章巨煥 趙得龍

(浙江中醫(yī)藥大學體育部，浙江 杭州 310053)

現(xiàn)代體育教學思想與體育教學模式的研究

章巨煥 趙得龍

(浙江中醫(yī)藥大學體育部，浙江 杭州 310053)

通過對當前體育教育思想和教學模式的研究，對體育教學模式的概念、分類、應用以及發(fā)展趨勢提出了見解。并通過對當前國內外比較成功或比較成熟的體育教學模式的分析研究，結合教學實踐，總結、歸納、提出了切合時代精神、適應現(xiàn)代教育思想和體育教學理念，符合學生身心健康發(fā)展要求的體育教學模式，以及各種模式的方法特點與運用適應性。

教學理念；教學模式；概念；分類；應用

1 引言

體育教學模式，是在一定的教學思想指導下，為完成規(guī)定的教學目標和任務而形成的規(guī)范化教學程序。體育教學模式是具有一定典型意義而相對穩(wěn)定的課堂教學結構，是學校體育教學領域中理論與實踐得以溝通和聯(lián)系的橋梁，是設計組織和調控體育教學活動的一整套方法論體系。研究和掌握教學模式，有利于加強教學理論同教學實踐的聯(lián)系，有利于從整體上把握教學活動中的各個要素之間的聯(lián)系，提高教學效果。

2 體育教學模式的概念及其特征

教學模式作為教育研究中一個引人注目的課題，是從美國學者喬伊斯等人的研究開始的。1972年喬伊斯在“教學模式”一書中提出了一個定義，即：教學模式是構成課程、選擇教材、指導在教室和其它環(huán)境中教學活動的一種計劃和范型。概念是事物本質和特征的反映，作為體育教學模式，它是在一定的教學思想指導下，為完成規(guī)定的教學目標和任務而形成的規(guī)范化教學程序，包括相對穩(wěn)定的教學過程結構、相應的教學方法體系。它具有整體性、操作性、實踐性、針對性和優(yōu)效性特征。體育教學模式結構包括教學指導思想、教學程序、教學過程結構與方法、教學條件四個層次。

3 體育教學模式的分類

分類是研究體育教學模式的重要手段，反映了研究者對教學模式性質的認識。據有關研究，體育教學模式可分為四大類：信息處理教學模式；社會互動教學模式；人格陶冶教學模式；行為控制模式。也有學者提出了依據教學目標、教學過程進行分類，以及依據教學目標、教學方法、教學組織形式進行分類的辦法。

4 體育教學模式的發(fā)展趨勢

隨著素質教育的全面推行和實施，以人為本、健康第一的體育教育思想的確立，使體育教學模式的內容和方法得到了充實、更新與發(fā)展，體育教學模式的應用和發(fā)展呈現(xiàn)了以下趨勢：1)突出了教學的發(fā)展性，以發(fā)展學生的能力為基點，把發(fā)展學生的能力放到重要的位置，如發(fā)展學生能力的教學模式、發(fā)展學生個性的教學模式。2)突出了學生的主體地位，由重教變?yōu)橹貙W、教與學有機地統(tǒng)一，如自主學習模式、群體教學模式。3)突出了教學的情感性，在教學中充分考慮學生的心理需求與情感的發(fā)展，促進學生身心和諧發(fā)展，如快樂體育教學模式、成功教學模式。4)突出了教學模式的綜合運用，體育教學目標的多元性和教學過程的動態(tài)性，決定了多種教學模式相互促進、互相補充，共同實現(xiàn)教學目標。

5 體育教學模式的應用

體育教學是在教師和學生的共同參與下，為實現(xiàn)教學目標而實施的一種有計劃有組織的教學過程。任何教學模式都是為實現(xiàn)一定教學目標服務的，因此，體育教學模式的應用應從以下幾個方面把握：1)體育教學模式的選擇要與教學目標相一致。由于體育教學活動受教學目標所制約，不同的教學目標要求采取與之相適應的教學模式。2)體育教學模式的運用要適應學生發(fā)展水平和個性特征。體育教學模式的選擇必須與學生的接受能力相適應，根據不同年齡和學習能力選擇不同的教學模式。3)體育教學模式的運用應考慮教學環(huán)境和教學條件。任何教學模式只有在特定條件下才能運用，要根據教學的實際條件來選擇教學模式。4)體育教學模式的綜合運用。體育教學目標的多元性和教學過程的動態(tài)性，決定了在教學過程中以某種教學模式為主，多種模式相結合的綜合運用，共同實現(xiàn)教學目標。

6 適合當前教學思想的體育教學模式

6.1以傳授知識技能為目標的模式

系統(tǒng)學習模式。根據系統(tǒng)學習理論、遵循學生認知和動作技能形成規(guī)律，高效、系統(tǒng)地傳授知識技能。保證學生在較短時間內系統(tǒng)地、循序漸進地掌握知識技能。

程序學習模式。根據行為主義理論，把技術分為若干步驟，通過反饋、強化達到最佳教學效果。教師要有設計教學程序的能力，學生要具備一定的身體素質和學習能力。

掌握學習模式。掌握學習以教學目標的達成度作為掌握的標準，根據布盧姆的掌握學習理論，運用診斷、反饋強化方法，使全體學生都能獲得優(yōu)異成績。教師要掌握學生學習過程和對學生進行學習診斷的方法，因人施教。學生要有一定的知識基礎和學習能力。

6.2提高能力、發(fā)展身心素質的模式

發(fā)現(xiàn)學習模式。根據布盧姆“發(fā)現(xiàn)學習”理論遵循學生認知、發(fā)現(xiàn)事物過程規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)思維能力。主張通過體育教學，使學生既懂又會，使學生通過學習運動的原理，掌握靈活的運動學習方法。

問題解決學習模式。根據問題解決學習理論，遵循學生認知發(fā)現(xiàn)問題過程規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立探索解決問題的能力。要求教師能夠設計“問題化”學習程序，并靈活運用，學生有獨立分析探究的能力。

目標學習模式。根據布盧姆目標期望理論，運用激勵機制，培養(yǎng)學生主動學習和思考判斷能力。教師要掌握目標分類方法，根據學生的具體情況確定合適的目標，恰當地運用激勵機制。學生要主動探索、勇于向新目標挑戰(zhàn)。適用于不同年齡階段學生?？捎眯〗M教學法、個別指導法、發(fā)現(xiàn)教學法、嘗試教學法。

社會責任模式。社會責任模式培養(yǎng)學生怎樣對自己和社會負責。社會責任的模式就是吸引孩子參加體育活動，通過體育教學活動改變他們的行為模式，成為對社會有用的人。

6.3培養(yǎng)體育態(tài)度、興趣、發(fā)展情感的模式

自主學習教學模式。所謂“自主學習”，就是通過激發(fā)學生內在的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生學習的自主性和主動性，使之不僅會學習，而且愛學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣，同時在學習過程中使學生的個性得到充分發(fā)展。教師要從學生的立場出發(fā)，對教材進行結構化、情境化和多樣化處理。學生要積極主動學習，成為學習的主體。

小群體學習模式。根據“小群體”的社會學特征，遵循生活行為規(guī)范，發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生互助互動的情感和行為規(guī)范，形成健康的人格。

體驗運動樂趣的教學模式 。注重學生體驗運動樂趣的體育教學模式是近年在國內外的快樂體育思想影響下形成的教學模式，也經常被稱為“快樂體育教學模式”。其教學思想是主張讓學生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動的各種樂趣，并通過對運動樂趣的體驗，逐步形成學生終身參加體育實踐的習慣和能力。該教學模式主要是遵循運動情感變化規(guī)律來設計單元和教學課的。

6.4發(fā)展學生專項運動水平為主的體育教育模式

競技體育模式。競技體育教育模式主要是教授競技體育，而且是花費相對來說比較長的時間來教學某一項競技活動。這種模式不僅僅教學生某項活動技術方面的內容，而且還教有關這項活動的知識、背景。在這個模式中對學生的評價不只是評價技術水平，而且還評價學生對這項活動的知識、態(tài)度、裁判水平等等。由于學生學習他們喜歡的運動項目，而且學習得相當深人，這樣他們就非常有可能在課外也參加這項活動，而且畢業(yè)以后走上社會也參加這項活動。

競技體育教育的目標非常明確，第一是教學生運動技術以及發(fā)展學生完成這些技術所需要的身體素質。第二是學生能夠欣賞和運用戰(zhàn)術。第三是要參與體育活動。第四是學生能夠計劃和管理這項競技體育活動。第五是使學生能夠作為領導，具備領導的才能。第六是能與同伴合作。第七是尊重傳統(tǒng)，即了解這個項目是怎樣發(fā)展的，為什么會有這些傳統(tǒng)習慣。第八是學生必須具備怎樣組織、怎樣競賽、怎樣安排這項活動的能力。第九讓學生學會如何在實際中進行裁判，以及如何進行教練方面的工作，知道怎樣訓練。最后一個目標是能夠教育學生參與體育活動，也就是在課外也參加體育活動。

7 小結

體育教學模式是設計組織和調控體育教學活動的一整套方法論體系，它以一種成熟的理論來指導實踐，又以成熟的經驗來豐富理論。教學模式是一個不斷變化、更新的系統(tǒng)，隨著體育教學改革的不斷深入，教學理論的發(fā)展和教學觀念的更新，先進的科學技術在教學領域的推廣與運用,體育教學模式的內容和方法也將不斷地得到充實調整和更新，以適應時代的發(fā)展。因此，應積極開展對體育教學模式的研究，不斷探索、完善、創(chuàng)新，使其適應我國學校教育與體育思想的發(fā)展和教學改革的需要，實現(xiàn)體育教學現(xiàn)代化，提高體育教學質量、促進體育教學改革的不斷深入。

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[2] 樊臨虎.體育教學論[M].北京：人民體育出版社，2002，7.

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[5] 袁瑞堂.對“自主學習”教學的思考[J]．中國學校體育，2003，(1):9.

TheDiscussionofModernPhysicalEducationModesandThought

Zhang Juhuan,Zhao Delong

(Department of Physical Education,Zhejiang Medical College ,Hangzhou，310053,Zhejiang,China)

According to the research of various physical education modes,this thesis tries to explore the physical education modes that suit the modern teaching thoughts and physical education concepts and meet the requirements of the students’ physical and mental development through the analysis of the successful and mature physical education modes home and abroad ,combining with the teaching practice ,the thesis succeeds in summarizing and putting forward ten kinds of physical education modes.

Teaching idea；Teaching Modes;conception;sort;application

2007-02-20

章巨煥(1952-)，男，浙江杭州人，副教授，主要研究方向為體育與健康教育。