隨著課程改革的深入，校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)課程改革的新方向，也是實(shí)施新課程的一大亮點(diǎn)，很多學(xué)校對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)日益表現(xiàn)出巨大熱情。在這一過(guò)程中，我校根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和普遍存在的心理問(wèn)題，參考學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的新的要求，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)、辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、領(lǐng)導(dǎo)班子、生源等方面的不同狀況和特點(diǎn)等條件，決定根據(jù)學(xué)校多年來(lái)開(kāi)展心理健康教育課題研究的這一辦學(xué)特色，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把這一課程作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，作為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的一項(xiàng)具體措施，列入學(xué)校課程計(jì)劃。
　　
　　一、主要措施
　　
　?、奔訌?qiáng)校本課程管理
　　一所學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)能否健康有序地進(jìn)行，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)。校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的、耗時(shí)的過(guò)程，又是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。對(duì)此，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，把開(kāi)發(fā)校本課程作為落實(shí)新課程實(shí)驗(yàn)的切入點(diǎn)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的的領(lǐng)導(dǎo)小組和以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)研究小組。做到資金到位、場(chǎng)地落實(shí)、人員配齊、時(shí)間保證。全體行政人員帶頭參與校本課程開(kāi)發(fā)的理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)和支持老師們自編課程，并制訂了必要的傾斜政策，在學(xué)期初各門課務(wù)安排時(shí)適當(dāng)減少有關(guān)老師的常規(guī)工作量，積極為相關(guān)教師提供對(duì)外交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能讓有關(guān)老師參加必要的學(xué)術(shù)活動(dòng)。從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息等方面支持校本課程的開(kāi)發(fā)，充分調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)課程的積極性和主動(dòng)性。
　?、沧ゾo師資隊(duì)伍建設(shè)
　　在校本課程開(kāi)發(fā)中，教師處于極為關(guān)鍵的地位，是決定校本課程開(kāi)發(fā)成敗的重要因素之一。在實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)中，一線教師是主要承擔(dān)者和實(shí)際的操作者，在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)中處于核心地位。同時(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程將大大改變教師被動(dòng)實(shí)施課程、使用教材的傳統(tǒng)局面，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使教師的聰明才智得以淋漓盡致地展現(xiàn)。
　　為了使我校的校本課程開(kāi)發(fā)能夠真正落到實(shí)處，我們首先組織核心小組的全體成員在原有心理課題研究的基礎(chǔ)上，按照校本課程開(kāi)發(fā)的一般步驟，即：環(huán)境分析、目標(biāo)設(shè)置、課程組織、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)這五個(gè)階段進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，做好具體的分工。有的負(fù)責(zé)收集資料，有的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要編寫心理活動(dòng)課的教材。大家齊心協(xié)力，集體備課，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，努力探討上好心理活動(dòng)課的方法，并不斷地認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展心理健康教育課題研究，抓緊師資培訓(xùn)，花大力氣提高教師的課程理論修養(yǎng)，增強(qiáng)大家開(kāi)發(fā)課程的能力，盡快轉(zhuǎn)換教師的角色意識(shí)和教學(xué)觀念，使其不僅成為學(xué)校自編課程的實(shí)施者，而且要成為學(xué)校自編課程的規(guī)劃者、設(shè)計(jì)者和評(píng)價(jià)者，并把這項(xiàng)工作列入教師繼續(xù)教育的考核項(xiàng)目。
　?、抽_(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課程
　　要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。對(duì)此，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，全校一至六年級(jí)已經(jīng)全部實(shí)施，作為學(xué)校的校本課程開(kāi)設(shè)，每周一節(jié)課，主要由班主任擔(dān)任，因?yàn)榘嘀魅伪容^了解學(xué)生，有利于心理健康的指導(dǎo)，也有利于促進(jìn)和加強(qiáng)這項(xiàng)工作的開(kāi)展。
　　在教學(xué)時(shí)我們主要以活動(dòng)課為主，通過(guò)組織豐富多彩、形式多樣的心理活動(dòng)，把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的天地和體驗(yàn)成功的樂(lè)園。讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，做到心理認(rèn)識(shí)與行為指導(dǎo)同步。在活動(dòng)中，我們堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，做到淡化純理論性的教學(xué)和純藝術(shù)性的追求，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程和正確價(jià)值觀念的形成，注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)中所遇到的較為普遍性的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗、樂(lè)學(xué)、自主的健康人格，提高學(xué)生校園生活的適應(yīng)能力，讓學(xué)生學(xué)有所知、看有所得，動(dòng)有所獲、玩有所樂(lè)。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中心靈得到到真正的放松。
　　
　　二、主要經(jīng)驗(yàn)
　　
　　通過(guò)這幾年來(lái)的實(shí)踐，我們已經(jīng)初步探索出以下幾條比較成功的經(jīng)驗(yàn)。
　　第一，開(kāi)設(shè)一個(gè)課題：就是“班級(jí)心理健康教育實(shí)效性研究”課題。
　　第二，把握兩個(gè)目標(biāo)：即對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育和對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。
　　第三，加強(qiáng)三個(gè)滲透：即把心理健康教育滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程、滲透到各個(gè)學(xué)科中、滲透到家庭教育中。
　　第四，做好四個(gè)落實(shí)：即組織落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)、措施落實(shí)、教材落實(shí)。
sj2iGgyMr/OnamHT55hTkQ==　　第五，突出五個(gè)結(jié)合：即全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、專兼職教師和全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合、常規(guī)工作與課題研究相結(jié)合、心理健康教育與品德教育相結(jié)合。
　　第六，抓好六個(gè)環(huán)節(jié)：即開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、組織“心育”師資培訓(xùn)、開(kāi)展心理課題研究、做好“心育”宣傳活動(dòng)、設(shè)立心理咨詢輔導(dǎo)室、建立學(xué)生心理檔案。
　　
　　三、主要成果
　　
　　經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐與探索，我校在校本課程開(kāi)發(fā)方面形成了鮮明的特色，帶動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校其他各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。豐富多彩的校本課程心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中得到解脫，整個(gè)校園洋溢著輕松、愉快、和諧的氣息，充滿著生機(jī)和活力。學(xué)生在理解、信任、民主的教育環(huán)境中享受著“愛(ài)”的撫慰，培養(yǎng)了自身積極樂(lè)觀、自信、合作的良好心態(tài)，身心獲得健康發(fā)展?？傊?，這項(xiàng)活動(dòng)既提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，又提高了學(xué)校德育工作的實(shí)效。
　　幾年來(lái)，我校經(jīng)常為各級(jí)教育部門的研討會(huì)、參觀團(tuán)（包括來(lái)自全國(guó)各地的教育考察團(tuán)）和兄弟學(xué)校提供心理健康教育教學(xué)觀摩課、研討課和公開(kāi)課，總結(jié)了不少行之有效的經(jīng)驗(yàn)，我校的小學(xué)心理健康教育的實(shí)施模式在各地進(jìn)行推廣后，多次得到自全國(guó)各地的專家和省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。幾年來(lái)，我們先后接待過(guò)不少學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校課題組負(fù)責(zé)人先后到過(guò)全國(guó)不少地區(qū)參加經(jīng)驗(yàn)交流和開(kāi)設(shè)專題講座。全校教師先后撰寫了六十五篇心理論文并榮獲市級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)，有四十多篇心理論文發(fā)表在市級(jí)以上的各種刊物上。學(xué)校課題組先后編寫了《小學(xué)生心理健康教育讀本》、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)》（校本課程教材）、《小學(xué)生心理困惑疏導(dǎo)》、《小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》和《心理咨詢輔導(dǎo)成功個(gè)案集》等書，分發(fā)到我市各學(xué)區(qū)和市直小學(xué)，為我市小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展做出突出了貢獻(xiàn)。
　　經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的努力，學(xué)校連續(xù)三年榮獲由中國(guó)教育報(bào)和中小學(xué)心理健康教育雜志社聯(lián)合組織的全國(guó)第一屆、第二屆和第三屆“健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選“先進(jìn)學(xué)校”；教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育重大項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)“中小學(xué)學(xué)生心理健康教育與心理咨詢”課題實(shí)驗(yàn)“先進(jìn)單位”；2005年又榮獲了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育報(bào)和中央教科所聯(lián)合組織的全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)；最近又被推選參評(píng)福建省課程改革優(yōu)秀成果。
　　通過(guò)全面實(shí)施心理健康教育，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展心理健康教育，不但學(xué)生喜歡、老師樂(lè)意、家長(zhǎng)支持，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
　　
　　四、體會(huì)與思考
　　
　　通過(guò)—段時(shí)間來(lái)參與校本課程開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，又經(jīng)過(guò)幾年來(lái)參與校本課程心理健康教育課題的實(shí)踐與探索，我對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
　　⒈體會(huì)：通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到校本課程開(kāi)發(fā)并不神秘，消除了開(kāi)發(fā)校本課程會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)心。
　　⒉思考：課程觀念亟需更新；教師的知識(shí)和技能有待進(jìn)一步加強(qiáng)；缺乏課程專家的指導(dǎo)；需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。
　　總之，校本課程的開(kāi)發(fā)是個(gè)綜合性很強(qiáng)、涉及面頗廣的課題，是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的事業(yè)，既無(wú)先例也無(wú)捷徑可行。需要我們具有創(chuàng)造性和主動(dòng)工作的精神，從更高的層次去把握、去領(lǐng)會(huì)、去開(kāi)啟、去創(chuàng)新。校本課程開(kāi)發(fā)任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信，只要我們?nèi)w教師、對(duì)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)、對(duì)心理健康教育的開(kāi)展有心、有愛(ài)，就一定能夠迎來(lái)校本課程開(kāi)發(fā)的春天!
　　（作者單位：福建省南安市中小學(xué)心理健康教育學(xué)會(huì)）
　　編輯/于洪