[摘 要] 我國(guó)學(xué)者對(duì)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究?jī)H重視大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的識(shí)別、培育和提升等問(wèn)題，卻忽視了有關(guān)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理問(wèn)題。文章提出，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理包括識(shí)別、構(gòu)建、擴(kuò)散、整合、保護(hù)和更新六個(gè)主要環(huán)節(jié)，任何旨在謀求持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)都必須重視和加強(qiáng)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理。
　　[關(guān)鍵詞] 大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力 管理 環(huán)節(jié)
　　
　　核心競(jìng)爭(zhēng)力是伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的一個(gè)新概念，是傳統(tǒng)意義上競(jìng)爭(zhēng)力概念的進(jìn)一步發(fā)展。大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是借鑒企業(yè)管理中核心競(jìng)爭(zhēng)力理論的產(chǎn)物。我國(guó)大學(xué)面臨著來(lái)自國(guó)際、國(guó)內(nèi)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中獲取持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是提升大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國(guó)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究處在起步階段，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力有多種描述，但缺乏對(duì)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效定位?，F(xiàn)有研究重視對(duì)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征、識(shí)別、培育和提升等問(wèn)題的探討，卻忽視了對(duì)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力管理的思考。本文認(rèn)為，對(duì)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理包括識(shí)別、構(gòu)建、擴(kuò)散、整合、保護(hù)和更新等環(huán)節(jié)，任何旨在謀求持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)都必須重視和加強(qiáng)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理。
　　
　　一、核心競(jìng)爭(zhēng)力和大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力
　　
　　“核心競(jìng)爭(zhēng)力”（core competence或core competencies）是當(dāng)代管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉融合的理論成果。1989年，美國(guó)密歇根大學(xué)商學(xué)院教授普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和英國(guó)倫敦商學(xué)院教授哈默（Gary Hamel）在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表了題為《與競(jìng)爭(zhēng)者合作——然后勝利》的文章，述及核心競(jìng)爭(zhēng)力；1990年兩人又在該刊物上發(fā)表了題為《企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力》的論文，標(biāo)志著核心競(jìng)爭(zhēng)力理論的正式提出。根據(jù)他們的界定，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是指“組織中的積累性學(xué)識(shí)，特別是如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合多種技術(shù)流派的學(xué)識(shí)” 。① 普拉哈拉德和哈默認(rèn)為，多元化企業(yè)就像一棵大樹，樹干和主枝是業(yè)務(wù)單元，樹葉、花朵和果實(shí)是最終產(chǎn)品，提供養(yǎng)分、維系生命、穩(wěn)固樹身的根就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力是凝聚現(xiàn)有業(yè)務(wù)的磁石，也是發(fā)展新業(yè)務(wù)的火車頭。這就是著名的“樹形”理論，它形象地描述了核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。此后，核心競(jìng)爭(zhēng)力成為世界經(jīng)濟(jì)學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。盡管學(xué)者們對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的表述不盡相同，但歸納起來(lái)，核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本內(nèi)涵就是：企業(yè)在長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所形成和獨(dú)有的能帶來(lái)額外利潤(rùn)和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。②
　　大學(xué)不同于企業(yè)，但是大學(xué)的生存與發(fā)展也和企業(yè)一樣面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，也需要培育和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。引入核心競(jìng)爭(zhēng)力理論后，國(guó)內(nèi)有關(guān)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究便逐漸興起。學(xué)者們對(duì)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了不同的描述，主要有：“大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指那些促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中起關(guān)鍵作用的要素?！雹?“大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過(guò)其中某一要素的效用凸顯而使學(xué)校獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力?！雹?“大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)中和各種資源和能力提升而成的，并能在持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。”③ 可見(jiàn)，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)以其辦學(xué)理念、文化氛圍、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和組織制度等所形成的持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，是在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的結(jié)果。
　　
　　二、深刻理解大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力
　　
　　關(guān)于大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的描述很多很雜，不同研究者所理解的大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力有很大區(qū)別，其中具有代表性的有知識(shí)觀、資源觀、技術(shù)觀、組織系統(tǒng)觀、文化觀等。盡管有關(guān)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的理論受到廣泛的重視，但國(guó)內(nèi)理論界對(duì)“大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力”的理解還有很大的分歧，對(duì)它的界定還不清晰，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論還很不成熟。本文認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面理解大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　1. 從企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力到大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力
　　企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)在特定的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中的能力和競(jìng)爭(zhēng)力的合力。（1）企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的大小不僅在于擁有多少資金、人才、設(shè)備和原材料等企業(yè)資源，更加重要的是這些企業(yè)資源是否集中于關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和領(lǐng)域并形成了獨(dú)特的企業(yè)能力和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅僅表現(xiàn)為關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備或者企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，更重要的是它們之間的融合，是融合帶來(lái)了企業(yè)能力和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。（3）企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅來(lái)自有形的資源，還來(lái)自無(wú)形的資源；企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不是來(lái)自一種產(chǎn)品或技術(shù)的擁有，而是來(lái)自多種知識(shí)和技能的綜合，具有很高的可保持性。
　　大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)長(zhǎng)期積累的知識(shí)、能力和資源的融合，體現(xiàn)在大學(xué)所具有的高深知識(shí)、科研能力、教學(xué)水平、辦學(xué)資源、社會(huì)聲譽(yù)、組織管理等方面。一所大學(xué)具有充足的辦學(xué)資金是一件好事，但這不足以使其發(fā)展出強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)非大樓之大，乃大師之大也。如果大學(xué)不能選聘到合適的人才從事學(xué)校的教學(xué)、科研和管理等工作，那么經(jīng)費(fèi)再多也辦不成一所好大學(xué)。世界著名的約翰·霍普金斯大學(xué)早期沒(méi)有建設(shè)校園，甚至沒(méi)有足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)，然而卻有大量的研究設(shè)備，更重要的是霍普金斯大學(xué)聘請(qǐng)到了世界上第一流的學(xué)者，創(chuàng)辦之初的管理卓有成效。在霍普金斯大學(xué)，學(xué)者們能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)⒔虒W(xué)和創(chuàng)造性的研究結(jié)合起來(lái)，學(xué)校則注重實(shí)驗(yàn)室方法和圖書館的價(jià)值，不斷設(shè)法激勵(lì)教授們的進(jìn)取心，招收第一流的學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)了無(wú)數(shù)精英，學(xué)校最終也獲得了巨大的回報(bào)?；羝战鹚勾髮W(xué)的成功啟示我們，不要只注重單純的大樓建設(shè)等方面的資金投入，更重要的是把產(chǎn)學(xué)研三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)考慮辦學(xué)資金配置，使資金、人才、設(shè)備和環(huán)境融合起來(lái)形成大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　2. 理解普拉哈拉德和哈默爾的觀點(diǎn)
　　核心競(jìng)爭(zhēng)力是組織中的累積性學(xué)識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合各種技術(shù)流派的學(xué)識(shí)。大學(xué)作為科研、教學(xué)的組織，其核心競(jìng)爭(zhēng)力即能夠有機(jī)協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研三者的累積性學(xué)識(shí)。著名的“樹形”理論把現(xiàn)代化、多樣化的企業(yè)視為一棵大樹，我們也可以把大學(xué)視為大樹，樹干和主枝是大學(xué)的系部學(xué)科等事業(yè)單元，樹葉、花朵和果實(shí)是大學(xué)的產(chǎn)出（知識(shí)、科技、人才），樹根為維護(hù)大學(xué)健康提供養(yǎng)分，維持生命，保持穩(wěn)定，是大學(xué)的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中積累形成的，不僅包括資源、人才和聲譽(yù)等方面，更重要的是存在于大學(xué)之中的協(xié)調(diào)各種資源、人和知識(shí)的學(xué)識(shí)，尤其是大學(xué)全體成員所認(rèn)同的協(xié)調(diào)方式。例如，在巴黎大學(xué)，如果上課過(guò)十分鐘教授不到，學(xué)生自動(dòng)退席，各自去辦自己的事，反之亦然，毫不浪費(fèi)時(shí)間。再如哈佛大學(xué)，為什么那里能出那么多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，因?yàn)槟┪惶蕴?，不好好干就?huì)被淘汰！大學(xué)管理工作中，應(yīng)該注意這些協(xié)調(diào)各種資源、人和知識(shí)的學(xué)識(shí)。
　　3. 大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的多因素構(gòu)成
　　大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是由大學(xué)核心價(jià)值觀、組織管理、教學(xué)科研、知識(shí)與技能、資源和聲譽(yù)等各方面的因素契合而成的。一流大學(xué)不僅大師云集，社會(huì)聲譽(yù)高，而且產(chǎn)學(xué)研能力強(qiáng)，組織管理水平高，大學(xué)制度完善、優(yōu)越，辦學(xué)富有特色。大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅是辦學(xué)資金是否充足的問(wèn)題，資金再多也未必辦成一流大學(xué)，必須聘請(qǐng)眾多大師級(jí)的教授任教，還要制定高效、合理的制度，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研三者的有機(jī)結(jié)合，提高社會(huì)聲譽(yù)和育人質(zhì)量。
　　
　　三、大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理
　　
　　核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉，任何旨在謀求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)都必須重視和加強(qiáng)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理。本文認(rèn)為，大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理包括大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的識(shí)別、構(gòu)建、擴(kuò)散、整合、保護(hù)和更新六個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的管理，實(shí)際上是對(duì)構(gòu)建大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的全程監(jiān)控，從大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的識(shí)別到核心競(jìng)爭(zhēng)力在大學(xué)中的擴(kuò)散，再到大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效保護(hù)，乃至大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的升級(jí)，有效管理的中心都是核心競(jìng)爭(zhēng)力，管理的目的是更高效、更持久地發(fā)揮大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的作用，使大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗。
　　
　　1. 識(shí)別
　　識(shí)別大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須結(jié)合大學(xué)的內(nèi)、外部環(huán)境，全面分析大學(xué)所擁有的資源與能力，分析大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的性質(zhì)及分布狀況，判別什么是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力。治理結(jié)構(gòu)、激勵(lì)和約束機(jī)制等制度，人力、財(cái)力、物力等資源，理想信念、行為準(zhǔn)則等大學(xué)文化，管理能力、技術(shù)能力等能力，都可能是構(gòu)成大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素。因此，判別大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力，要從這四個(gè)方面著手，分析哪些是特有的不易被其他大學(xué)所模仿的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。要選擇關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，整合大學(xué)的資源和能力，區(qū)分出核心競(jìng)爭(zhēng)力和非核心競(jìng)爭(zhēng)力，并對(duì)其進(jìn)行歸類和整合。
　　2. 構(gòu)建
　　核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建要求組織內(nèi)部和組織外部的知識(shí)積累和整合，要求多個(gè)領(lǐng)域的人進(jìn)行溝通和相