林好芳

摘要：隨著高校的擴(kuò)招，本科教學(xué)質(zhì)量的保證和提高已成為決定高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素。從高校本科教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了應(yīng)從教學(xué)改革、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面入手，來(lái)提高高校本科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；本科教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線(xiàn)和生存線(xiàn)，是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素。提高教學(xué)質(zhì)量是高校教學(xué)工作的主要目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量管理則是高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是提高高校辦學(xué)水平和辦學(xué)層次的重要環(huán)節(jié)。隨著近幾年高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校的教學(xué)與管理明顯不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，一些深層次的問(wèn)題逐步凸顯出來(lái)。應(yīng)針對(duì)目前高校教學(xué)管理存在的問(wèn)題采取多方面的有效措施，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，全面提高本科教學(xué)質(zhì)量。

1目前高校教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題

由于高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，高校發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，存在不少困難和問(wèn)題，最為突出的矛盾是質(zhì)的發(fā)展跟不上量的擴(kuò)張，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，主要表現(xiàn)為：

1.1對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量重視不夠

部分高校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量往往不被重視，教學(xué)工作難以真正成為學(xué)校的中心工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)花很大精力去籌措人力、財(cái)力、物力等教育資源，而對(duì)校內(nèi)教學(xué)管理及教學(xué)資源的優(yōu)化配置關(guān)注較少；部分學(xué)校收入分配制度導(dǎo)致院系教師搶課上，而過(guò)大的上課工作量必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降；缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，高校教師工資、獎(jiǎng)金和課時(shí)費(fèi)常常不與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，于是有的教師專(zhuān)心于校外兼職或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，有的教師專(zhuān)注于科研項(xiàng)目，而對(duì)本科生的教學(xué)工作投入不足，教學(xué)成了應(yīng)付差事。學(xué)生方面，很多學(xué)生不是抱著求學(xué)的思想，而是為了獲得畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。特別是面對(duì)嚴(yán)酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，相當(dāng)一部分學(xué)生忙于獲得各種證書(shū)、考研、出國(guó)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程敷衍了事，這多少會(huì)影響教師的教學(xué)投入。管理者、教師及學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不重視，必然嚴(yán)重阻礙高等教育質(zhì)量的提高。

1.2師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊

根據(jù)教育部的師生比要求，絕大多數(shù)高校存在著教師隊(duì)伍數(shù)量不足的問(wèn)題。尤其在公共課方面，由于教師的緊缺，部分教師負(fù)擔(dān)重，大班上課、缺乏互動(dòng)等因素阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，近幾年大規(guī)模的引進(jìn)教師，教師數(shù)量的劇增和教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)的脫節(jié)導(dǎo)致師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊。新教師缺乏有效的崗前培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。教師整體水平尚不適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，缺乏高水平的中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。缺乏退出機(jī)制，部分教師教學(xué)質(zhì)量不高，在師德和教風(fēng)方面也存在亟待解決的問(wèn)題。

1.3教育經(jīng)費(fèi)投入不足

教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備與圖書(shū)資料與教育部制定的本科教學(xué)優(yōu)秀評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距，且已影響并制約了教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。盡管近年來(lái)各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，學(xué)校也努力多方籌措經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，但仍難以滿(mǎn)足改善辦學(xué)條件的需要和迅速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的需求，而直接用于教學(xué)質(zhì)量管理的經(jīng)費(fèi)更是有限，表現(xiàn)在教學(xué)管理人員的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)少、現(xiàn)代化的管理設(shè)備少，許多學(xué)校尚未建立信息化和網(wǎng)絡(luò)化的教務(wù)管理信息系統(tǒng)，因而不能及時(shí)掌握教學(xué)各環(huán)節(jié)所提供的信息。

1.4教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系亟待完善

盡管各高校已經(jīng)建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，但一般未能與學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合，對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)難以達(dá)到真正的科學(xué)化、客觀化，影響了教師的積極性和課程教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，由于缺乏非官方的專(zhuān)業(yè)中介對(duì)高校課程與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)，就更難以保證對(duì)我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控?，F(xiàn)行課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控偏重于課堂教學(xué)，而對(duì)大綱執(zhí)行、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、案例設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和第二課堂很少監(jiān)控，注重對(duì)教師的課程教學(xué)活動(dòng)監(jiān)控，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的考核，而缺乏對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考核，導(dǎo)致監(jiān)控體系未能體現(xiàn)全面性和全過(guò)程性的特點(diǎn)。

2提高高校本科教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取的措施

2.1轉(zhuǎn)變觀念，努力深化教學(xué)改革

進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，大學(xué)教育根本的任務(wù)是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才。為提高本科教學(xué)質(zhì)量，首先要增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量學(xué)校辦水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，高校領(lǐng)導(dǎo)和教職工都應(yīng)該取得共識(shí)。為提高本科教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)陳舊的教學(xué)方法和手段進(jìn)行革。因此，要加快教學(xué)手段的現(xiàn)代化，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和推廣使用，改革多媒體管理辦法，要提高多媒體教室的利用率。要改革“灌輸式”以及在教學(xué)過(guò)程中偏重講授的教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等方式進(jìn)行教學(xué)，推廣使用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、課程設(shè)計(jì)式教學(xué)法等教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用講授法、評(píng)論法、調(diào)查法、練習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力自學(xué)能力，最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要摒棄傳統(tǒng)的以“塑造”學(xué)生為主的教學(xué)思想，教學(xué)以學(xué)生為中心，激勵(lì)學(xué)生士氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是現(xiàn)代教學(xué)價(jià)觀最突出的特點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生廣泛參與校教學(xué)工作、管理工作。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的形成。推動(dòng)教學(xué)管理手段的信息化，實(shí)行學(xué)分制改革，推廣教學(xué)管理系統(tǒng)，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等手段來(lái)加快教學(xué)信息的溝通與反饋，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2高校內(nèi)部引入激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性

首先，建立合理的薪酬激勵(lì)制度。自高校體制改革以來(lái)，高校教師工資在社會(huì)上排位相對(duì)上升，但是還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有地位，這是導(dǎo)致高校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教學(xué)動(dòng)力不足、教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素，因此，政府應(yīng)在重視知識(shí)、重視人才的大環(huán)境下，出臺(tái)相關(guān)政策，追加教育事業(yè)費(fèi)投入，逐步提高高校教師工資及社會(huì)地位。通過(guò)優(yōu)秀教師、名師評(píng)選等工作的開(kāi)展，輔以適合的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，突出教學(xué)評(píng)估與教師評(píng)價(jià)的重要性。隨著我國(guó)研究生學(xué)歷教育的普及，進(jìn)入高校教師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高學(xué)歷人才逐漸增多，教師隊(duì)伍不斷地得到補(bǔ)充，有進(jìn)有出、優(yōu)勝劣汰是必然的法則，除任職資格符合條件外，把教學(xué)績(jī)效評(píng)估的結(jié)果與獎(jiǎng)金分配、職稱(chēng)評(píng)定、崗位聘用、晉升評(píng)優(yōu)等掛鉤，在相同條件下，優(yōu)先考慮教學(xué)評(píng)估中的優(yōu)秀者，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估連續(xù)多年較差的教師，在職稱(chēng)評(píng)定及崗位聘用上采取限制措施。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

首先，應(yīng)培養(yǎng)教師具有高尚的師德、優(yōu)良的教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心，這關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成有著直接的影響。其次，學(xué)校進(jìn)一步加大學(xué)科帶頭人和其他優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，繼續(xù)加強(qiáng)中青年骨干教師隊(duì)伍

的選拔和培養(yǎng)工作，組織青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)行“助教制”，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，不斷提高青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使高校師資隊(duì)伍的職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)逐步趨于合理，學(xué)歷層次、教學(xué)水平不斷改進(jìn)，能力素質(zhì)不斷增強(qiáng)，使各學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建立起完整的本科教學(xué)梯隊(duì)，積極地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.4加強(qiáng)和改進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

首先要將高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控渠道多樣化。任何一種監(jiān)控手段的功能都是有限的，通過(guò)多樣化的渠道，從不同的立場(chǎng)和視角出發(fā)審視學(xué)校的課程與教學(xué)質(zhì)量，才能對(duì)學(xué)校課程與教學(xué)的質(zhì)量水平有比較全面和真實(shí)的了解。其次實(shí)行真正的質(zhì)量監(jiān)控。目前我國(guó)高?；旧蠜](méi)有引用非官方的專(zhuān)業(yè)中介對(duì)學(xué)校課程與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)。從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)看，非官方中介更有條件不受影響真正按照科學(xué)規(guī)律來(lái)制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和程序方法，按照實(shí)際的情況來(lái)分析并求得結(jié)論，診斷問(wèn)題的所在并建議改進(jìn)的措施。第三，建立行之有效的高校課程與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控程序。應(yīng)該對(duì)學(xué)校、學(xué)院、系、教研室在監(jiān)控學(xué)校課程與教學(xué)質(zhì)量這項(xiàng)工作中的地位和職責(zé)重新定位，通過(guò)一定的途徑對(duì)課程的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以反饋。應(yīng)重點(diǎn)抓好教學(xué)環(huán)節(jié)檢查、專(zhuān)家聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生民主評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、院系本科教學(xué)評(píng)估、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查評(píng)價(jià)等工作。建立一套目標(biāo)明確、方法科學(xué)、可操作性強(qiáng)的學(xué)校課程與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控程序，有力地促進(jìn)和保證我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。同時(shí)，學(xué)校及院(系)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)控人員隊(duì)伍的教育與管理，明確其職能、責(zé)任、權(quán)限，定期檢查考核，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

2.5加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，是保證教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)校應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作和文化素質(zhì)教育，開(kāi)辟第二課堂，營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。通過(guò)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)、先進(jìn)班級(jí)評(píng)選，綜合、單科個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選，考勤制度等工作的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，努力維護(hù)考試的公正性和嚴(yán)肅性。結(jié)合學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，定時(shí)地舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，努力營(yíng)造自由、積極、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維營(yíng)造一個(gè)有力的氛圍，為學(xué)生提供寬松的成才環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)條件的改善，開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的高素質(zhì)的選修課程等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校本科教學(xué)是高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，本科教學(xué)質(zhì)量的提高是決定學(xué)校辦學(xué)水平和地位的重要因素。因此，高校本科教學(xué)量的擴(kuò)張要與質(zhì)的提高同步進(jìn)行，這是高等教育健康發(fā)展的一個(gè)重要觀念，只有強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，深化教學(xué)改革，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷改善教學(xué)設(shè)施和條件，不斷完善教學(xué)管理制度和監(jiān)控體系，努力提高教學(xué)水平，才能促進(jìn)高校本科教育質(zhì)量的不斷提高。