在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是開展心理健康教育的必要途徑之一。在高中政治課教學(xué)中，可以有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，增進(jìn)學(xué)生的心理健康。
　　
　　一、優(yōu)化課堂心理環(huán)境
　　
　　1．任課教師要有良好的心理素質(zhì)
　　政治課在許多學(xué)生的心目中是枯燥無味、死記硬背的條條框框。面對(duì)這些情況，教師要盡可能從學(xué)生的角度去分析思考，弄清問題背后真正的原因，了解學(xué)生的處境。理解學(xué)生的感受。政治課教師要樹立起正確的學(xué)生觀，最關(guān)鍵的是要對(duì)學(xué)生“五條件接納”，即要接納每一個(gè)學(xué)生。教師要盡可能地為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造和提供機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有充分參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，教師要有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力。這主要表現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)控制情緒。最后，教師要有以熱愛學(xué)生為核心的基本的職業(yè)個(gè)性品質(zhì)。
　　
　　2．在教學(xué)過程中建立起平等和諧的師生關(guān)系
　　師生關(guān)系是班級(jí)的主要人際關(guān)系，和諧的師生關(guān)系的形成取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、教師的教學(xué)水平和領(lǐng)導(dǎo)方式。在師生交往中，教師應(yīng)保持主動(dòng)，要做到尊重學(xué)生，長于溝通，勇于聽取學(xué)生意見，善于控制自身情緒；并努力提高教學(xué)水平。教師在師生交往中表現(xiàn)出的和善寬容、豁達(dá)大度，往往會(huì)成為學(xué)生現(xiàn)在及將來人際交往的模式。民主平等的師生交往及真誠融洽的師生關(guān)系為學(xué)生的人際交往提供了范例。因此，在教學(xué)中教師要以民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師要理解學(xué)生，信任學(xué)生，贊賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，促進(jìn)學(xué)生成長。
　　
　　3．肯定性評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持激勵(lì)性原則為主
　　一般來說，肯定性評(píng)價(jià)更能使學(xué)生感到愉快、自豪、欣喜，否定性評(píng)價(jià)則更易使學(xué)生感到沮喪、焦慮和羞恥。在課堂教學(xué)情境中，這兩種評(píng)價(jià)手段都是必需的，但過多的批評(píng)和懲罰易使學(xué)生形成自卑、膽怯、缺乏主見等人格缺陷，妨礙學(xué)生自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性心理品質(zhì)的培養(yǎng)與提高，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)。因此，無論是從教學(xué)過程還是從學(xué)生心理健康的角度出發(fā)，教師都應(yīng)堅(jiān)持肯定性評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持激勵(lì)性原則為主。
　　
　　二、在教學(xué)過程中滲透心理健康教育
　　
　　1．改變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　學(xué)生的各種心理品質(zhì)和健康的人格是在各種活動(dòng)中產(chǎn)生和形成的，教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)是封閉性的，它重教輕學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的繼承而忽視學(xué)生的創(chuàng)造，關(guān)心學(xué)生的外顯性結(jié)果而忽視學(xué)生的內(nèi)心世界。要把心理教育滲透到教學(xué)中，必須改變呆板的、缺乏生機(jī)的傳統(tǒng)方法。在政治課上，教師可以根據(jù)高中思想政治課的特點(diǎn)，通過組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講、開展辯論賽、課堂上的師生對(duì)話等形式來激發(fā)學(xué)生的主體能量，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而提高學(xué)習(xí)成績。
　　
　　2．以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)
　　在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)組織教學(xué)，在教學(xué)過程中要關(guān)注個(gè)體差異，善于合理運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。更為重要的是，教師還要著力于精心組織教學(xué)內(nèi)容、積極改進(jìn)教學(xué)方法、精心設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。因此，在政治課教學(xué)b204b4d130587b2c139e075f584e8806中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)置問題情境、激疑問難，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，即讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和良好的心理品質(zhì)。這樣才有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愉悅的學(xué)習(xí)情緒并保持高度的學(xué)習(xí)注意力。
　　
　　3．樹立正確的教學(xué)評(píng)價(jià)觀
　　教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的心理健康息息相關(guān)。政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)要改變僅采用分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡量減輕學(xué)生的心理壓力。即對(duì)學(xué)生的考查不再依據(jù)單一的知識(shí)技能標(biāo)準(zhǔn)，而更多地去關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法及從中獲得的體驗(yàn)。首先，作為教師，應(yīng)把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)當(dāng)作是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，而不應(yīng)當(dāng)作是教學(xué)最終的目的。其次，對(duì)待學(xué)生的失誤，教師應(yīng)持正確的態(tài)度。應(yīng)認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)是學(xué)生成長過程中的必由之路，允許學(xué)生出錯(cuò)應(yīng)是教師教學(xué)的一條重要原則。最后，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。同樣—個(gè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)稍高一些；而對(duì)那些學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)放寬—些。這種靈活性的評(píng)價(jià)方式比較符合學(xué)生的實(shí)際情況，有利于促進(jìn)各類學(xué)生的發(fā)展。
　　心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中無處不在，要使心理健康教育有機(jī)地與學(xué)科教學(xué)融合在一起，關(guān)鍵是教師要做有心人，有心理健康教育意識(shí)，真誠地關(guān)心學(xué)生的心理健康和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　(作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)第八高級(jí)中學(xué))
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