丁寶利

全國(guó)優(yōu)秀教師吳世炎是一個(gè)影響孫文至深的人，他是孫文的高中老師，那時(shí)他教孫文地理、歷史兩門課。吳老師廣博的知識(shí)讓大山深處的孫文大開眼界，感受到知識(shí)海洋的浩瀚，感受到在知識(shí)海洋中遨游的暢快；而吳世炎老師的敬業(yè)精神也深深打動(dòng)著孫文，那時(shí)的孫文就想他以后也要做教師，做一名像吳老師那樣優(yōu)秀的教師。大學(xué)畢業(yè)后，孫文回到了大山，回到了自己的母校，此時(shí)，吳世炎又成了他的師傅。為了上好第一課，孫文反復(fù)練習(xí)，對(duì)著鏡子練習(xí)面部表情，練習(xí)怎樣開頭，怎樣講第一句話，怎樣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的過渡，一遍又一遍地反復(fù)試講。當(dāng)自己感覺比較滿意時(shí)，孫文就把吳老師請(qǐng)來，請(qǐng)師傅指導(dǎo)，然后再改，再講，反復(fù)多次……孫文的第一課終于成功了。執(zhí)教的第二年，孫文成功主講了市級(jí)公開課，在偏遠(yuǎn)的下營(yíng)中學(xué)開了先河。同年，他和吳老師一起被評(píng)為市級(jí)“老帶青”雙優(yōu)教師。1993年，孫文所教的班地理會(huì)考100％過關(guān)，這樣的成績(jī)?cè)谌h引起了轟動(dòng)，尤其當(dāng)大家知道這樣的成績(jī)是一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師創(chuàng)造出來的時(shí)，都不敢相信。這就是孫文，一位深受名師影響，從站在講臺(tái)上的第一天起就以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己、勤懇工作、默默奉獻(xiàn)的農(nóng)村教師。

用愛滋潤(rùn)學(xué)生心田

“沒有愛就沒有教育”，剛剛走上教育工作崗位的孫文一開始就全身心地愛著他的每一個(gè)學(xué)生，愛著他的事業(yè)。學(xué)生生病他找藥送水，學(xué)生思想出現(xiàn)波動(dòng)他及時(shí)與他們溝通，學(xué)生成績(jī)下滑他幫他們尋找原因和對(duì)策。60班是孫文從教后帶的第三個(gè)班，學(xué)生來自全縣二十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。當(dāng)時(shí)班上有幾個(gè)學(xué)生因初次離開家，對(duì)住宿生活和新的集體很不適應(yīng)。為了讓學(xué)生盡快融入新的集體，適應(yīng)高中生活，孫文和學(xué)生吃住在一起，中秋節(jié)也和學(xué)生們一起過。學(xué)生生病了，他就和妻子一道把做好的飯菜送到學(xué)生宿舍，讓他們感受“家”的溫暖。學(xué)生洪亮父母離異，他和體弱多病的父親相依為命。為了交齊書費(fèi)，洪亮利用假期打工，可是已經(jīng)快開學(xué)了，他還沒有到校，這可急壞了班主任孫文。孫文不顧天黑路遠(yuǎn)，騎車直奔洪亮的家，山路的顛簸，讓孫文幾次騎到道溝里，可他顧不了這些，滿腦子想的都是學(xué)生。陡坡路段實(shí)在騎不了車，他就推著自行車跑，一路上汗?jié)裢噶艘律选＝?jīng)過近3個(gè)小時(shí)，孫文終于到了洪亮的家。洪亮蹲在灶膛邊正在燒火做飯，看到孫文，輕輕叫了聲“老師”就低下了頭。當(dāng)時(shí)，洪亮的父親正躺在炕上：“是我拖累了孩子，是我的身體不爭(zhēng)氣，他白天打工，晚上還要給我做飯……”聽著他父親的話語(yǔ)，看著屋里簡(jiǎn)陋的擺設(shè)，握著洪亮滿是繭子的手，孫文眼睛發(fā)酸，他心疼他的學(xué)生，在心里發(fā)誓一定要幫他渡過難關(guān)，不讓他因?yàn)榧依锏呢毨ФW(xué)。孫文把洪亮帶回了學(xué)校，幫他交齊書費(fèi)。半年后，洪亮父親的身體情況有了好轉(zhuǎn)，在一個(gè)雪后的中午，他來到孫文家還錢：“老師，您一定要收下這錢，您幫我們渡過了難關(guān)，現(xiàn)在我的身體好了，家里也能維持了，您就是我們孩子的恩人，是我們?nèi)业亩魅?。”兩年后，洪亮以?yōu)異的成績(jī)考入了軍校。在山區(qū)學(xué)校，學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨Фz學(xué)不是個(gè)別情況，為了挽留那些學(xué)生，孫文不辭勞苦地奔波在學(xué)校和各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間。那一年，孫文班里又有兩名學(xué)生沒有按時(shí)報(bào)到，孫文很著急。那時(shí)山村還很落后，沒有電話，兩個(gè)學(xué)生的家在四十里外的壩尺峪。為了了解情況，讓學(xué)生及時(shí)返校，孫文不顧山路崎嶇，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的顛簸，快到晌午時(shí)才到了一個(gè)學(xué)生的家。孩子的母親說：“家里經(jīng)濟(jì)條件差，孩子多，沒有能力再讓孩子繼續(xù)上學(xué)了，他已經(jīng)和他爸外出打工了……”面對(duì)這種情況，孫文誠(chéng)懇地說：“你們家目前確實(shí)面臨著困難，可困難是暫時(shí)的，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是非常難得的。你們的孩子很有潛力，輟學(xué)太可惜了。這學(xué)期的書費(fèi)我來墊付，讓孩子先回學(xué)校讀書吧?！睂O文的真誠(chéng)感動(dòng)了學(xué)生的母親……另一個(gè)學(xué)生京華患有先天性心臟病，昂貴的手術(shù)費(fèi)使本來就不富裕的家庭雪上加霜，懂事的孩子為了不再讓父母為難，減輕家里負(fù)擔(dān)，決定不再上學(xué)，外出打工。孫文得知情況后，努力勸京華返校：“只有你自己擁有了更好的前途，才能從根本上改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況?！睘榱瞬蛔屓魏螌W(xué)生掉隊(duì)失學(xué)，孫文先后到過官莊的盤富莊、下營(yíng)的前干澗、羅莊子的泥河等20多個(gè)村鎮(zhèn)。孫文就是這樣用自己的愛對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用自己的愛溫暖每個(gè)學(xué)生，在他的努力下先后有20多個(gè)學(xué)生重返校園，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。

“教育沒有愛就成了無水之池”，這是孫文在工作中最深的體會(huì)。孫文心系學(xué)生，特別是心系學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生他傾注了許多心血：從學(xué)習(xí)到生活，無微不至地關(guān)心他們，把他們當(dāng)成自己的弟弟妹妹，幫他們找回自信，重塑自我。孫文班里的一個(gè)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，個(gè)性強(qiáng)，易沖動(dòng)，有一次動(dòng)手打傷了鄰人，那家人決定起訴他。孫文得知此事后，奔波幾十里山路趕到當(dāng)事人家中，耐心勸解，代學(xué)生道歉，懇請(qǐng)當(dāng)事人給那個(gè)學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。一次不行兩次，兩次不行三次……最后，那家人被孫文對(duì)學(xué)生的一片真情感動(dòng)了。他們決定不起訴了，那個(gè)學(xué)生心存感激的同時(shí)，在行為上也有了徹底的轉(zhuǎn)變。后來，他入伍當(dāng)了兵，成為一名出色的軍人。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，孫文找他們促膝談心，有針對(duì)性地開展活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示自己，增強(qiáng)自信，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓他們?cè)诎嗉w中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。在他的幫助下，有的學(xué)生考上了大學(xué)，有的當(dāng)上了軍官，有的成了鄉(xiāng)親們致富路上的領(lǐng)路人。“沒有您就沒有我們的今天，沒有您的付出就沒有我們今天的進(jìn)步?！薄笆悄匦滤茉炝宋覀儯刮覀凁B(yǎng)成良好的習(xí)慣，改變了我們的命運(yùn)?！边@是學(xué)生們?cè)趲熒蹠?huì)上的發(fā)言，是他們發(fā)自內(nèi)心的感謝——孫文愛他的學(xué)生，學(xué)生也深愛著他們的孫老師。

在教學(xué)上，孫文注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，因材施教。他注重對(duì)科學(xué)的思維方式與學(xué)習(xí)方法的傳授，同時(shí)為使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且建立了一整套自檢、互檢、老師檢查的制度。從2004年開始，孫文擔(dān)任年級(jí)組組長(zhǎng)，他感到肩上的擔(dān)子更重了。工作中，孫文堅(jiān)持勤懇第一，每天很早到校，很晚離校，從不計(jì)較時(shí)問。他善于總結(jié)方法，善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，和全體教師一起，在生源差、學(xué)情復(fù)雜、年輕教師多的情況下，在2005年的高考中創(chuàng)造了又一個(gè)好成績(jī)。在這所全縣生源最差的學(xué)校，孫文和其他教師用自己的心血，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)“奇跡”。孫文多次在全縣范圍作經(jīng)驗(yàn)介紹，多次在全縣做示范課、展示課，多次輔導(dǎo)全縣青年地理教師。孫文帶領(lǐng)的學(xué)科組也被評(píng)為天津市先進(jìn)學(xué)科組。

用執(zhí)著書寫拼搏人生

“人生貴在拼搏”，孫文在16年的教育教學(xué)工作中一直用頑強(qiáng)的精神工作著。16年中，孫文經(jīng)歷了兩次大的手術(shù)和一次意外車禍。2001年元旦，一次意外的車禍?zhǔn)箤O文的頭部受了傷。可他在醫(yī)院里想著他的學(xué)生、他的工作，出事的第二天，他頭上纏著繃帶就走進(jìn)校園。當(dāng)時(shí)學(xué)生正在上體育課，看到他走進(jìn)來，不知是誰(shuí)喊了一聲“老師，老師來了”，學(xué)生們像歡迎凱旋的英雄，幾個(gè)學(xué)生簇?fù)碇?，其他學(xué)生自發(fā)排成兩列“夾道歡迎”……當(dāng)孫文走上講臺(tái)時(shí)，他看到了寫滿學(xué)生祝福的像冊(cè)，那一刻孫文再一次體驗(yàn)到屬于教師的幸福。

2002年，孫文教高三畢業(yè)班，當(dāng)高二一個(gè)班的班主任，工作很繁重。當(dāng)時(shí)，他經(jīng)常肚子疼，為了不耽誤工作，他每天用止疼藥支撐。每天晚上，病痛都使他發(fā)誓：明天一定要去看病?？傻搅税滋?，一見到學(xué)生，一走上講臺(tái)，孫文就顧不得了，有時(shí)實(shí)在難受了，就吃上幾片藥，他經(jīng)常在課堂上疼得滿頭大汗。就這樣，孫文一直支撐到學(xué)生走進(jìn)高考考場(chǎng)。學(xué)生進(jìn)了考場(chǎng)，孫文卻進(jìn)了醫(yī)院，長(zhǎng)時(shí)間的腸炎導(dǎo)致腸梗阻，連大夫都驚嘆：“怎么這么能忍?簡(jiǎn)直是在玩命!”當(dāng)孫文清醒過來，他首先想到的是，這次他對(duì)學(xué)生食言了：“我答應(yīng)在考場(chǎng)外等他們的……”學(xué)生們來到醫(yī)院，一向調(diào)皮的劉剛哭了：“我說您為什么上課時(shí)經(jīng)常用手捂著肚子呢，那次還用書頂著，您為了我們都病成這樣了……”孫文所經(jīng)歷的這一切讓他更加懂得人生的寶貴，更加熱愛他的工作。傷口還沒有完全愈合，他又接了新一屆的高三，又開始走上講臺(tái)?，F(xiàn)在，孫文腹部那道清晰的疤痕成了他執(zhí)著于教學(xué)工作的一個(gè)有力見證。他的同事說：“手術(shù)使年輕帥氣的孫老師變得蒼老了，可沒變的是他那積極進(jìn)取的工作精神?！?6年來，孫文用自己的努力先后獲得20多項(xiàng)市、縣級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，2004年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀德育工作者，2005年被評(píng)為縣級(jí)“三育人”先進(jìn)個(gè)人，2006年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀黨員……

16年彈指一揮間，孫文始終以自己是下營(yíng)中學(xué)人為榮，“下營(yíng)中學(xué)好大家好，大家好下營(yíng)中學(xué)會(huì)更好”。孫文在用執(zhí)著書寫自己的拼搏人生的同時(shí)，也為下營(yíng)中學(xué)增添了絢麗的光彩。

(責(zé)任編輯馮琪)