顧　凱

【摘要】在作文中，最讓人心動(dòng)的就是出彩的語言，豐富的內(nèi)容和整齊的句式，如此一來，事例的列舉就擔(dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù)，它就像一道亮麗的風(fēng)景線，令人眼前一亮，本文重點(diǎn)探討了議論文列舉的六種常用方法。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 例證 列舉 寫作方法

縱觀各年高考作文，能讓老師眼前一亮而為之振奮的亮點(diǎn)很多，比如整潔的卷面、美觀的文字、暢達(dá)的語言、感人的事例、清晰的結(jié)構(gòu)、鮮明的觀點(diǎn)、深刻的感悟等，但仍有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文，事例貧乏，內(nèi)容空洞，說理無力。如何解決這一難題，就變成了高中語文教學(xué)迫切需要解決的問題，我想，在作文中，最讓人心動(dòng)的就是出彩的語言，豐富的內(nèi)容和整齊的句式，在此，事例的列舉就能擔(dān)當(dāng)這個(gè)任務(wù)，它就像一道亮麗的風(fēng)景線，點(diǎn)綴著篇篇扣人心弦的佳作。

列舉，就是議論文中的舉例子，舉例子也要講究一定的方法，說理的強(qiáng)與弱、好與壞、成與敗，都與之有關(guān)，盡管文無定法，但是，有法總比無法好，這里我重點(diǎn)談?wù)劻信e的六種方法，以期在寫作實(shí)踐中有所裨益。

一、事跡并列型

事跡的并列是作文中最常用的方法，也是最簡(jiǎn)單的方法，它是用簡(jiǎn)明的語言概括名人的主要事跡，從而大大增強(qiáng)文章的說服力。請(qǐng)看下面以“執(zhí)著”、“回聲”為話題的列舉片斷：

執(zhí)著：歷史記下了無數(shù)這樣的“執(zhí)著”。從“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”到“開荒南野際，守拙歸園田”；從“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”到“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”。這些先輩們，為了一個(gè)可道而又不可道的“道”字，甘守清貧，糞土權(quán)貴，直至殉道，他們真是執(zhí)著得可愛，可敬！你看，夸父逐日，愚公移山，精衛(wèi)填海；你看，“積土成山”，“水滴石穿”，“春蠶吐絲”；你看，“鍥而不舍”、“面壁十年”；“皓首窮經(jīng)”，他們的成功，哪一個(gè)不是執(zhí)著……

回聲：屈原一心為民實(shí)現(xiàn)清政，絕望之時(shí)，以身殉國(guó)，人民用劃龍船吃粽子紀(jì)念他；司馬遷冤受宮刑，含辱賦史，矢志不移，人民沒有忘記他；魯迅棄醫(yī)從文，筆耕不輟，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?，人民永遠(yuǎn)懷念他；小平同志沖破阻力，改革開放，祖國(guó)面貌，一日千里，人人品嘗著改革的甘霖，享用著改革的碩果，人民永遠(yuǎn)敬仰他；任長(zhǎng)霞掃惡打黑，除暴安良，死后十里長(zhǎng)街白花勝雪，挽帳如云；袁隆平讓世界遠(yuǎn)離饑餓被授予功勛科學(xué)家稱號(hào)！是啊，這個(gè)世界，時(shí)時(shí)、處處、事事都有回聲。

在事跡并列中，要注意事例的排列順序，一般地講，可以采用從古到今，先中后外的順序，先寫重要的，后說次要的；先寫典型的，后說普通的；先寫有名有據(jù)的，后寫無名無據(jù)的，這樣思維才順暢。并列事例的多少、詳略都可靈活運(yùn)用。

二、名人詩句并列型

用名人詩句并列列舉，就是選取典型的、能表現(xiàn)人物主要精神和文章主題的名句進(jìn)行列舉。它的好處是增強(qiáng)文章的文化品味，使得語言更精練，音韻更和諧，意蘊(yùn)更深刻，更有說服力，從而贏得讀者的青睞。下面三例很好說明了用名人詩句并列的好處。

牽掛：“慈母手中線，游子身上衣”，是慈母對(duì)游子的牽掛，“隔山隔水遙相問，”是對(duì)摯友的牽掛，“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！笔菍?duì)妻子的牽掛，……

美：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”是春的美，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是夏的美，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是秋的美，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是冬的美。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，是樸素美；“曲徑通幽處，禪房花木深”，是幽靜美；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，是高潔美；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是奉獻(xiàn)美。微笑是美的，問候是美的、同情是美的，美，無處不在！

列舉也可以用最能感動(dòng)人的話語，可以是名人的，也可以是普通人的。請(qǐng)看在汶川地震中最讓人感動(dòng)的語言，以“感動(dòng)”為題可以這樣寫：

“兒子，爸爸先救容易救的人”，這是民警李國(guó)林的胸懷。

“不救人，我會(huì)感到很慚愧”，這是12歲少年陳浩的心聲。

“我沒有時(shí)間悲傷”，這是王洪發(fā)震災(zāi)后失去15位親人的話語。

“醫(yī)生，求求你，讓我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)點(diǎn)血吧”，這是中國(guó)民眾的心愿。

“求求你們讓我再去救一個(gè)！”這是被迫撤離的消防戰(zhàn)士的哭求。

“敬佩，中國(guó)人民的人格”，這是美國(guó)總統(tǒng)布什的評(píng)價(jià)。

以上文段都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是全部采用了“是”字句，這是因?yàn)樗鼈兌际怯妹渥髦骶洌谩笆恰弊志涓匀灰恍?，?dāng)然我們也可以用“把”字句，用“當(dāng)”字句，用“讓”字句等等，不管用什么句式，只要順利地引出名句就可以了。使用名句并列也要注意，選用的名句要為表現(xiàn)的主題和中心服務(wù)，要做到意向統(tǒng)一，不可為了句式整齊而胡亂湊數(shù)，不著邊際。

三、對(duì)照列舉型

對(duì)照列舉是指采用正反、好壞、美丑、善惡兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比列舉論據(jù)的方法。它的好處是作者贊成什么，反對(duì)什么，一目了然，從而增強(qiáng)文章的說服力。對(duì)照列舉型可以細(xì)分為正反型、正反正反型，如：

正反型：正反型可以是不同人的一正一反兩個(gè)事例，也可以是一個(gè)人的一正一反兩個(gè)事例。

如：面對(duì)紛亂的時(shí)代，孔子選擇積極地入世傳道，游說君主，教化人民；老子選擇避世自清，以無為對(duì)有為。面對(duì)混亂的官場(chǎng)，李白高喊著“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！彬T鹿而去；王安石卻吟著“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高峰?！?/p>

正反正反型：這種方法是指正反舉例后再正反說理。

如：岳飛用熾熱的心靈選擇了精忠報(bào)國(guó)，英名永載史冊(cè)；而秦檜用罪惡的心靈選擇了投敵叛國(guó)，臭名昭著。帕里斯用圣潔的心靈選擇了獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，世人敬仰；而勞倫斯用狹隘的心靈選擇了盜竊成果，受人唾棄。劉亦婷用純真的心靈選擇了熱愛學(xué)習(xí)，成為眾人囑目的焦點(diǎn)；而王洋用自私的心靈選擇了自盡擺脫學(xué)習(xí)，留下了無數(shù)嘆息與遺憾……

四、整齊句式列舉型

所謂的整齊句式列舉型，就是指列舉論據(jù)時(shí)，句式統(tǒng)一，字?jǐn)?shù)相等，它的特點(diǎn)是短句，讀起來上口，有力，文字少，容量大，文辭華美，可以使文章更有氣勢(shì)，當(dāng)然這也是文章出彩的地方和讓老師心動(dòng)的地方，請(qǐng)看以下例子：

尋找：窈窕淑女，君子好逑，求的是純潔的愛情；三更燈火五更雞，求的是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸；馬不停蹄，求的是富貴榮華……

整齊的列舉，不只是在例證中使用，也可以在議論文或議論性散文的開頭和分項(xiàng)列舉分論點(diǎn)時(shí)使用，例如：2005廣東滿分作文《芳香永存》的開頭：

那輕輕擺的柳絮像是你飄逸的長(zhǎng)發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細(xì)雨像是女兒對(duì)媽媽您無盡的思念。

列舉的語言簡(jiǎn)單明了，情味濃，有建筑美，也有音韻美，受到老師的歡迎自然在情理之中。

五、畫面細(xì)節(jié)列舉

有時(shí)候，細(xì)節(jié)和畫面無須解說，也無須議論，一看便知，它常常給人以心靈的震撼，使人永遠(yuǎn)難忘，只要把細(xì)節(jié)列出就可打動(dòng)人心，這就是畫面式并列列舉，請(qǐng)看以《震撼》為題的一則短文：

震撼：2008年5月12日四川汶川大地震，在大災(zāi)面前，中華民族表現(xiàn)出前所未有的大愛、堅(jiān)毅、勇敢、無私和無畏，一幕幕畫面令人震撼。你看，都江堰市一廢墟中母親罹難，可女嬰含乳頭活了過來，毫發(fā)未損；你看，在地震中痛失愛妻的男子在極大悲痛中，用繩子將妻子的尸體綁在背部，騎著摩托車送她去太平間，努力給死者些許尊嚴(yán)；你看，在德陽市東汽中學(xué)救援現(xiàn)場(chǎng)，護(hù)士給埋在廢墟中的女生秦靜文注射救護(hù)針劑時(shí)，小姑娘用微弱的聲音說：“謝謝阿姨，你快出去吧，這里危險(xiǎn)?！蹦憧?，為了多救助一些傷員，我們的戰(zhàn)士和黨員五天五夜沒有躺著睡覺；你看，東汽中學(xué)的救援現(xiàn)場(chǎng)兩位被埋77小時(shí)的同學(xué)兩人互相謙讓先救對(duì)方；綿竹市一所幼兒園年僅21歲的女教師用自己柔嫰的肩膀承受著水泥板的重壓，保護(hù)了身下幼小的生命，到死，保護(hù)孩子的姿勢(shì)也未改變。你看，地震中喪失7個(gè)親人的護(hù)士長(zhǎng)黃瓊拖著虛弱的身體仍堅(jiān)持又做了100例手術(shù)。太多的感動(dòng)，太多的震驚，讓我們一次次淚流滿面！

列舉的主要目的，是增加文章的容量，增強(qiáng)說服力，豐富論據(jù)，使文章更加豐滿，從而增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。但是也要注意把握好“度”，列舉的數(shù)量要恰到好處，少了顯得單薄，多了有掉書袋之嫌，一般以3－6個(gè)為宜。最好句式一致，句子可長(zhǎng)可短，短句并列可安排在前面，長(zhǎng)句安排在后面。

六、論據(jù)的繁簡(jiǎn)互化

寫作中，學(xué)生遇到的最大的困難就是作文論據(jù)的積累，那么如何才能記住真實(shí)具體的、有鮮明個(gè)性特征論據(jù)呢，靠死記顯然不行，這就要講究一定的方法，要求學(xué)生記準(zhǔn)，但不一定要多，30-50個(gè)就行，特別是學(xué)會(huì)對(duì)論據(jù)繁簡(jiǎn)互化，平時(shí)多做一些訓(xùn)練。

1.化繁為簡(jiǎn)：有很多素材的文字量特別大，少則二三百字，多則上千字，這就要求我們學(xué)會(huì)濃縮論據(jù)，其方法是十二個(gè)字：抓住細(xì)節(jié)，提取要素，組織語言。

例一：

夢(mèng)幻之子

蓋茨小時(shí)候就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的讀書欲望和對(duì)問題的思考能力。7歲時(shí)，他最喜歡看的是那套《世界圖書百科全書》。他經(jīng)常幾個(gè)小時(shí)地連續(xù)閱讀這本幾乎有他體重1／3的大書，一字一句地從頭到尾地看。他常常陷入沉思，冥冥之中似乎強(qiáng)烈地感覺到，小小的文字和巨大的書本里面藏著一個(gè)神奇和魔幻的世界。文字的符號(hào)竟能把前人和世界各地的人們無數(shù)有趣的事情記錄下來，又傳播出去。他又想，人類歷史將越來越長(zhǎng)，……那么以后的百科全書不是越來越大，越來越笨重了嗎？如果能造出一個(gè)魔盒來，只要小小的一個(gè)香煙盒那么大，就能把一大本包羅萬象的大百科全書都收進(jìn)去，該有多方便。

這個(gè)奇妙的思想火花，后來竟讓他用實(shí)現(xiàn)了，而且那個(gè)“魔盒”比香煙盒還要小，只要一塊小小的芯片就行了。

這個(gè)材料的細(xì)節(jié)和要素為：

蓋茨——7歲——《世界圖書百科全書》——體重1/3——笨重——魔盒——芯片

簡(jiǎn)例為：蓋茨7歲時(shí)經(jīng)常幾個(gè)小時(shí)閱讀有他體重1／3的那套《世界圖書百科全書》，他想如果發(fā)明一個(gè)魔盒把它裝進(jìn)去就好了，這個(gè)奇妙的思想火花，后來竟給他一塊小小的芯片實(shí)現(xiàn)了。

例二：

夢(mèng)想給人希望

北京有一家癌癥俱樂部，癌癥患者基本上是無藥可救的，然而，這家癌癥俱樂部卻在不斷創(chuàng)造著神話。他們當(dāng)中陸續(xù)有人擺脫了癌癥的困擾，不是死亡，而是痊愈。心理學(xué)專家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了答案：凡是痊愈的人無一不是懷有強(qiáng)烈的夢(mèng)想。他們夢(mèng)想自己有一天痊愈，夢(mèng)想自己有一天過上幸福的生活。正是這種夢(mèng)想，給人以信心，給人以希望，給人以活下去的勇氣，才激發(fā)人體自身的機(jī)能，神奇般地戰(zhàn)勝癌細(xì)胞的擴(kuò)散。

這個(gè)材料的細(xì)節(jié)和要素為：北京有一家癌癥俱樂部——痊愈——心理學(xué)專家結(jié)論——夢(mèng)想給人信心、希望、勇氣、機(jī)能，夢(mèng)想的力量超過藥物。

簡(jiǎn)例為：北京癌癥俱樂部數(shù)據(jù)顯示，信念和夢(mèng)想可以勝過藥物戰(zhàn)勝癌癥。

2.化簡(jiǎn)為繁：這是化繁為簡(jiǎn)的逆向運(yùn)用，只要記住寫作素材的主要細(xì)節(jié)，稍加擴(kuò)展就可以使素材更具體，更有力。

例三：

生命最后一分鐘的最后三件事

素材細(xì)節(jié)和要素：

大連公汽702路司機(jī)黃志全——心臟病——生命的最后一分鐘——拉閘——開門——熄火。

簡(jiǎn)例：大連公共汽車公司702路司機(jī)黃志全在心臟病發(fā)作時(shí)的生命的最后一分鐘，拉閘——開門——熄火。他在平凡的崗位上感動(dòng)了你我。

簡(jiǎn)例擴(kuò)寫：

大連市公汽聯(lián)營(yíng)公司702路422號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，在行車的途中突然心臟病發(fā)作。在生命的最后一分鐘里，他做了這樣三件事——

第一件事：把車緩緩地停在路邊，并用最后的力氣拉下了手動(dòng)剎車閘。

第二件事：把車門打開，讓乘客安全地下了車。

第三件事：將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保了車和乘客的安全。

他做完了這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。

以上三例可以組織和濃縮為三個(gè)并列論據(jù)：

蓋茨7歲時(shí)夢(mèng)想把《世界圖書百科全書》裝入魔盒，他用芯片實(shí)現(xiàn)了；北京癌癥俱樂部患者，憑信念和夢(mèng)想痊愈了；大連702路公交司機(jī)黃志全在心臟病發(fā)作的生命的最后一分鐘，拉閘——開門——熄火，乘客的安全如愿了。夢(mèng)想造就了蓋茨的成功，夢(mèng)想使患者戰(zhàn)勝了病魔，夢(mèng)想讓黃志全完成了心愿。夢(mèng)想創(chuàng)造了人間奇跡！人啊，怎能沒有夢(mèng)想！

掌握了論據(jù)的繁簡(jiǎn)互化，在議論文的寫作中就會(huì)如魚得水，取舍自如。

并列列舉在議論文中，每個(gè)段落都可用，一般來說是詳寫在前略寫在后，如果全文只用簡(jiǎn)單列舉，文章就顯得空洞而膚淺，所以筆者認(rèn)為本論部分第一段和第二段可詳寫，是具體和深度的體現(xiàn)，第三段可采用并列列舉，是面上廣度的擴(kuò)展。本文的并列列舉只講的是議論文“擺事實(shí)”的方法，在擺完事實(shí)后還要議論和點(diǎn)題，這樣才是完整的。所以要注意列舉事實(shí)的量的控制，要留出講道理的空間，在一篇800字左右的文章，本論部分安排三段的話，每段事實(shí)的字?jǐn)?shù)控制在170字左右，否則“講道理”就沒有空間了，切記，例證的列舉是為議論服務(wù)的，只有例證沒有議論是議論文的大忌。

還需要指出的是，如果細(xì)分列舉，還有很多方法，這里的六種是最常用的方法，希望本文能起到拋磚引玉的作用。

★作者簡(jiǎn)介：顧凱，廣東省東莞市清溪中學(xué)教師。