俄國教育家說：“如果教育希望從一切方向去教育人，那么必須先從一切方面去了解人?！币虼?，了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點是教育和轉(zhuǎn)化他們的前提和基礎(chǔ)。
　　造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是很復(fù)雜的。從知識因素來看：基礎(chǔ)知識薄弱，底子差；從認(rèn)知因素來看：注意力差、記憶力差、理解能力低是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要特點；從非智力因素來看：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、意志力薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法等是影響他們學(xué)習(xí)的最重要的因素。
　　有的教師認(rèn)為一個班上只有少量學(xué)生能夠達(dá)到較高水平，多數(shù)學(xué)生基本合格，還有幾個學(xué)生絕對達(dá)不到教學(xué)要求。實際上這是放棄學(xué)習(xí)困難生的消極觀念，是轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的障礙。美國教育心理學(xué)家布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”的理論告訴我們，每個學(xué)生只要有足夠的學(xué)習(xí)時間和機會，都有能力掌握任何教學(xué)內(nèi)容。這就是說，只要針對每個學(xué)生的實際進(jìn)行輔導(dǎo)，是可以彌補他們知識上的缺陷的。
　　
　　融洽感情，以誠相見
　　
　　教師對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的“愛”是轉(zhuǎn)化他們的一劑良藥。學(xué)困生常常受到同學(xué)們的譏笑、老師的冷眼和家長的打罵，自尊心受到極大的傷害。要想轉(zhuǎn)變他們，教師要進(jìn)行感情投資。例如，我曾教過一名姓馬的學(xué)生，連續(xù)上了兩個一年級，數(shù)學(xué)平時成績只有四、五十分，每次上課總是打瞌睡。他有個最大的優(yōu)點，即對人熱情、有禮貌。我抓住這一點在全班學(xué)生面前表揚他，并且鼓勵他努力學(xué)習(xí)，爭當(dāng)數(shù)學(xué)小組長，還利用課余時間幫助他補習(xí)功課。功夫不負(fù)有心人，他期末考試取得了從未有過的好成績。
　　
　　喚起信心，激發(fā)自尊
　　
　　有人曾做過這樣一個實驗：把梭魚和小魚用玻璃分開，當(dāng)梭魚看到活蹦亂跳的小魚時就猛撲上去，結(jié)果卻被彈了回來；再一次猛撲，又被彈了回來。一次一次的失敗讓梭魚失去了嘗試的勇氣。當(dāng)人們把玻璃拿開的時候，梭魚再也不撲小魚直到最后餓死。
　　從這個實驗可以看出，在經(jīng)歷了失敗后，學(xué)生會失去再次嘗試獲取成功的信心。因此，增強學(xué)困生的自信心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。怎樣喚起他們的信心呢？教師首先要精心創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生重新“躍”起來的機會，驅(qū)走他們內(nèi)心的自卑，讓學(xué)生真正感受到“我能行”。學(xué)生小王性格內(nèi)向，不善言語，身體瘦弱，學(xué)習(xí)很吃力，作業(yè)也三天打魚兩天曬網(wǎng)。我對他說：“其實你不笨，只是有些知識你沒有學(xué)懂，老師幫你補一補你就會了?！薄罢娴膯幔俊薄澳憧隙ㄐ?。”老師充滿鼓勵的眼神喚起了他對學(xué)習(xí)的信心。
　　此外，教師要善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，哪怕微小的進(jìn)步，也要給予及時表揚。如每個周末，我發(fā)給進(jìn)步大的學(xué)生表揚信，讓他們帶回家向家長報喜。另外，我把他們學(xué)業(yè)的失敗歸因于努力不夠，而不是能力低下，使他們感到只要通過努力就能夠成功。
　　
　　低起點，循序漸進(jìn)
　　
　　知識缺陷是學(xué)困生共同存在的問題。因此，教師給他們補課時應(yīng)從最基礎(chǔ)、最簡單的問題出發(fā)，知識點要細(xì)，要循序漸進(jìn)。在教學(xué)中，我一般通過學(xué)生的作業(yè)、測試以及課堂提問來掌握學(xué)生的知識缺陷，并做好記載，上課時把這些問題進(jìn)行集中訓(xùn)練。
　　一些學(xué)困生的理解力低、注意力差。但他們同其他學(xué)生一樣對新鮮事物很好奇。針對這一特點，我在課堂上讓他們在觀察模仿中親自操作，用手去“摸、擺、拼、做”，滿足他們的好奇心，使他們在感知事物的同時獲取知識，“以動促思”。
　　學(xué)困生的語言表達(dá)能力往往滯后于思維，想到的不一定能夠說出來。對此，在教學(xué)中，我常采用“扶”、“半扶”、再“放”的教學(xué)手法，讓他們先聽后說，在領(lǐng)悟中慢慢表達(dá)。通過努力，他們的基礎(chǔ)知識逐漸補了上來，能跟上課堂教學(xué)了，學(xué)習(xí)能夠自立了，興趣和成績也都提高了。
　　
　　教育延伸到家庭
　　
　　在對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，家長的作用和影響不能小視。因此，我經(jīng)常主動與家長溝通，利用家長會、單獨約請見面或打電話等方式與家長進(jìn)行交流，了解、掌握學(xué)生的情況，與家長交換意見，讓家長多表揚鼓勵學(xué)生。事實證明，這種做法收效明顯。我班一名學(xué)生由于學(xué)習(xí)不好，又好惹是生非，經(jīng)常受到家長的訓(xùn)斥甚至打罵。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我找到他的母親，介紹了他的處境，表揚了他的長處，并在對他的教育方法上提出了自己的建議，他母親并表示要改進(jìn)教育方法。事后，這名學(xué)生高興地告訴我，母親像換了個人似的，再也不訓(xùn)斥、打罵他了。
　?。ㄗ髡邌挝?四川省成都市成華實驗小學(xué)）
　　編輯/于 洪