北京市大興區(qū)魏善莊中學始建于一九五八年，在上級主管部門的正確領導與大力支持下，經(jīng)過幾代“魏中人”的不斷努力，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展成為一所現(xiàn)代化的農(nóng)村完全中學。多年來，學校堅持貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，并取得了可喜成績。先后獲得北京市中小學德育工作先進學校、北京市文明禮儀示范校、首都精神文明先進單位等稱號。
　　
　　一、學校心理健康教育
　　
　　2000年9月，通過學習教育部[1999]13號文件《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神和北京市制定的《北京市中小學心理健康教育工作綱要》，我們開始認識到心理健康教育對于學校教育教學的重要意義，當時劉國亮任德育副校長，在他的具體負責下，魏善莊中學的心理健康教育進入初始階段。
　　這一階段，我們主要是加強學習，提高領導、教師對心理健康教育的認識。通過學習，我們對心理健康教育有了比較清晰的認識，并投入大量資金用于師資的培訓。組織二十五名骨干教師參加大興區(qū)首屆心理健康教育培訓班的學習；學校出資五千余元組織學校骨干班主任參加了北京大學心理健康研究所主辦的心理健康咨詢培訓班；派主管心理健康教育的副校長參加“全國中小學心理健康教育與輔導研修班”。幾年來，我們還在購置了數(shù)千元心理健康教育方面的書籍。
　　隨著不斷的學習與實踐，我們對學校心理健康教育的認識也越來越深刻。社會的不斷發(fā)展，多元文化和傳播媒介的沖擊著學生的心理，影響著學生的健康成長與發(fā)展，學校應站在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與構建和諧校園的高度重新審視心理健康教育。正是在這種思想的引領下，我校的心理健康教育進入了快速發(fā)展階段。
　　2003年，我擔任德育副校長，開始主抓學校心理健康教育。在加強學習，提高自身對心理健康教育認識的同時，主動與心育中心、各校主管領導共同探討學校心理健康教育問題，明確發(fā)展思路，制定學校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃并逐步實施。
　　抽調(diào)業(yè)務骨干進行培訓，培養(yǎng)學校專職心理教師；創(chuàng)造條件開設“心理咨詢室”；學校出資派石影老師進行心理咨詢師培訓；積極參與“健康杯”中小學心理健康教育論文征集及成果展示；創(chuàng)造條件，為心理教師開闊視野提供學習機會；學校改建“心靈舒吧”、“情緒調(diào)節(jié)室”；購買心理測量軟件為班主任、家長開展工作提供科學依據(jù)；注重宣傳，提高學校心理健康教育的影響（中小學心理健康刊物、大興電視臺宣傳報道）。
　　經(jīng)過不斷的摸索與實踐，我校的心理健康教育工作中取得了一定的成績：在連續(xù)三屆獲得“健康杯”全國中小學心理健康教育優(yōu)秀成果后，今年又在此項評獎活動中獲“十佳學?！狈Q號，學校的心理健康教育工作取得的成效得到領導、學生家長的肯定。
　　
　　二、學校開展心理測量工作的預期目標
　　
　　對學生心理健康問題診斷與分析，只憑觀察、感覺是缺少科學依據(jù)的。因此，在心育中心張主任指導下，我校在05年的1月份購置了由我國著名心理測量專家，華東師范大學心理學系周步成教授與華夏開發(fā)的中小學心理測評系統(tǒng)軟件。通過這套軟件的運行，我們要達到如下目的：
　　1.為心理教師分析學生心理問題提供科學的依據(jù)、快捷的途徑；為心理教師解決學生心理問題提供合理的方法、有效的措施
　　學生的心理問題多種多樣，因此，要有針對性地對學生心理問題進行有效干預，提高工作效率，就必須借助科學的心理測量系統(tǒng)。如：學生學習成績不理想的原因可能與學生自身的健康、性格、學習習慣與方法等多因素的有關，通過心理測試，我們就可以查出學生學習成績上不去的真正原因，教師就可以針對造成學習不良的不同原因有的放矢的進行指導，從而提高學生的學習能力。
　　⒉ 建立學生心理檔案，為班主任、科任教師開展工作提供科學依據(jù)
　　通過心理測試，我們要建立學生心理檔案。每份學生心理檔案，都提供了學生的能力、人格、心理健康、學習心理及職業(yè)能力特點等方面較為具體的教育建議或培養(yǎng)策略，這份檔案對于任課教師全面深入地了解學生，有效地開展工作具有重大意義。
　　在進行年級分班或班級分組時，可按照能力水平、人格特點等因素分班編組。在選拔學生干部時，也可根據(jù)其個性特點進行有針對性的培養(yǎng)鍛煉。在制定年級教學計劃或班級教學進度時，也要結合各年級或各班的實際情況和智力特點來進行，這樣才能有的放矢。
　　學生心理檔案是一個動態(tài)發(fā)展的檔案，它反映了學生心理的成長軌跡。從中不僅可以了解學生心理發(fā)展的軌跡，而且可以考查我們教育措施的效應，因此可以借助它來加強對青少年心理及教育科學的研究工作。
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　　編輯/張寶玲