi)闊，創(chuàng)造性思維的火花就會(huì)隨之迸發(fā)出來(lái)。模仿就是借人探路，減少盲目創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。

再次，仿其法（手法、修辭），寫(xiě)美文。

除了整體上模仿范文的“全仿”之外，還應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)有特色的文章進(jìn)行局部的“點(diǎn)仿”，比如對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手法、句式修辭、描寫(xiě)議論、開(kāi)頭結(jié)尾等有特色的寫(xiě)法，找準(zhǔn)和把握仿寫(xiě)之“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生理解這種“點(diǎn)”在寫(xiě)法上的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生有例可仿，有法可借，這樣通過(guò)有針對(duì)性的模仿訓(xùn)練，可以從范文中體會(huì)到各種寫(xiě)作方法的技巧和特點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí)《背影》之后，仿照其真摯樸素、平實(shí)感人的口語(yǔ)化語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生寫(xiě)自己一次難忘的經(jīng)歷；學(xué)習(xí)《春》之后，仿照其多處運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法以及情景交融的手法，讓學(xué)生完成以“夏”、“秋”等為題的寫(xiě)景作文；模仿《從百草園到三味書(shū)屋》中描寫(xiě)景物時(shí)“不必說(shuō)……；也不必說(shuō)……；單是……”的句式，寫(xiě)自己最欣賞的一處景物；模仿《盧溝橋的獅子》一文中對(duì)獅子生動(dòng)形態(tài)的描摹，讓學(xué)生描寫(xiě)自己熟悉的動(dòng)物的形態(tài)。這樣，使學(xué)生經(jīng)歷從“讀進(jìn)去”到“寫(xiě)出來(lái)”的實(shí)踐過(guò)程，不僅領(lǐng)悟了語(yǔ)言文字的表達(dá)技巧，貼切地表達(dá)了自己的感受，還可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平就一定會(huì)有所提高。

三、仿寫(xiě)，應(yīng)該以“始于模仿，終于創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針

著名文學(xué)家茅盾先生在談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)造的第一步。”作文教學(xué)“始于模仿”只是引領(lǐng)學(xué)生步入作文圣殿的先導(dǎo)，而模仿的最終目的還是為了創(chuàng)新。不論哪種仿寫(xiě)，都要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，仿中有變，仿中有新。由仿寫(xiě)到創(chuàng)新，應(yīng)該是學(xué)生掌握寫(xiě)作技能的一條普遍規(guī)律。因?yàn)槿魏问挛镏挥胁粩嗤脐惓鲂虏拍軗碛型⒌纳Α?/p>

寫(xiě)作作為一種技能始于模仿，由模仿到感悟，由感悟到創(chuàng)新，是技能由初級(jí)到高級(jí)的發(fā)展規(guī)律。仿寫(xiě)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)一些寫(xiě)作技能后，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，咀嚼、消化，擴(kuò)大戰(zhàn)果，激起學(xué)生的創(chuàng)新精神。中國(guó)當(dāng)代大畫(huà)家齊白石先生有句廣為傳誦的名言：“學(xué)我者生，似我者死?！薄皩W(xué)我者”自然免不了模仿，從模仿中悟出門(mén)道，掌握技法而后生，所以近年來(lái)各省市的中、高考試題中都相繼有了專(zhuān)門(mén)的仿寫(xiě)題，看你模仿語(yǔ)言的能力如何；只不過(guò)一味模仿，始終只是在“嚼人家嚼過(guò)的饃”，完全喪失了自我，就只能走“似我者”的死路了。所以在模仿的同時(shí)，不能不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有了“百花齊放”，更不能“推陳出新”，也就沒(méi)有了藝術(shù)的向前發(fā)展。只要我們把模仿當(dāng)作創(chuàng)新必有的手段、過(guò)程，把創(chuàng)新當(dāng)作模仿的目的和結(jié)果，那么在模仿的量變與質(zhì)變中，一個(gè)新的“這一個(gè)”就誕生了。學(xué)生通過(guò)效仿他人的典范之作，吸收他人的精華，以彌補(bǔ)自己的不足，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性的思維和寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，“熟”就是模仿示例，以使技能正確地一次次反復(fù)演練，這是模仿；“巧”則是反復(fù)演練后的自出機(jī)杼、獨(dú)樹(shù)一幟，這是創(chuàng)新。

因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要處理好模仿與創(chuàng)新的關(guān)系，正確地認(rèn)識(shí)到模仿在作文中的地位和作用，尤其是模仿后的創(chuàng)新是我們作文教學(xué)上應(yīng)鼓勵(lì)和提倡的。雖然創(chuàng)新值得贊揚(yáng)，但它通常只屬于個(gè)別人，而模仿卻能令大家（特別是初學(xué)者）受惠。模仿對(duì)初學(xué)寫(xiě)作者掌握某一種文體的寫(xiě)作方法，熟練基本功，創(chuàng)造新作品來(lái)說(shuō)，其潛在的功能是不可低估的，就讓我們理直氣壯地在作文教學(xué)中大膽運(yùn)用模仿法吧！

（作者單位：廣東廣州第四十中學(xué)）