鐘富發(fā)

摘要：心理學(xué)研究表明，興趣是人們積極、主動地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。如何加強(qiáng)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高體育課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；體育興趣；培養(yǎng)

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，經(jīng)常會遇到對體育教學(xué)與訓(xùn)練不感興趣的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)出被動、消極的態(tài)度，甚至有些學(xué)生怕苦、怕累，不愿意上體育課或參加課外鍛煉，如何轉(zhuǎn)化和改變他們的思想意識，關(guān)鍵是要如何加強(qiáng)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。本文以開端引趣、激趣設(shè)疑、激趣解惑、激趣愉悅和和體育教師的影響作用五方面來加以探討。

一、開端引趣

課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的方法很多，開端引趣就是其中的一種，即上課一開始以趣引入，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，不能象例行公事似的。如果每節(jié)課的準(zhǔn)備部分都是繞操場慢跑幾百米，接下來是簡單的幾節(jié)徒手操，一兩節(jié)課還行，多上幾節(jié)這樣的內(nèi)容，學(xué)生就會感到陳舊、厭煩，覺得沒有新意和趣味性，從而上課的興趣程度就會大打折扣，但是如果上課開始時采用游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到積極的競賽之中，學(xué)生往往為了取勝，為了本組的榮譽，在比賽中你追我趕，互不相讓，加油聲此起彼伏，一下就把課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生的注意力、興趣程度一會兒就調(diào)動起來了，從而為本次課的后續(xù)內(nèi)容作好了充分的準(zhǔn)備。另外教師還可以在課的開始和準(zhǔn)備部分，選用歡快、明朗而熱情奔放的樂曲，使學(xué)生在這美妙的樂感熏陶下，從上課開始就產(chǎn)生活潑、愉快的情緒和新鮮感受，在較短時間內(nèi)改變注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

二、激趣設(shè)疑

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾言：“激發(fā)已知的東西和未知東西之間內(nèi)部的深刻聯(lián)系，這是激發(fā)興趣的奧秘之一?！崩缰虚L跑教學(xué)是學(xué)生普遍反映比較單調(diào)、枯燥乏味，特別是一些女同學(xué)更是憂心重重。似乎有談虎色變之感，如何打破這種沉悶的局面，創(chuàng)造一個寬松良好的課堂氣氛，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，已成為我們思索的焦點。上課伊始，我首先提出了生動而又有教育意義的問題要求學(xué)生回答：“前幾年為什么遼寧女子中長跑隊能在世界獨領(lǐng)風(fēng)騷?”、“為什么2004年雅典奧運會上，中國女排在0比2的不利局面下，能反敗為勝，最后拿到奧運金牌?”、“葉喬波精神其內(nèi)容實質(zhì)是什么?”同學(xué)們爭先恐后踴躍回答，如數(shù)家珍似的舉出了一連串的名單及內(nèi)容……緊接著我因勢利導(dǎo)，鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)“馬家軍”、中國女排、葉喬波她們?yōu)閲鵂幑忸B強(qiáng)拼搏的精神，克服困難，樹立必勝的信心，同時適時介紹一些中長跑常識及鍛煉的意義，培養(yǎng)學(xué)生對中長跑教學(xué)的興趣與愛好，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時也加強(qiáng)了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

三、激趣解惑

在體育教學(xué)中，要想加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師就應(yīng)根據(jù)教材的特點，難易程度，學(xué)生的體能差異，運用新穎多變的組織教法，靈活多變的藝術(shù)教學(xué)。

1.新的學(xué)年以來，我特別注意加強(qiáng)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，在安排教材時，除了在規(guī)定的模塊教學(xué)外，我盡量編排穿插了一些學(xué)生感興趣的教材，如健美操、韻律操以及各種有趣的游戲，使學(xué)生普遍感到“新穎”、“有效”，好像就生活在一個優(yōu)美的環(huán)境之中，讓他們盡情地把自己的韻律感和優(yōu)美的姿勢表現(xiàn)出來。

2.在田徑教學(xué)中，許多正確動作技術(shù)的往往是靠重復(fù)不斷地通過身體練習(xí)才能達(dá)到，而這些動作也往往是機(jī)械的毫無趣味的，要想達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，必須靠辛勤的汗水才能換來的。在教學(xué)中。我除了講清鍛煉的意義及要求外，我采用多種的教學(xué)手段，運用各種的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。例如：在短跑練習(xí)中，我采用相距三至四米的追逐跑形式或以競賽形式來提高學(xué)生的練習(xí)興趣，在耐久力跑中，我采用輪流帶跑或到野外進(jìn)行越野跑練習(xí)，即使運動量大、較艱苦，但多數(shù)學(xué)生都不甘落后，都能堅持到底，較快地提高了學(xué)生的練習(xí)效果。

3.在體操教學(xué)中，采取不同的教法，學(xué)生的練習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果及興趣程度也是截然不同的。例如：在一次頭手倒立教學(xué)中，(1)班學(xué)生在學(xué)此動作前，我先讓學(xué)生做靠墻倒立，在墊上做同學(xué)幫助下的倒立，讓他們充分體會人體在空中的不同體位感覺，這些動作學(xué)生做熟練后，再進(jìn)行頭手倒立的教學(xué)，結(jié)果學(xué)生對動作掌握很快，由于動作成功率高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，積極性也很高，當(dāng)我在(2)班上同樣內(nèi)容課時，在準(zhǔn)備活動結(jié)束后，我直接讓學(xué)生練習(xí)此動作，因?qū)W生缺乏在空中人體的體位變化感，結(jié)果整節(jié)課學(xué)下來，只有三五個學(xué)生的動作是過關(guān)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極性總是調(diào)動不起來。采取不同的教法，(1)、(2)班的教學(xué)效果相差如此之大，說明良好的教學(xué)方法，同樣也是加強(qiáng)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的一個重要方面。

四、激趣愉悅

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，如何創(chuàng)造一個寬松、活潑和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，也是加強(qiáng)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。如在一次排球正面雙手下手墊球的教學(xué)中，通過徒手練習(xí)后，大部分學(xué)生掌握了“插、夾、提、蹬”的動作要領(lǐng)，但是還有少部分學(xué)生不管怎樣重復(fù)練習(xí)，就是不能掌握下來，這時我就不失時機(jī)地鼓勵他們：“沒關(guān)系，慢慢學(xué)?！睂W(xué)生的情緒頓時就輕松了很多，他們學(xué)動作更加協(xié)調(diào)了，更勤奮了。這時我又和這些學(xué)生一起練習(xí)，讓他們覺得老師是很親近的，很重視他們的，結(jié)果沒過多久，這些學(xué)生就把這個動作掌握下來了，而且還有幾個學(xué)得特別好。因此，在教學(xué)中，教師的語言行動，往往也是創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境的一個重要因素。在教學(xué)中，我還經(jīng)常注意把教師的情感溶入到學(xué)生情緒中，從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的目的。教師如果力所能及與學(xué)生一起活動，做游戲，參加比賽，學(xué)生的勁頭就會更大。如：一次在做扔沙包的游戲時，我與學(xué)生共同活動，我不僅朝學(xué)生扔，同時我也讓學(xué)生朝我扔，學(xué)生課堂情緒十分高漲，師生齊鼓掌，歡聲不斷，盡情享樂。如果有些活動教師力所不能及，教師也不能做旁觀者，而應(yīng)把感情，情緒溶于學(xué)生之中?？傊?，教師的情緒，態(tài)度要與學(xué)生保持一致，做好師生互動，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對體育的興趣就更濃了。學(xué)生長期處于寬松、活潑、和諧、愉悅的一個良好教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，久而久之，他們自然而然就會對體育感興趣了。

五、體育教師的影響作用

體育教師是學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行體育教育的教育工作者，是完成學(xué)校體育工作任務(wù)的具體執(zhí)行者和組織者。體育教師的一言一行，都會給學(xué)生帶來影響。首先，體育教師要有高尚的道德情操，愛崗敬業(yè)的精神，學(xué)生就會潛移默化，慢慢地就會對體育感興趣。其次，體育教師本身要有較高的素質(zhì)，這不僅反映在理論知識上，而且還反映在動作技術(shù)上。體育課中，絕大多數(shù)的技術(shù)動作都是由體育教師講解示范的。正確、優(yōu)美、協(xié)調(diào)地完成示范動作，往往可以使學(xué)生形成生動具體的動作表象，又可調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的興趣，收到意想不到的效果。如我在一次排球傳墊球的教學(xué)中，在課間休息時，學(xué)生大部分還沒有離開操場，這時我與另外一位教師做傳、墊球練習(xí)，那次傳、墊練習(xí)中，至少球有一百次以上沒有落地，往往學(xué)生看來不可能被救起來的球，都被我們救起來了，而且傳、墊球的次數(shù)是如此之多，博得學(xué)生陣陣的喝彩和掌聲鼓勵。自那次學(xué)生看到教師的練習(xí)后，對排球的學(xué)習(xí)明顯感興趣了。在課堂上，他們會主動地練，虛心地向老師請教，排球運動水平明顯地提高了。另外，體育教師不僅是傳授知識，引導(dǎo)教育學(xué)生的過程，同時也是學(xué)生觀察、了解、評價、仿效教師的過程，學(xué)生這種親身的觀察體驗，對教師的評價高低將直接對他們的學(xué)習(xí)和以后的工作產(chǎn)生積極的或消極的作用。如教師自己站在樹蔭下講解示范卻讓學(xué)生站在夏日的陽光下，自己上課以至著裝不符合體育課要求，卻宣布學(xué)生要遵守課堂教學(xué)常規(guī)，這樣的教師就會損害自己的形像，學(xué)生也就不會對體育感興趣了。當(dāng)然，體育教師對學(xué)生興趣的培養(yǎng)因素遠(yuǎn)不止這些，體育教師只有為人師表、以身作則，既要嚴(yán)格要求自己，又要和藹可親，這樣才能在學(xué)生心目中樹立良好的形象，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，師生之間才會拉近距離，學(xué)生也就慢慢對體育感興趣了。其實體育教師還有許許多多方面影響學(xué)生對興趣的培養(yǎng)的，如體育教師的出勤、課前準(zhǔn)備，組織教法、保護(hù)幫助，課余訓(xùn)練等等，都可以直接影響學(xué)生。

總之，如何加強(qiáng)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)的方法很多，只要我們不斷發(fā)掘、探索、總結(jié)，加上我們不懈的努力，就一定能大大加強(qiáng)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的。

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