【摘要】在市場經(jīng)濟條件下，以就業(yè)為導向，根據(jù)社會需要和高校擴招的實際，確定的高職培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門人才”，并依此確定學生的知識能力素質結構，突出技能優(yōu)勢。而會計學科比其他社會學科具有更強的社會實踐性，這就要求會計專業(yè)的學生應具備較強的會計實踐運作技能。本文就高職財會專業(yè)技能實習模式創(chuàng)新談點個人見解。
　　
　　一、高職財會人才培養(yǎng)模式改革的必要性
　　目前，高職財會學生實習基本采用畢業(yè)實習，即校外實習和階段實習即校內實習兩種方式。畢業(yè)前一年的校外實習學生真正從事會計工作的不多，基本上是收銀崗，還有一些同學從事畢業(yè)實習實際上與會計工作沒有任何關系。這與學校提倡的高職教學“二加一”模式中強化最后一年的實踐教學相背離。突出體現(xiàn)在：
　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的目標和模式的沖突
　　傳統(tǒng)的目標和模式只注重課堂上的傳授和學生專業(yè)知識量的增加，而不注重培養(yǎng)學生的適應能力和知識結構的優(yōu)化。我國會計教育普遍采用比較專門化的教學模式，各院校會計專業(yè)課程劃分很細，課程結構專業(yè)性比較突出。
　?。ǘ┦袌鏊枞瞬诺囊?br/>　　目前市場上對會計人才的需求層次為：一是操作性人才需求，它要求會計人才必須熟知系統(tǒng)的會計知識，會計電算化知識和稅法知識；二是分析性人才需求，它要求會計人才應當具備一定的專業(yè)基礎知識，包括經(jīng)濟學知識、數(shù)據(jù)收集整理和分析知識等；三是決策性人才需求，它要求會計人才應當精通兩門以上專業(yè)知識，如“會計+外貿”、“會計+金融”等等；四是全能性人才需求，它要求會計人才除了精通必要的經(jīng)濟知識外，還應當具備豐富的社會知識，多方面的能力和良好的公共關系。在就業(yè)市場上已被充分證明，一方面大量的會計專業(yè)人才找不到合適的工作崗位；另一方面，則是不少用人單位因尋覓不到滿意的復合型會計人才而犯愁。
　　（三）現(xiàn)有畢業(yè)生動手能力較差，缺少競爭力
　　現(xiàn)在，用人單位為了降低人力資源成本，提高經(jīng)濟效益，進行機構改革，減員定編。會計部門內部一人一崗或一崗多人的情況已被一人多崗所替代，會計滿負荷工作已成為普遍需求，用人單位要求會計專業(yè)畢業(yè)生一走上工作崗位就須獨擋一面處理會計實務。然而，很多院校會計專業(yè)畢業(yè)生在校期間理論和實踐脫節(jié)，畢業(yè)前，缺乏全面、系統(tǒng)、綜合的會計實務強化訓練，對整個賬務處理程序不甚了了；走上工作崗位之后，會計實務處理能力低是在情理之中。由于經(jīng)費匱乏，實習單位指導力量薄弱，未能放手讓學生上崗實際 操作等原因，校外實習不少流于形式，收效甚微，更有甚者，隨著畢業(yè)生分配制度的改革，傳統(tǒng)的指令性計劃分配已為雙向選擇所代替，特別是近年來會計專業(yè)人才供過于求，畢業(yè)生就業(yè)難的問題顯得十分突出，許多畢業(yè)生在實習期間疲于聯(lián)系工作單位，忙于應付面試，根本無暇顧及畢業(yè)前的實習，會計實踐環(huán)節(jié)相當薄弱。對此，實習指導教師只能表示理解和同情，畢業(yè)前的實習起不到理論聯(lián)系實際、就業(yè)前強化訓練的作用。
　　
　　二、會計專業(yè)技能實習模式創(chuàng)新的設想
　　會計專業(yè)技能實習模式創(chuàng)新的設想是畢業(yè)實習階段，應采用前半年校內強化訓練和后半年頂崗鍛煉的方式，會有效提高實習的效果，并增強學生對崗位的適應能力和就業(yè)競爭的實力，從而也會增強學校的聲譽。
　?。ㄒ唬┬Ｍ鈱嵙?br/>　　會計專業(yè)的學生進行校外實習的主要目的有兩個。其一，了解并掌握各類經(jīng)濟業(yè)務的會計處理程序與方法——動手操作能力的培養(yǎng)；其二，分析研究各類經(jīng)濟管理制度，并指出各類制度的利弊所在以及相關的改進措施與方案——分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。
　　目前能進行校外實習的相對較好的都是“傳、幫、帶”的師傅示范。但現(xiàn)在企業(yè)會計從業(yè)人員的積極性不高，不能有效提高學生實習的效率，主要體現(xiàn)在：
　　1.財務人員自身素質不高，制約著積極性的發(fā)揮。（1）財務人員人數(shù)雖多，但骨干甚少。隨著市場經(jīng)濟體制和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，一些企業(yè)不斷改革，對財務人員的需求增加。這就難免出現(xiàn)財務人員數(shù)量多、質量差的現(xiàn)象，很難滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的需要。（2）多數(shù)財務人員崗位技能單一，不能全面、綜合地開展業(yè)務。財務人員受客觀環(huán)境的限制，只精于一崗業(yè)務，知識面窄，技能單一。而真正實踐經(jīng)驗豐富，精通全面業(yè)務，具有綜合判斷能力的人卻很少。（3）不堅持原則，放棄監(jiān)督。一些財務人員私心較重，同時由于業(yè)務素質差，制度不熟悉，政策理解不透，發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象只能視而不見，放棄了監(jiān)督。（4）有法不依，管理不嚴。有些財務人員缺乏應有的職業(yè)道德，不能履行《會計法》賦予的職責，有法不依，執(zhí)法不嚴，放松管理，導致財務工作無序，經(jīng)濟管理混亂。
　　2.會計工作不被領導重視，積極性難以發(fā)揮。財務工作是一項政策性很強、涉及多方利益的重要崗位。在現(xiàn)行體制下，財務工作既要為企業(yè)精打細算，也要維護國家財經(jīng)紀律，保障投資者權益。但有些企業(yè)領導錯誤地認為實行會計監(jiān)督是削弱領導權力，因此，一些本應財務參加的經(jīng)濟業(yè)務不讓會計知道，甚至搞“小金庫”。財務人員出于個人利益的考慮，怕遭打擊報復，即使身在崗位也心有余悸。
　　3.孤立無援的工作環(huán)境，抑制著從業(yè)人員積極性的發(fā)揮。一些領導對財務工作監(jiān)督放松，對財務人員支持不力；而企業(yè)內少數(shù)職工對會計嚴格制度不理解，形成了偏見，使財務人員感到上下左右關系緊張，費力不討好，于是做一天和尚撞一天鐘。
　　4.參加管理的職能不落實，積極性不易發(fā)揮。一些企業(yè)領導對財務工作的重要性僅停留在口頭和文件上，會計形象被曲解，財務人員被看成“守財奴”、“吝嗇鬼”。因此，企業(yè)在制定重大生產(chǎn)經(jīng)營計劃和重大決策時，并不通知財務人員參加，在執(zhí)行中不接受財務監(jiān)督。財務人員不了解企業(yè)重大決策，一些經(jīng)濟合同又不給財務部門備案，這樣，使一些企業(yè)的財務人員感到自己無用武之地，因此，不僅發(fā)揮不了積極性，而且也導致了一些財務人員的流失。
　　5.財務人員的工資待遇較差，影響了積極性的發(fā)揮。有相當一部分企業(yè)財務人員的工資待遇低于生產(chǎn)、技術等人員。在工作上，由于財務人員接觸的人多面廣，得罪人也多，在評先、晉升、定職時，群眾意見比較多，直接受到影響。在經(jīng)濟上，財務人員似乎與生產(chǎn)技術無直接關系，不僅工資晉級慢，而且獎金系數(shù)低，因此，財務人員從業(yè)積極性不高。
　　6.社會不良影響困擾著財務人員積極性的發(fā)揮。企業(yè)受外部影響較多，如分配不公，送禮吃喝等不正之風；還有現(xiàn)行政策及其執(zhí)行上的偏差，造成攀比心理，使得一些財務人員對工作消極應付。
　　同時由于實習經(jīng)費的普遍不足，實際工作單位財務部門工作環(huán)境的限制，單位商業(yè)機密的安全，會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習難以取得令人滿意的預期效果。尤其是為提高實習效率，校外實習宜在階段實習采用，選擇會計工作作得出色的若干單位，以示范性教學的方式，明確學生未來工作崗位的嚴肅性和科學性。
　　（二）校內模擬實驗
　　1.會計模擬實驗
　?。?）會計模擬實驗的定義
　　以企事業(yè)單位在一定時期內發(fā)生的實際經(jīng)濟事項以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟事項相關的內部和外部經(jīng)濟聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務模擬實務演練，從而，使學生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)全面認識的一種室內實踐方法。
　?。?）優(yōu)越性
　　會計模擬實驗，既不同于傳統(tǒng)的會計理論教學，又不同于校外專業(yè)實習，它是理論教學與校外實習相結合的復合體，故與二者相比，具有不可替代的特點和優(yōu)越性。會計模擬實驗是實現(xiàn)課堂理論教學與實踐教學相結合的有效途徑。進行會計模擬實驗的優(yōu)點在于，模擬業(yè)務設計及會計核算組織程序的可塑性強，實習成本低，仿真模擬的效果非常接近現(xiàn)實。校外實習中不能達到的實習目的，在室內會計模擬實驗中較大程度上得以實現(xiàn)。
　　
　　會計模擬實驗就是將模擬對象模型化，通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程讓學生在其中進行會計活動，從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。在這種模擬環(huán)境中，學生根據(jù)實驗內容的要求，自己動手，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算成本，編制會計報表，編寫財務報告，進行財務分析，仿佛置身于實際單位的財務部門一樣。這就使他們對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎理論和會計工作內在聯(lián)系的深刻認識。這種實踐效果，校外實習是無法與之比擬的。會計模擬實驗，按實驗內容的綜合程度分為綜合實驗和專項實驗兩種類型，專項實驗又細分為單項實驗和專題實驗兩類。
　　2.校內模擬實驗
　　這是我們目前創(chuàng)新的著重點。
　?。?）校內模擬實驗，可以加強專業(yè)綜合業(yè)務的訓練。在校內會計模擬實驗，是通過重塑一個生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動自身的規(guī)律與特點，結合市場經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生的財務關系，更全面地設計該模擬單位的各類經(jīng)濟業(yè)務及相關的財務管理制度，進行仿真模擬實驗，由學生自己主動地思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學形式能極大地調動學生學習的主動性與積極性，培養(yǎng)學生注重實踐，努力實踐，從實踐中獲取真知的好作風，為素質教育開辟了新的路徑。
　?。?）校內模擬實驗，可以適應不同行業(yè)會計的需求。理論上會計工作具有直觀、明確、具體的業(yè)務范圍，其反映和監(jiān)督的內容是企事業(yè)單位的資金及其運動過程。而資金的具體運動過程總會表現(xiàn)為各種各樣的經(jīng)濟業(yè)務或會計事項，為了分門別類地正確反映和監(jiān)督各項經(jīng)濟業(yè)務，通常是運用填制會計憑證、設置賬戶、登記賬簿、成本計算和編制會計報表等專門方法為載體，對其進行確認、計量、記錄和報告。實行各行業(yè)會計模擬，使學生畢業(yè)后的上崗更具有可適用性。
　　（3）校內模擬實驗，可以有效實施新形式下網(wǎng)絡會計的教學。網(wǎng)絡會計是依托在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對各種交易和事項進行確認、計量和披露的會計活動。同時它也是建立在網(wǎng)絡環(huán)境基礎上的會計信息系統(tǒng)，是電子商務的重要組成部分。它能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)財務與業(yè)務的協(xié)同遠程報表、報賬、查賬、審計等遠程處理，事中動態(tài)會計核算與在線財務管理，支持電子單據(jù)與電子貨幣，改變財務信息的獲取與利用方式，使企業(yè)會計核算工作走上無紙化的階段。網(wǎng)絡會計在我國經(jīng)歷了從簡單到復雜；會計電算化在我國經(jīng)歷了從無到有，從簡單到復雜，從各自為政到政府調控與引導，從緩慢發(fā)展到迅速普及的過程，尤其是近幾年，它取得了長足的發(fā)展。
　?。?）校內模擬實驗，更好地促進知識綜合運用的的審計案例教學。采用現(xiàn)代化教學手段，提高案例教學效果。教學媒體現(xiàn)代化的優(yōu)勢在于：一是可以加強課堂教學的直觀性，大大提高學生的感知能力；二是可以降低教師的勞動強度，事半功倍；三是學生可以自己動手在計算機上進行實際操作，加深對所學理論知識的理解，把理論和實踐聯(lián)系起來；四是可以大大增加課堂教學的知識輸出量，提高教學效率，為案例教學提供了時間，以確保案例教學效果的實現(xiàn)。
　　如何利用最短的時間，運用最科學、合理、有效的方法和手段，提高仿真模擬的實驗效果，是會計模擬實驗急需解決的問題。多媒體教學工具的應用、實際單位會計工作情況的音像資料的錄制、多功能投影播放設備的引進、高性能的微型電子計算機、網(wǎng)絡設施、各類財務軟件的應用與設計等等，在加強會計模擬實驗手段方面發(fā)揮著重大作用，為提高教學水平和教學質量奠定了堅實的基礎。
　　會計行業(yè)作為國民經(jīng)濟中不可缺少的行業(yè)，培養(yǎng)高素質的人才不但是經(jīng)濟發(fā)展的需要，而且也是時代的需要，歷史的需要。只有適應現(xiàn)代社會的需要，制定新的人才培養(yǎng)標準，使會計人員具有良好的德育素質、過硬的技術本領和適應能力以及較強的會計信息處理能力，才能適應社會發(fā)展的需要。
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