藍(lán)瑞成

語(yǔ)言的功能是交際。學(xué)英語(yǔ)就是要用英語(yǔ)表情達(dá)意，交流信息，完成交際任務(wù)，這就需要過硬的語(yǔ)言交際技能——說與寫，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)。然而，絕大多數(shù)學(xué)生到畢業(yè)時(shí)仍說不上一兩句通順的英語(yǔ)來，沒有形成英語(yǔ)交際能力。這除了如班級(jí)人數(shù)過多、缺乏語(yǔ)言環(huán)境等客觀原因外，其主要原因是教師的教學(xué)理念陳舊。目前，很多的英語(yǔ)教師(特別是在農(nóng)村中學(xué))仍舊只抓語(yǔ)言知識(shí)講解，忽視語(yǔ)言技能訓(xùn)練，特別是口語(yǔ)技能訓(xùn)練。于是，學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是記單詞、背語(yǔ)法規(guī)則，久而久之，學(xué)生只有書面語(yǔ)的沉默思維，失去了口頭語(yǔ)有聲技能的表達(dá)能力。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，在策略上應(yīng)從興趣入手。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！皹贰本褪桥d趣。學(xué)生一旦對(duì)說英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地加入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，就會(huì)大膽地開口說英語(yǔ)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的興趣呢?

一、積極正確地糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)激發(fā)興趣

許多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流時(shí)都比較拘謹(jǐn)，害怕單詞發(fā)音不準(zhǔn)或語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)把握不正確而被其他同學(xué)恥笑，產(chǎn)生畏難情緒，因此不愿意甚至討厭英語(yǔ)口語(yǔ)交流；有的學(xué)生覺得詞匯量少，句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)習(xí)慣掌握不很準(zhǔn)確，無法具體表達(dá)完整意思，因而逐漸產(chǎn)生畏懼心理，躲避老師和同學(xué)的提問。這些心理障礙嚴(yán)重地影響英語(yǔ)口語(yǔ)的進(jìn)步和提高。因此，教師必須想辦法幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓足勇氣，大膽開口實(shí)踐。在學(xué)生進(jìn)行口頭操練時(shí)，教師不宜中途打斷和糾正錯(cuò)誤，以免影響其思路和表達(dá)的連貫性及完整性。至于小錯(cuò)誤，教師可于學(xué)生表達(dá)結(jié)束后作些選擇性地糾錯(cuò)和補(bǔ)充，使學(xué)生及時(shí)明白和樂意接受。對(duì)于那些較為普遍的典型錯(cuò)誤，教師可作婉轉(zhuǎn)提醒并進(jìn)行集體操練，以防重犯，這樣可避免針對(duì)性，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生“下得了臺(tái)”，淡忘因錯(cuò)誤帶來的羞愧感，減輕心理壓力。在糾錯(cuò)乃至整個(gè)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須先肯定和鼓勵(lì)，語(yǔ)言必須委婉，態(tài)度要親切誠(chéng)懇，切忌言語(yǔ)激烈、挖苦，甚至舉止粗暴。宜多用如“good”，“very good”，“excellent”等激勵(lì)性話語(yǔ)，切忌用“no”，“bad”等詞語(yǔ)，以免挫傷學(xué)生的積極性。

二、選擇學(xué)生喜聞樂見的材料為話題，以內(nèi)容激發(fā)興趣

正如美味佳肴可使人食欲大增一樣，材料的選擇與興趣的培養(yǎng)有著密切聯(lián)系。教師應(yīng)在緊扣教材的前提下，多選擇與學(xué)生生活、追求向往密切相關(guān)的材料為話題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，如：音樂、英雄人物、球類、環(huán)保等。學(xué)生對(duì)這些方面的材料了如指掌，如數(shù)家珍。以此為話題，學(xué)生覺得有話可講。如課堂上，教師掛籃球明星姚明的畫像在黑板上讓學(xué)生用英語(yǔ)就其作簡(jiǎn)介，學(xué)生因?qū)σγ鬏^為熟悉，很快會(huì)進(jìn)入角色，恐懼心理自然消失。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)以其靈活性、趣味性、直觀性和真實(shí)性的特點(diǎn)，不僅為教師提供快捷的教學(xué)途徑和廣闊的教學(xué)平臺(tái)，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供逼真的語(yǔ)言環(huán)境。傳統(tǒng)的口語(yǔ)課堂教學(xué)是師生、生生對(duì)話，缺乏新鮮感，而多媒體教學(xué)手段的介入能使圖、文、聲并茂。那些形象的畫面、純正的口語(yǔ)和地道的語(yǔ)言素材能深深地吸引學(xué)生的注意力，那些鮮活的語(yǔ)境能多角度地激活學(xué)生語(yǔ)言感官，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，加上教師的幫助和鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，以動(dòng)機(jī)激發(fā)興趣

目的和動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)全過程的主旋律，是興趣的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。任何一種興趣都隨目的和動(dòng)機(jī)而來，有了對(duì)某一事物的追求動(dòng)機(jī)，就會(huì)時(shí)刻關(guān)注某一事物，就會(huì)對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣。因此，教師可以從現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要和將來就業(yè)需要等角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和信心，進(jìn)而促使他們積極主動(dòng)地參加各種英語(yǔ)交際活動(dòng)，逐步提高口語(yǔ)水平。

五、認(rèn)真組織各種課外活動(dòng)，以形式激發(fā)興趣

中學(xué)生是花季少年，充滿激情，好表現(xiàn)，希望有機(jī)會(huì)展示才華。教師應(yīng)抓住他們的這種心理特征，有目的、有計(jì)劃地積極開展各種課外活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣。如：請(qǐng)外教上口語(yǔ)課、建立英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)晚會(huì)、組織開展英語(yǔ)演講比賽等。這些活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉自己口語(yǔ)空間和顯示自己綜合實(shí)力的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感受英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)對(duì)說英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

總之，在日新月異的社會(huì)變革和發(fā)展中，學(xué)好英語(yǔ)等于掌握一門技術(shù)，尤其是具有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，在涉外、旅游等行業(yè)已帶來許多便利和利益，給求職謀生的年輕人多了一個(gè)籌碼。然而，學(xué)好英語(yǔ)并非一朝一夕之事，必須持之以恒，必須以興趣之鑰匙打開困難之鎖鏈，這是英語(yǔ)教師的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平才能提高，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力才能提高。