環(huán)境是指圍繞人群空間，影響人類生產(chǎn)和生活的各種自然因素和社會因素，通常所說的環(huán)境包括自然環(huán)境和經(jīng)過人為影響的社會環(huán)境兩大部分。人是離不開環(huán)境的產(chǎn)物。人類通過自身的活動在不斷地改造環(huán)境，環(huán)境對人類的生理和心理存在不同程度的影響。
　　學校教育的特點之一，就是在特定環(huán)境內(nèi)進行育人活動。著名教育家蘇霍姆林斯基在他的教育名著中說過：“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”總的來說，校園環(huán)境包括物質(zhì)形態(tài)環(huán)境和精神形態(tài)環(huán)境，它們都是構(gòu)成育人活動的必要條件，也是實施素質(zhì)教育的主要場所。
　　校園環(huán)境包括學校的軟硬件、學校的內(nèi)部及周邊的環(huán)境、寬松與自律并存的學習環(huán)境、統(tǒng)一與獨立并存的生活環(huán)境、多彩與嚴謹并存的組織環(huán)境等。校園環(huán)境的好壞在學校育人過程中起著重要作用，它是學生個性發(fā)展的重要渠道。一方面它促進了學生感性自我的成長，另一方面它促進個性生存與發(fā)展的協(xié)調(diào)平衡，促進著創(chuàng)造性的發(fā)展。校園環(huán)境不僅是人化的自然環(huán)境，更是一個人為的心理環(huán)境。其中，校園人際環(huán)境對培養(yǎng)身心健康人才的影響不容忽視。
　　
　　一、校園人際環(huán)境是提高學生整體素質(zhì)的平臺
　　
　　隨著素質(zhì)教育的興起，校園人際環(huán)境受到了教育界內(nèi)外的廣泛關(guān)注。良好的校園人際環(huán)境氛圍，能夠發(fā)揮其潛移默化的陶冶功能和啟迪心智的美育功能，提高學生的整體素質(zhì)。
　　校園人際環(huán)境指的是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛。它包括校園建筑設(shè)計、設(shè)施規(guī)劃、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關(guān)系、集體輿論、心理氣氛，以及學校現(xiàn)有的各種規(guī)章制度、條例和學校成員在共同的活動、交往中形成的非明文規(guī)范的人際關(guān)系的行為準則。
　　校園人際環(huán)境實際是社會人際文化在校園空間內(nèi)的一種折射和反映，它是社會人際文化的一種亞文化，它的職能就是通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氣氛，使生活在其中的每個成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現(xiàn)實文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。
　　校園人際文化建設(shè)要在物質(zhì)文化建設(shè)中突出精神文化的意義。不能僅僅把校園人際文化建設(shè)當作管理學生和進行思想政治教育的途徑和手段，而要把校園文化建設(shè)放在完成培養(yǎng)目標的大背景下切實做好，要高度重視校園文化建設(shè)對于學生成長的主體意義。因為校園人際文化中最活躍的主體是學生，所以在這個小社會里，要對學生進行全方位的管理教育，逐步升華學生的愛國主義精神，增強報效祖國、立志成才的自信心和自覺性。要培養(yǎng)學生樂于為他人服務(wù)的社會責任感，培養(yǎng)學生對真理的熱愛，鼓勵探究精神，養(yǎng)成思考習慣，提高創(chuàng)新能力。校園人際文化還能賦予學生一種文化意識和文化氛圍，因此，參與校園文化活動，不僅能使學生豐富知識、提高能力，在潛移默化中受到熏陶，還能增強審美能力和情趣，使學生的個性得到不斷的完善和發(fā)展?？梢哉f，校園文化建設(shè)是提高學生整體素質(zhì)的重要平臺。
　　
　　二、校園人際環(huán)境與人的發(fā)展密切相關(guān)
　　
　　人是環(huán)境塑造出來的，除自然環(huán)境外，人際環(huán)境是人成長的雨露和陽光，是塑造人格的“工廠”。所謂人際環(huán)境是指由各種人際關(guān)系構(gòu)成的一種特殊的社會環(huán)境。人際環(huán)境與人際關(guān)系有著必然的聯(lián)系，又有著一定的區(qū)別。人際關(guān)系是構(gòu)成人際環(huán)境的前提和基礎(chǔ)，人際環(huán)境是人際關(guān)系的表現(xiàn)形式和結(jié)果。然而，人際關(guān)系是由個人的個性決定和進行調(diào)節(jié)的，人際環(huán)境則是由集體、組織按照一定的目的，采取一定的方法，通過必要的形式和載體有意創(chuàng)造的。
　　
　?。?人際環(huán)境可以影響人的情緒和情感
　　寬松、融洽的人際環(huán)境，可以使人心情舒暢。良好的精神狀態(tài)和情緒，不僅使人能以積極的心態(tài)面對生活、工作中的困難、挫折，而且還能使人思維活躍，學習、工作積極性得到充分發(fā)揮。與人交往和溝通，建立和諧的人際關(guān)系是每個人的基本社會需要，也是一個人健康成長的必備條件。良好的人際環(huán)境可以使學生對學校、班集體產(chǎn)生信賴、吸引，進而忠誠、熱情地為其竭盡全力。同時，良好的人際關(guān)系，能滿足學生交往、友誼、歸屬、安全的需要，還能增強信息交流，擴展生活領(lǐng)域，提高學生的自信和自尊，增強自我價值感和力量感，減少孤獨、寂寞、空虛和恐懼等。
　　
　?。?校園人際環(huán)境可以影響人的智力和能力
　　學校是傳授知識的場所，學校教育是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生實施影響的過程。學校不僅要傳授給學生必要的知識，使他們掌握多種技能，同時也要發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的多種能力。而智力的發(fā)展離不開激發(fā)智力的環(huán)境，學生各種能力的培養(yǎng)、發(fā)展與完善也離不開良好的人際環(huán)境。因此，和諧的校園人際環(huán)境對生活在群體之中的學生的影響是重大的。
　?。?校園人際環(huán)境可以影響人的思想和行為
　　人際環(huán)境的建立和形成在于真情互動。善意、和諧的人際關(guān)系對人有一種感召和啟示，可以使追求名利者放下功名利祿之心，可以使有嫉妒、防備之心的人輕松學習和工作。積極向上的人際環(huán)境可以陶冶人的情操，把人引入崇高和執(zhí)著的境界。良好的人際環(huán)境就像無聲的命令，人們?yōu)榱双@得他們所深信的社會群體的認同，會有意識地調(diào)整自己的思想和行為融入其中，這樣無須任何成本，就能形成大家共同遵守的契約，人們按照這個集體已經(jīng)形成的規(guī)范來約束自己，并注意修正自己，進而提高自身的素質(zhì)。
　　
　　三、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)身心健康的人才
　　
　　校園環(huán)境是一個特殊的環(huán)境。按照美的規(guī)律進行營建，注重校園環(huán)境建設(shè)中的文化精神，提升校園環(huán)境的文化價值，豐富校園的審美功能，是通過校園環(huán)境的美化實施學生文化素質(zhì)教育的一個重要理念，是創(chuàng)造良好育人環(huán)境的一個重要方面。此外，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境還要注意以下幾點：
　　第一，尊重學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，在完成培養(yǎng)目標任務(wù)的同時加強學生心理學課程建設(shè)，強化心理學教學，增強心理學的理論性、實踐性和實用性。采取使學生易接受、感興趣的教育方式，努力營造一種良好的課堂環(huán)境。
　　第二，切實提高教師的綜合素質(zhì)，努力建設(shè)一支適應(yīng)教育改革的高素質(zhì)教師隊伍，這對培養(yǎng)身心健康的人才起著重要作用。鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！?br/>　　第三，開展高品位、高格調(diào)、高情趣的豐富多彩的校園文化活動。既能充實學生的業(yè)余生活，又能使其從校園文化中體味、感受文化的深刻內(nèi)涵，從中受到教育、啟迪，不斷提高自己的道德修養(yǎng)。
　　第四，加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理。使網(wǎng)絡(luò)真正成為學生學習知識、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能、休閑娛樂的重要工具。同時加強校園網(wǎng)絡(luò)文明教育的力度，營造更好的學習環(huán)境、生活環(huán)境和人際交往環(huán)境。
　　總之，要大力開展喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，建設(shè)以社會文化和優(yōu)秀的民族文化為主體的健康生動的校園文化。要努力凈化校園環(huán)境，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抑制低谷文化和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。
　　
　　（作者單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)學院）
　　編輯/于 洪 李益倩