走近新課程，感悟新課程，“一切為了每一位學生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關(guān)注每一位學生的喜怒哀樂和情緒情感體驗，更關(guān)注每一位學生心理的健康發(fā)展。而如何讓我們的學生成為心理上的強者也成為了教育工作者的一個重要課題。
　　
　　一、中學生心理問題的表現(xiàn)
　　
　　結(jié)合學生社會調(diào)查，在咨詢了蕭山區(qū)第五人民醫(yī)院和杭州市西泠心理熱線醫(yī)生后，我們發(fā)現(xiàn)，中學生常見的心理問題大致有以下幾類：
　?、陛p微心理失調(diào)
　　表現(xiàn)為：情緒波動，時而熱情豪放，時而郁郁寡歡；脾氣暴躁，冒險逆反；孤獨寂寞，意志消沉；依賴性強，情感脆弱；由于過分緊張、焦慮而引起學習困難；在人際交往方面存在問題。
　　⒉輕度心理疾病
　　表現(xiàn)為：神經(jīng)衰弱，社交恐怖癥，緊張焦慮癥，強迫癥、抑郁癥，神經(jīng)性厭食癥，或由人際危機、情感危機、學習危機引起輕生念頭等等。
　　
　　二、原因分析
　　
　?、睂W習因素
　　學校課業(yè)繁重，使得學生精神壓力越來越大。不少學生回到家中就立即寫作業(yè)，長時間處于緊張狀態(tài)，睡眠質(zhì)量不高，精神狀態(tài)不佳，聽課效率低，成績無法提高，造成惡性循環(huán)。
　　⒉家庭關(guān)系因素
　　由于父母對學生缺乏理解和溝通，過多干涉學生的業(yè)余生活和正常交往，從而引起學生的困惑和煩惱。
　?、成鐣蛩?br/>　　主要是社會理想與信念的紊亂，有的學生缺少必要的精神支柱；其次是錯誤的傳媒導向，使中學生難以形成真正的自我；再次是商品經(jīng)濟社會中出現(xiàn)的種種怪異的社會價值觀，使中學生一時難以選擇。
　　⒋生理因素
　　中學生的年齡一般在13～18歲，正處于青春期，生理和心理上的急劇變化，導致內(nèi)心充滿了矛盾與沖突。
　　
　　三、預(yù)防中學生心理問題的實踐探索
　　
　　⒈創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，營造健康的心理環(huán)境
　　心理氛圍的創(chuàng)設(shè)是心理健康教育實施的起點，是激活或喚醒學生的“起搏器”。創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的育人氛圍，能讓學生在健康的環(huán)境中得到發(fā)展。
　?。?）建立團結(jié)互助、和諧友愛的班集體
　　在班里開展互幫互學、互助互愛活動，建立平等友愛的同學關(guān)系。對有困難有缺點的學生，教師要用平等真誠的態(tài)度給予幫助；教師還要引導學生學會理解、尊重、寬容他人，讓每位學生都能合群。
　?。?）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境
　　良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動。教學中，教師要扮演好引導者、組織者、協(xié)作者的角色，讓學生充分地展示自我，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生相互協(xié)作、共同探究的精神。
　　（3）開展豐富多彩的實踐活動
　　學?？梢越Y(jié)合實際，開展一些心理健康教育活動，提高學生適應(yīng)社會的能力，讓學生在開放性的大環(huán)境里學習、鍛煉。
　?、矁A注真誠的師愛
　　蘇霍姆林斯基曾對認知與情感的關(guān)系，作過這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這片土地上?！泵總€學生的精神世界都是一本獨特、非常耐讀、而且不易讀懂的書，需要教師用智慧和愛去理解，需要教師用理解和寬容去解讀。
　?。?）平等相待，跨越“代溝”
　　在新課程改革的環(huán)境下，教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，以平等的態(tài)度與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生只有在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵的氛圍中，才能愉快地學習。
　?。?）真誠相對
　　在人際交往中，真誠是最重要的，只有做到能理解別人、設(shè)身處地為他人著想，才能與他人建立良好的關(guān)系。作為教師，只有用真誠的愛去對待每位學生，才能贏得學生的信任，才能建立良好的師生關(guān)系。
　　教師應(yīng)通過與學生談心、交流，去傾聽學生的心聲，感知學生的內(nèi)心世界；教師應(yīng)用真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，讓學生相信自己一定能行。
　　總之，教師要以自己的愛心和耐心對學生多一點關(guān)愛，多一點尊重，多一點寬容，激勵學生多一點自信，讓學生的心靈擁有一片蔚藍的天空。