我曾經(jīng)帶過的一個班級里,有一個性格內(nèi)向、善解人意、纖纖弱弱、眉宇間常帶一絲憂郁的女孩。有一段時間她引起了我的注意:我發(fā)現(xiàn)她情緒低落,上課經(jīng)常走神,成績明顯下降。作為班主任和心理教師的我,決定找她聊一聊,幫她解開心結(jié)。可是幾次都遭到了她的拒絕,她遮遮掩掩 ,不愿意面對我。后來,在我的誠意的感召下,終于有一天,她同意和我談?wù)?。兩天后的一個晚上,我們進(jìn)行了第一次促膝長談,她向我傾訴了內(nèi)心深藏已久的煩惱。
問題情境
原來,她的父母都是農(nóng)民,為了生活,每天忙碌于田野之中,所以小時候,一直都是大她兩歲的哥哥在照顧她。當(dāng)她餓了的時候,哥哥會把饅頭送到她的手里;當(dāng)她感覺有些冷了的時候,哥哥會脫下自己的衣服給她穿上;當(dāng)她被小朋友欺負(fù)的時候,哥哥會像大英雄一樣站出來保護(hù)她……久而久之,哥哥便成了她生命的依靠,成了她形影不離的朋友。上學(xué)后,生活中無論大事小事她還是習(xí)慣由哥哥來管。隨著年齡的增長,她對哥哥的感情除了手足情外,似乎又增添了什么,擾得她心神不寧,一切都亂了套.......
自從哥哥考學(xué)走了以后,她心里就空落落的?,F(xiàn)在她每天都在對哥哥的思念和胡思亂想中度過:她有時幻想自己要是永遠(yuǎn)長不大,永遠(yuǎn)被哥哥照顧該多好,有時想將來哥哥成了家,自己可怎么辦?如果生活中永遠(yuǎn)都能有哥哥的陪伴該多好……每次想到這些,她的心都在流淚,以前是偶爾想想,現(xiàn)在可以說是無時無刻不在想,頭脹得痛極了,卻怎么也控制不了,甚至于上課經(jīng)常走神兒,一點(diǎn)兒也聽不進(jìn)去。最近又常常失眠,整個人都要崩潰了。看著自己的成績一天天地下降,她也心急如焚,可是一點(diǎn)兒辦法也沒有,她覺得自己真的不可救藥了……
分析
在她身上所反映的癥結(jié),屬于心理學(xué)中的“戀兄”情結(jié),究其原因是家庭環(huán)境及個人性格造成的。從小哥哥在她生活中扮演的角色不僅是兄長,還有父母,哥哥無微不至的關(guān)懷,讓她在情感上產(chǎn)生了深深的依戀;加上性格內(nèi)向的她,不愿意結(jié)交朋友,花季少女情竇初開,對哥哥的依戀不知不覺中就超越了手足情;當(dāng)哥哥考學(xué)走了以后,她失去了情感上的依靠,因為朋友少,又不懂得調(diào)節(jié)情緒,于是陷入了痛苦之中不能自拔,以至影響了學(xué)業(yè)。
中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,由于性心理的成熟和性生理的發(fā)育,他們對異性的關(guān)注不再僅指向群體,而是根據(jù)自己的審美情趣和評價標(biāo)準(zhǔn),專注于某一個明確的異性個體。他們愛慕的對象可能是歌星、影星、同伴、老師,也可能是父親、兄長,由此而形成了“戀父”、“戀兄”情結(jié)。
由此可見,當(dāng)事者上述心理和行為反映是自然而正常的。這里有人類生物本能和驅(qū)動作用,也有認(rèn)識評價的作用。一個感覺,一個動作,就會點(diǎn)燃“依戀”的情緒體驗狀態(tài)。如果這種情境出現(xiàn)多次,這種感情指向便會得到強(qiáng)化,逐漸形成一種心理上的定勢。她是一個性格內(nèi)向的女孩,待人很重感情,辦事較認(rèn)真執(zhí)著,但是往往過于固執(zhí),對于自我和環(huán)境比較敏感,習(xí)慣用“白日夢”應(yīng)對挫折。擁有這種性格的人,在特定的情景刺激下,容易誘發(fā)不同的強(qiáng)迫表現(xiàn)。即自己明明知道一些念頭或行為是沒有必要或不值得的,可是主觀上卻不能加以控制,總是不由自主地反復(fù)想,反復(fù)做,否則就感到十分痛苦,放心不下。因為思念哥哥,上課走神,成績下降,她一方面希望自己盡快提高成績,另一方面又難以割舍“美好”的“戀情”,無法擺脫“暗戀”哥哥的情感桎梏。面對嚴(yán)重的“雙趨”動機(jī)沖突,她感到十分痛苦和自卑,而這種痛苦和自卑也就一次又一次“鞏固”了她的強(qiáng)迫傾向,使她陷入了消極情感和強(qiáng)迫行為交互強(qiáng)化的惡性循環(huán)中,一時無法走出困境。
輔導(dǎo)過程
第一步,采取認(rèn)知療法,幫她進(jìn)行分析,使她明白了自己出現(xiàn)這種痛苦的矛盾心理的原因,告訴她不必責(zé)備自己,只要堅持科學(xué)的調(diào)整訓(xùn)練是完全能夠走出困境的。認(rèn)知療法使她首先在精神上得到解放,消除了道德上的負(fù)罪感。
第二步,努力營造和諧友愛的班級氛圍,讓她不再孤單。平時在安排班級活動時,我故意把性格開朗、樂觀大度、積極向上的一些男女生與她分在一組,暗地里發(fā)動學(xué)生們對她給予更多的關(guān)心和幫助:每天下課或放學(xué)時總是有學(xué)生主動與她結(jié)伴而行;有一次她病了,全班學(xué)生都去看她,她激動得哭了。漸漸地,她融入了集體,突然發(fā)現(xiàn)“哥哥”不只一個。
第三步,在行為上與她共同制定計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。
1.每天早晨跑步。為了幫她轉(zhuǎn)移注意力和鍛煉她的毅力,我決定陪她跑步。半年來,我們互相鼓勵,從未間斷過,每天早晨她到我的窗下叫我,偶爾有一次我想打退堂鼓,她反而來鼓勵我,她的自控能力由此加強(qiáng)了。
2.每天晚上一個便條。每天她都以便條的形式向我匯報這一天的喜怒哀樂,以便我了解她、幫助她?!袄蠋煟裉焐衔缥疫B續(xù)兩節(jié)課注意力集中,課聽得很明白,心里美滋滋的?!薄袄蠋煟跤敖裉旌臀艺f了她家里的事,我很震驚,想不到她有如此的心胸,學(xué)習(xí)一直沒有受到影響,我很佩服她。”從這些字里行間,我看到了她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。
3.每周與她進(jìn)行一次促膝長談。在我面前她可以失聲痛哭,也可以開懷大笑了,過去那個唯唯諾諾、遮遮掩掩的小姑娘不見了。她告訴我說她每周都盼著談心這一天,我知道她對哥哥的依戀已經(jīng)部分地轉(zhuǎn)移到我身上來了。
4.幫助她多參加集體活動,并在群體中結(jié)交異性朋友。漸漸地她的朋友多起來,興趣愛好多起來,活動多起來,不知不覺中已經(jīng)把哥哥放下了。
咨詢后記
經(jīng)過半年的努力,她終于從“暗戀”哥哥的情感桎梏中走出來了?,F(xiàn)在的她上課專心聽講,成績穩(wěn)步提高,副班長工作做得有聲有色,同學(xué)關(guān)系和諧融洽。她的臉上總是蕩漾著舒心的笑容……
專家點(diǎn)評
處在青春期的女孩,隨著性生理的逐漸成熟會產(chǎn)生對異性關(guān)注的心理。如果此時與男性的接觸面狹小,就有可能產(chǎn)生對父親或哥哥的過度依戀,即有可能產(chǎn)生“戀父”情結(jié)或“戀兄”情結(jié)。
面對該生的“戀兄”情結(jié),李老師采取了認(rèn)知療法和支持療法。首先告訴她這不屬于道德品質(zhì)問題,只是一種心理反映,根本沒有必要過分責(zé)備自己。李老師并沒有關(guān)心所謂“潛意識”或“內(nèi)在精神的癥結(jié)”,而是把著眼點(diǎn)放在當(dāng)前可觀察的非適應(yīng)性行為上,相信只要“行為”改變,所謂“情感”也就會相應(yīng)改變。于是采取了以“支持”為主的治療方法。李老師與其建立了良好的關(guān)系,在對其給予充分理解、同情、體貼、關(guān)愛的同時,利用自己的威信和負(fù)責(zé)的精神,對其提供了心理上的支持,促使其發(fā)揮自己的潛力,自己處理心理危機(jī)。李老師還利用班集體“資源”幫助她。如“發(fā)動同學(xué)們對她給予更多的關(guān)心和幫助”、“每天下課或放學(xué)時總是有學(xué)生主動與她結(jié)伴而行”、“在群體中結(jié)交異性朋友”等。于是她發(fā)現(xiàn)“哥哥”不只一個,在不知不覺中已經(jīng)把哥哥放下了。
點(diǎn)評者:王希永,《中小學(xué)心理健康教育》特邀副主編
?。ū疚墨@全國第三屆“健康杯”征文二等獎 作者單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)大楊樹二中)
編輯/于洪