一、問(wèn)題的提出
　　
　　在教學(xué)中，教師如果能迅速了解一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界；了解他的個(gè)性，愛好；了解他的心理健康狀況，就會(huì)很容易建立良好的師生關(guān)系，為以后的教學(xué)和師生交流打下基礎(chǔ)，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的問(wèn)題，采取有效的干預(yù)措施。但是，在目前的集體教學(xué)中，一個(gè)教師要面對(duì)好幾個(gè)班的學(xué)生，想通過(guò)觀察、談話等方式了解學(xué)生，是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，效果也不見得很好。
　　是否有一種簡(jiǎn)單快捷的洞察學(xué)生心理的方式呢？繪畫。
　　為什么繪畫有這樣神奇的功效呢？
　　人類在遠(yuǎn)古時(shí)代就用圖畫交流信息，兒童也是先會(huì)涂鴉和畫畫，然后才學(xué)會(huì)書寫文字，圖畫是天然表達(dá)人類內(nèi)心感受的工具。人們?cè)诶L畫的時(shí)候，內(nèi)心沒有什么防御，因而繪畫成為潛意識(shí)的一種流露。文字則是社會(huì)化的產(chǎn)品，當(dāng)人們用文字來(lái)表達(dá)自己時(shí)，其實(shí)是在用社會(huì)化的工具來(lái)表達(dá)自己，而這只有在意識(shí)層面才能做到。
　　另外，人們常常有這樣的體驗(yàn)，一幅寥寥數(shù)筆的畫，卻可以生動(dòng)形象地表達(dá)豐富的內(nèi)涵，但如果想用文字把畫的內(nèi)涵表達(dá)清楚，要用很多文字。
　　從十九世紀(jì)末，人們就開始嘗試系統(tǒng)地通過(guò)圖畫了解人類自身，最初的研究重點(diǎn)集中在兒童身上。伯特（B