問(wèn)題緣起于在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣一個(gè)見(jiàn)怪不怪的現(xiàn)象：同一類數(shù)學(xué)題，在保持題目?jī)?nèi)涵基本不變的情況下，稍微進(jìn)行一下改編，許多學(xué)生卻會(huì)因此而犯難.究其原因是因?yàn)樵诮虒W(xué)中未把問(wèn)題的實(shí)質(zhì)搞清楚，未能把解決問(wèn)題的方法教給學(xué)生.古人曰：“授人一魚(yú)，僅供一飯之需；教人一漁，則終身受用無(wú)窮.”教師教授知識(shí)，要著重傳授方法，啟迪思維，提高應(yīng)用能力.

下面我從一道課后習(xí)題的處理談一下我的做法.

總之，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力是教學(xué)的目的，愿我們教師在“授人以魚(yú)”的同時(shí)，更要“授人以漁”.

作者簡(jiǎn)介 高洪梅，女，1971年出生，中教一級(jí)，市青年骨干教師.

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文?！?/p>