任雪峰

了解“紅袖”（陳曉華）是緣于“教育在線”眾多網(wǎng)友的推崇，閱讀“紅袖”緣于對曉華老師的崇敬之情。去年暑假的北京之旅，“淘”回了他的結(jié)晶之一———教育科學(xué)出版社出版的新教師成長日記系列《懷揣著希望上路》。品讀這本書，內(nèi)心總有一種沖動與激情在左右著，帶畢業(yè)班的感覺油然而生，一次次地與曉華老師產(chǎn)生心靈的共振與思想的共鳴，讓我回味起當(dāng)班主任的艱澀感受與享受教育的幸福———“一把辛酸淚，誰解其中味！”

《懷揣著希望上路》全書分為“受命于危難之秋”、“激情燃燒的日子”、“當(dāng)我感到力不從心的時候”和“在希望盛開的地方”四個部分，敘述了陳曉華老師帶領(lǐng)高三（1）班沖刺高三這200多天的艱澀歷程，是曉華老師近一年帶班研究體驗的結(jié)晶。全書通過曉華老師細(xì)膩的文筆，敘述班級中平凡的故事，描寫了與學(xué)生共處的200多個日子的精彩片斷，凝結(jié)了他多年帶班的管理藝術(shù)，展現(xiàn)教育智慧，發(fā)掘教育契機(jī)，直叩學(xué)生心靈，適時地調(diào)準(zhǔn)和學(xué)生心靈契合點，激活學(xué)生潛在的激情與動力。本書筆觸感人，字里行間，我們能夠不斷地感受到真摯的情感在自然地流淌，也能夠看到思想之火在熊熊燃燒?！拔覀兞牧摹闭蔑@師生親和力；“我的演講”奏響奮進(jìn)的號角，語言猶如興奮劑，注入到班級的血液中；一絲絲“心語”是與學(xué)生們心靈的碰撞，智慧的火花，更是真誠的交流；一次次“反思”，是在思考教育，品味教育，更是在解釋管理，詮釋希望……

金秋八月，受命于危難之際，在思想激烈的競爭中，充分思考與準(zhǔn)備之下，“懷揣著希望上路”算是“就職”演說吧！在一次次與學(xué)生交流的過程中，拉近了與孩子們的距離，樹立了班主任的威信，和諧了僵化的師生關(guān)系，在與學(xué)生們度過的一個個激情燃燒的日子里，共同憧憬，共同拼搏，一起摸爬滾打，和家長一起守望，與學(xué)生共喜共憂，推行班級管理新政，學(xué)習(xí)新政，全員參與民主管理，從而構(gòu)建競爭意識，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情……漸漸地，由于事情眾多，當(dāng)班主任的曉華老師感到力不從心，偶然捕獲教育的美麗，領(lǐng)略教育的風(fēng)景，悉心耕耘教育的沃土，收獲盛開的希望。教育就是在這樣一種“充滿激情、充滿希冀”的精神支持下，漸漸走向成功！

該書始終飄揚(yáng)著希望的旗幟，在學(xué)生感到困惑和迷惘時，教師首先充滿信心與希望，這種信心是理性的信心，希望也是理性的希望。老師的狀態(tài)、老師的精神、老師的言語、老師的表情，時時刻刻都在傳遞著某種信息，引領(lǐng)著學(xué)生走向希望之巔，走向成功！“當(dāng)我感到力不從心的時候”，一想到了學(xué)生就有了信心和力量，這是一種什么樣的感覺；“怎能辜負(fù)這份感動”、“在希望盛開的地方”等文字，既面對現(xiàn)實毫不掩飾，又不乏浪漫和真誠的思考……一切既在意料之中，又在意料之外。通過探索，他總結(jié)出了“讓學(xué)生一見鐘情、建立班級精神、哪壺先開提哪壺、善于交流溝通、捕捉零星的教育契機(jī)、運(yùn)用班會”等一系列適合學(xué)生發(fā)展的帶班理念，守望夢想，構(gòu)建多維立體的教育立交橋，在希望的田野上盛開希望。

說一說，聊一聊，只言片語，絲絲入扣，育人技巧盡在心；

一個眼神，一個手勢，領(lǐng)悟其中，信任與理解了然于胸；

握一次手，拍一下肩，愛與執(zhí)著，真誠激勵，困惑與幸福釋開懷；

……

在危難之秋，曉華老師臨陣掛帥，給這個集體賦予了真誠的內(nèi)涵與希望，也給這個集體注入了一汪活水，使之熱烈起來，陽光起來。一如既往地始終懷揣著希望，艱難而沉重地面對陰霾，播撒著溫馨而和煦的陽光，和學(xué)生真誠互動，和家長相互扶持，以網(wǎng)絡(luò)為依托，與網(wǎng)友真誠交流，一路艱辛而執(zhí)著地追求夢想，也傳承著一種夢想與精神！有希望、有憧憬就會擁有美好生活，只要默默耕耘，就能收獲成功！

曉華老師，向您致敬！為高三（1）班的學(xué)生們鼓掌！

（作者單位系山西省渾源縣科教局）