課堂心理氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，它作為學(xué)習(xí)心理活動與學(xué)習(xí)的個(gè)性特征之間的中介因素，是通過影響課堂活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評價(jià)效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的。實(shí)踐證明，積極健康的課堂心理氣氛，有助于提高學(xué)習(xí)效率，相反，則降低學(xué)習(xí)效率。 因此，良好的課堂心理氣氛，對于提高教與學(xué)的質(zhì)量具有重要影響，而良好課堂心理氣氛的形成，需要教師的精心組織和積極創(chuàng)建。
　　
　　一、 建立民主和諧的師生關(guān)系
　　
　　民主是創(chuàng)建良好心理氣氛的首要條件，要求教師要尊重學(xué)生，以誠懇的態(tài)度對待學(xué)生，善于用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，能站在學(xué)生的立場考慮問題，理解和尊重學(xué)生的興趣愛好，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，這樣，學(xué)生才會“親其師”，進(jìn)而“信其道”。實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系，是教育獲得成功的基礎(chǔ)和保證，只有師生關(guān)系民主平等、和諧融洽，課堂良好的心理氣氛才能創(chuàng)建起來。
　　
　　二、 增加情感投入，創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
　　
　　教學(xué)中要創(chuàng)建民主輕松的氣氛和情境，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快中求得發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，也是師生在理性、情感方面的互動過程。學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要。因此，在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，必需增加情感投入，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生伴隨著豐富而快樂的情感體驗(yàn)參與整個(gè)教學(xué)過程。如課堂上教師真誠的微笑，親切的話語，充滿鼓勵的目光，表情達(dá)意的肢體語言，會強(qiáng)烈地影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗(yàn)，誘發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，會變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
　　
　　三、 樹立教師的威信
　　
　　教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是平等對話的首席。教師的人格和威信具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)和課堂心理氣氛的重要因素。因此，教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)把自己看成是發(fā)指令、提要求以及檢查結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)是教學(xué)活動中的一員，和學(xué)生一起交流對話，與學(xué)生共同進(jìn)步成長，以適應(yīng)學(xué)生日益增強(qiáng)的成人感和獨(dú)立性的需要。此外，教師在課堂活動中要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，用自己良好的威信和人格力量影響學(xué)生，給學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)設(shè)班級良好的課堂心理氣氛，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　
　　四、 合理利用信息傳遞
　　
　　教師所傳遞的信息是影響學(xué)生課堂心理氣氛的重要因素，教師傳授的內(nèi)容是否新穎科學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理嚴(yán)密，表述的內(nèi)容是否生動形象，都會影響知識的可信度。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為教師所傳遞的信息是可信的，他們的課堂心理狀態(tài)才是積極活躍的。因此，教師對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，對教學(xué)方法的處理，是課堂心理氣氛調(diào)控的重要一環(huán)。如，教師所傳授的內(nèi)容和提出的要求，應(yīng)難易適中，讓學(xué)生都能“跳一跳”，吃到“桃子”，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡樂，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。
　　
　　五、運(yùn)用積極的評價(jià)手段
　　
　　教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，能促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。教師應(yīng)力求通過客觀公正而積極的評價(jià)，讓學(xué)生體會到成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的潛能和不足，明確努力方向，樹立良好的自我意識，激起積極進(jìn)取的動力，以營造互學(xué)互助、相互激勵、積極進(jìn)取和教學(xué)相長的課堂教學(xué)氛圍。