“蒙怨”，是指學(xué)生蒙受委屈，心中怨恨沒有及時得到疏解而形成不良的情緒?！懊稍埂爆F(xiàn)象一旦在學(xué)生尚未成熟的心理上留下陰影，就會給學(xué)生的成長帶來嚴(yán)重影響。
　　
　　一、“蒙怨”現(xiàn)象形成的幾種原因
　　
　　1.教育者對學(xué)生的偏見
　　錯誤的社會認(rèn)知或某些情緒體驗容易使人形成偏見心理。偏見作為一種態(tài)度，從性質(zhì)上可分成認(rèn)知、情感和行為三個部分。偏見的一些主要特征是：（1）以有限的或不正確的信息來源為基礎(chǔ)。（2）認(rèn)知成份是刻板印象。（3）有過度類化的傾向，強調(diào)共性忽視個別差異。（4）是一種先入為主的滲透個人感情成分的判斷。往往只看到個別現(xiàn)象就過早地下定論，并且在真實的信息輸入之后仍不愿意改變原來的態(tài)度。社會刻板印象、暈輪作用、先入為主、自傲或自卑都能導(dǎo)致偏見。
　　在對待“差生”的問題上，大多數(shù)時候，教師只看見了“差生”的“差”，從而不由自主地在日常生活中加以印證，并在言語和行為上與其他學(xué)生區(qū)別對待。比如，課堂提問時，有些教師根本不提問那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，覺得他們回答不了。再比如，一些“差生”不小心犯了點兒小錯誤，有的教師便不分青紅皂白訓(xùn)斥一頓。正是教師的偏見使得這些學(xué)生對教師產(chǎn)生了極深的抵觸情緒，久而久之，“蒙怨”現(xiàn)象便產(chǎn)生了。
　　2.教師對學(xué)生過失的放大
　　有些教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的缺點或過失后，會故意夸大。教師這樣做是為了讓學(xué)生加深印象，更好地改正缺點和彌補過失。殊不知這樣做非但不會見效，還會好心辦壞事。因為每個學(xué)生都有自尊心、自信心?？浯笃淙秉c和過失會挫傷學(xué)生的自尊，削弱學(xué)生的自信。比如有的學(xué)生平時有些膽小，就說他真是個膽小鬼；一次考試成績不佳，就說他怎么這么沒用。久而久之，一個本來不錯的學(xué)生，會在這些被夸大其辭的指責(zé)埋怨聲中，失去應(yīng)有的上進心和自尊心。
　　
　　二、如何避免“蒙怨”現(xiàn)象
　　
　　1.尊重、相信學(xué)生
　　尊重學(xué)生是一個反復(fù)被強調(diào)的教育原則。尊重學(xué)生就是在心底里把學(xué)生視為與自己平等的、有人格尊嚴(yán)的獨立個體。教師尊重學(xué)生應(yīng)該是無條件的。但在教育實踐中，經(jīng)常聽到這樣的師生對話，學(xué)生對教師說：“您應(yīng)當(dāng)尊重我?！苯處熣f：“我只尊重值得我尊重的人。你表現(xiàn)好，我自然尊重你。你表現(xiàn)得這么差，叫我怎么尊重你！”這是有條件的尊重！當(dāng)然，無條件尊重絕不是無視學(xué)生的問題，更不是對學(xué)生的問題采取消極放任的態(tài)度。相反，它是在正視學(xué)生問題的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生的問題與他是否應(yīng)該得到尊重?zé)o關(guān)。學(xué)生的問題往往是因為沒有得到應(yīng)有的尊重而形成的，而有條件的尊重又使本來輕微的問題變得日益嚴(yán)重。學(xué)生做出不當(dāng)?shù)男袨闀r，不當(dāng)?shù)闹皇切袨楸旧?，行為者的人格尊?yán)沒有任何理由受到蔑視和侵犯。因此，只有真正做到對學(xué)生的無條件尊重，才是解決學(xué)生問題的途徑。對學(xué)生的尊重，正是保護和培植了其潛在的積極力量。
　　2.凡事了解清楚，不輕易下結(jié)論
　　弄清學(xué)生問題的形成原因，是幫助學(xué)生解決問題的前提。要準(zhǔn)確分析學(xué)生問題的成因，必須做到全面、具體、主次分明。所謂全面是指對影響學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境等因素進行全面考察。所謂具體是指對各方面原因的分析明確、到位。如家庭教育的問題，是教育觀念、教育態(tài)度、教育方法還是家庭結(jié)構(gòu)的問題，其問題的具體情形又是怎樣的，不可模糊籠統(tǒng)。所謂主次分明，是指既全面把握原因，又能抓住關(guān)鍵原因。這樣，把事情了解清楚后，再作出恰當(dāng)?shù)奶幚怼?br/>　　3.培養(yǎng)學(xué)生的解釋和抗辯能力，培養(yǎng)正義感和公平概念
　　教師要采取寬容的態(tài)度去對待學(xué)生，多看學(xué)生的長處，求大同存小異。善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生充分的安全感，當(dāng)學(xué)生犯錯時，允許學(xué)生有解釋錯誤、認(rèn)識錯誤和改正錯誤的機會，促進學(xué)生的心靈向教師開放，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的解釋和抗辯能力。久而久之，學(xué)生的正義感和公平概念便會慢慢地被培養(yǎng)起來。
　　總之，每一位教師都要用自己的智慧與熱情，真誠地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，傳遞發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。但愿在每位教師的努力下，“蒙怨”現(xiàn)象離學(xué)生越來越遠(yuǎn)，快樂、自信永遠(yuǎn)伴隨學(xué)生健康成長！
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬赫憬￠L興縣雉城鎮(zhèn)第四小學(xué)。電郵：czsx6046078@136.com）
　　編輯/于 洪