近日，聽(tīng)了著名特級(jí)教師薛法根執(zhí)教的《螳螂捕蟬》一課，薛老師先讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)了四組詞語(yǔ)，分別是：
　　(1)蟬悠閑 自由自在
　　(2)螳螂　拱著身子　舉起前爪
　　(3)黃雀　伸長(zhǎng)脖子　正要啄食
　　(4)侍奉吳王的少年 拿著彈弓 瞄準(zhǔn)
　　聽(tīng)完這四組詞后，薛教師說(shuō)：“同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)得很認(rèn)真，老師再獎(jiǎng)勵(lì)大家一組詞，接著又聽(tīng)寫(xiě)了“不堪設(shè)想、隱伏著禍患、恍然大悟”，薛老師聽(tīng)寫(xiě)的這幾組詞，顯然是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。一方面，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，鞏固了學(xué)生生字詞的掌握情況。另一方面，他通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)這幾組詞，暗暗地幫助學(xué)生記住了“螳螂捕蟬”的故事梗概，為下面學(xué)生復(fù)述故事作了準(zhǔn)備，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，真是一舉多得。
　　筆者不由想起，當(dāng)前的一些閱讀課，尤其是小學(xué)高年級(jí)的觀摩課、示范課、研究課，已很難看到聽(tīng)寫(xiě)的蹤影，許多語(yǔ)文老師往往為了公開(kāi)教學(xué)有更多的亮點(diǎn)，而將聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)丟棄一旁，薛老師的《螳螂捕蟬》這一節(jié)課，給我們以啟發(fā)，聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)是我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)重視運(yùn)用的教學(xué)手段，我們有必要重新認(rèn)識(shí)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)價(jià)值。
　　首先，聽(tīng)寫(xiě)有鞏固和豐富學(xué)生詞匯的價(jià)值，有助于學(xué)生夯實(shí)雙基?！靶≌Z(yǔ)姓語(yǔ)，小語(yǔ)姓小”這名言點(diǎn)明了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)，如果學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的生字詞寫(xiě)不出，用不上，那就根本不用侈談什么語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記和理解，變消極詞匯為積極詞匯，最終內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。聽(tīng)寫(xiě)既展示了訓(xùn)練過(guò)程，又反映了訓(xùn)練成果，有利于準(zhǔn)確、直接、快速地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
　　第二，聽(tīng)寫(xiě)也可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)感是學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)下不假思索地從感知語(yǔ)言字形到立刻理解語(yǔ)音、字形所表示意義的能力。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練讓學(xué)生一方面憑借語(yǔ)音感知喚起對(duì)相應(yīng)字詞的識(shí)記，另一方面，又須迅速將音、形、義轉(zhuǎn)化為形、義作出輸出反應(yīng)，這樣在訓(xùn)練中可以不斷敏化學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。由于聽(tīng)寫(xiě)直接對(duì)準(zhǔn)語(yǔ)言文字本身，所以，它有其他訓(xùn)練手段不可替代的作用。
　　第三，聽(tīng)寫(xiě)也具有發(fā)展智力的價(jià)值。有效的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，必將以訓(xùn)練學(xué)生高度集中的注意力和耳、腦、手并用的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)能力為基礎(chǔ)，即聽(tīng)即寫(xiě)的聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)比讀寫(xiě)、抄寫(xiě)有更嚴(yán)格的智力品質(zhì)要求，聽(tīng)寫(xiě)對(duì)言語(yǔ)信息的“接收——理解——表達(dá)”的同步性要求可以培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，有助于學(xué)生注意力、記憶力等智力品質(zhì)的開(kāi)發(fā)和提高。
　　聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練具有這些作用，我們應(yīng)怎樣運(yùn)用好這一教學(xué)手段，讓它更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)呢?
　　1．強(qiáng)化目的性。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練必須服從教學(xué)目標(biāo)，它不是一種擺設(shè)，不能單純地為聽(tīng)寫(xiě)而聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)這種教學(xué)手段既有其優(yōu)勢(shì)，也有其局限性，只有與其他教學(xué)環(huán)節(jié)、手段互相配合，才能發(fā)揮它的作用。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，高年級(jí)學(xué)生可加強(qiáng)新課前的聽(tīng)寫(xiě)，既可檢查學(xué)生的自學(xué)情況，又促進(jìn)了認(rèn)知能力，為上課做好鋪墊。
　　2．突出經(jīng)常性。著名教育家葉圣陶指出：“語(yǔ)言這東西需歷練才行”。作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練手段，聽(tīng)寫(xiě)也必須做到持之以恒，通過(guò)經(jīng)常性、鞏固性的聽(tīng)寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成良好習(xí)慣。
　　3，力求多樣性。不同年齡的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)和需要，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，聽(tīng)寫(xiě)要注意內(nèi)容、方法、形式的多樣性，從內(nèi)容上看，可以是字詞，句子，甚至段落；從方法上看，可以是考核過(guò)關(guān)，也可以是競(jìng)賽評(píng)比；從形式上看，可以是個(gè)人獨(dú)立完成，也可以是小組合作完成?？傊?，圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持多種訓(xùn)練手段，必然使學(xué)生語(yǔ)言的基本功大大增強(qiáng)。
　　讓我們將聽(tīng)寫(xiě)這一有效的語(yǔ)文教學(xué)手段進(jìn)行到