關(guān)鍵詞：孩子；性格；溝通
　　
　　別忽視孩子的“心愿”
　　
　　案例一：一家長在鎮(zhèn)上的工具廠上班，是個鉗工，夫妻倆對自己的兒子非常喜歡，但也寄予了很高的期望。他們聽人說讓小孩子學(xué)聲樂或器樂能增強(qiáng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)，所以便傾其所有為孩子買了小提琴和二胡。令家長大失所望的是，孩子視學(xué)琴為折磨，可謂度日如年。轉(zhuǎn)眼假期又到了，家長又幫孩子報上了學(xué)習(xí)班，孩子知道后又是哭又是鬧，讓家長大失所望。
　　事實上，很多家長由于各種原因，自己的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)沒能實現(xiàn)，就把所有的希望也可以說是賭注吧，全部壓在孩子身上，試圖作為一種補(bǔ)償。為此，就充分利用假期或休息日為孩子補(bǔ)“課”。即使孩子辨音能力欠佳，也不忘給孩子學(xué)上一樣樂器；色弱甚至色盲的孩子也學(xué)著畫畫。表面上是家長成天圍著孩子轉(zhuǎn)，其實說白了，這些孩子都是圍著家長轉(zhuǎn)，無條件地服從家長的意愿。
　　其實，作為家長，應(yīng)該給孩子自由選擇的機(jī)會和權(quán)利。讓每個孩子在一種民主、和諧的環(huán)境里接受教育，他們的學(xué)習(xí)自信心會增強(qiáng)，思維會更活躍，各方面的能力當(dāng)然也就會自然而然地提升了。有一位成功的教育家說過：我從不管孩子的作業(yè)，也不看著孩子做作業(yè)，更不看著孩子學(xué)習(xí)，但孩子小的時候我就告訴他學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)不是為老師學(xué)，不是為父母學(xué)，更不是為所謂的大道理學(xué)，歸根到底是為自己學(xué)，將來有沒有出息也是自己的事。多年來，他把責(zé)任還給了孩子，同時也把自由還給了孩子，由于學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，孩子每天的作業(yè)基本上都在學(xué)校就已完成，如果作業(yè)多做不完，回家的第一件事就是做作業(yè)。
　　學(xué)術(shù)“超男”易中天戲謔自己是“一等爸爸二等教授”。1978年易教授求學(xué)期間，妻子千里之外教女寫字，其女不愛寫字卻愛聽故事，這讓易教授看在眼里急在心里，但每次都是力勸妻子：既然孩子不喜歡寫字愛聽故事，那就順其自然多講些故事給孩子聽吧！妻子卻犯嘀咕，人家都是逼著孩子學(xué)，你倒好，順其自然，怎么這樣“不負(fù)責(zé)任”。易教授卻說：無為而治乃大治，就順其自然吧。次數(shù)多了，妻子也就信了家中的高才生，依照女兒的意愿進(jìn)行教育。易教授總覺得強(qiáng)扭的瓜不甜，因此在平時，總是用平等的身份、商量的口吻與女兒對話，就連女兒選擇大學(xué)時也只是提提指導(dǎo)意見，尊重女兒的“四項基本原則”和“三維坐標(biāo)系”，即興趣原則、優(yōu)勢原則、創(chuàng)造原則和利益原則；X軸—城市、Y軸—學(xué)校、Z軸—專業(yè)。
　　在生活中，我們多少父母因為望子成龍、望女成鳳而自作主張指命孩子學(xué)這學(xué)那，由于違背了孩子的意愿和能力，結(jié)果往往事倍功半，甚至適得其反，孩子沒成“龍”反成“蟲”。而那些采取順其自然、因勢利導(dǎo)的教育方式的家長，“不管束”、“無為”而治反而使得孩子有了更多自由，沒有了強(qiáng)迫，也使孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們要把“望子成龍、望女成鳳”改為“讓子成龍、讓女成鳳”。給孩子一個良好的、民主的、和諧的、寬松的環(huán)境，給孩子選擇的自由，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓每個孩子自己渴望成龍成鳳。
　　
　　找準(zhǔn)與孩子“溝通”的最佳時機(jī)
　　
　　案例二：這幾天兒子跟他媽媽沒有交流，媽媽覺得很奇怪。兒子在自己的語文說話訓(xùn)練中用夾雜著拼音字母的句子寫道：我今天放學(xué)回家就到自己的房間做作業(yè)。媽媽下班了，我趕緊下樓給媽媽倒了一杯水，我想電視上有小朋友給媽媽打水洗腳，那我就倒杯水吧?？蓩寢尶吹轿业沟乃稽c兒反應(yīng)也沒有，就直接把水放到桌上，我非常失望，可能是媽媽不需要我為她做一點力所能及的事，唉！是不是我……后來媽媽知道了這件事，解釋說：由于那天在收賬時收到了一張二十元的假幣，而收款的人又不承認(rèn)，搞了一肚子氣，窩了一肚子火，當(dāng)時自己的心情確實特差，否則也不會出現(xiàn)開始的那一幕了。
　　作為家長，有再大的理由都不能在孩子面前擺，盡量不要把工作中的消極情緒帶到親子交往之中。那樣會影響親子交流和良好親子關(guān)系的建立，同時家長要多給孩子積極的信息反饋。
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　　編輯/于 洪