小學(xué)社會(huì)學(xué)課所涉及的知識(shí)面廣，許多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生從時(shí)空的發(fā)展和社區(qū)氛圍的體驗(yàn)來(lái)得到了解掌握?！爸匾晫?shí)踐性原則，讓學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)生活能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。”這是編寫(xiě)小學(xué)社會(huì)課教材的指導(dǎo)思想之一，也是社會(huì)課最為突出的特點(diǎn)。大家都知道，實(shí)踐(社會(huì)實(shí)踐、模擬生活實(shí)踐、圖像感知實(shí)踐等等)活動(dòng)對(duì)于領(lǐng)會(huì)、掌握社會(huì)知識(shí)點(diǎn)有益處。那么，如何在社會(huì)課教學(xué)中根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，重視實(shí)踐性原則，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)呢?
　　
　　一、重視社會(huì)調(diào)查，講求調(diào)查實(shí)效
　　
　　課本中設(shè)計(jì)“說(shuō)一說(shuō)”、“找一找”、“討論”、“活動(dòng)”等小欄目，其中“活動(dòng)”這一小欄目中有大部分內(nèi)容要求學(xué)生深入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查。根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，我們教師在教學(xué)中要注意與實(shí)踐相結(jié)合，安排一定的時(shí)間，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，有計(jì)劃、有組織地積極引導(dǎo)學(xué)生參加課本中規(guī)定的社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入周?chē)鐣?huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)，具體感知，從而獲得安全的知識(shí)，切實(shí)達(dá)到大綱規(guī)定的教學(xué)目的。
　　比如：第一冊(cè)教材第三單元“我們周?chē)纳鐣?huì)生活環(huán)境”，根據(jù)本單元的教學(xué)目的及教學(xué)大綱中的有關(guān)要求，本單元的教學(xué)重點(diǎn)為兩點(diǎn)：(一)熟悉自己家庭附近的社會(huì)生活環(huán)境。(二)結(jié)合各行各業(yè)人們的生活實(shí)際，理解人們之間互相提供服務(wù)的關(guān)系。本單元共有五課，其中最后一課是活動(dòng)課倜圍社會(huì)小調(diào)查》，調(diào)查的目的是：讓學(xué)生了解周?chē)纳鐣?huì)生活，也是對(duì)前四課的總結(jié)。調(diào)查的內(nèi)容有：人口、學(xué)校、醫(yī)院(衛(wèi)生所)、商店(供銷(xiāo)社)、道路、集貿(mào)市場(chǎng)、文化娛樂(lè)場(chǎng)所(鄉(xiāng)文化站)等的變化。在教學(xué)中，僅憑前四課的課堂教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)目的，而突出單元兩點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)勢(shì)必就會(huì)成為紙上談兵。我們都清楚，每個(gè)家庭周?chē)瞽h(huán)境是有差別的。所以，只有讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，走出課堂，走向社會(huì)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，才能進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)家庭周?chē)瞽h(huán)境。
　　社會(huì)調(diào)查要講求實(shí)效，不能流于形式。教師在教學(xué)中要按照社會(huì)調(diào)查的一般步驟有計(jì)劃地組織學(xué)生。首先，要讓學(xué)生明確調(diào)耷的目的和調(diào)查的要求。其次，編寫(xiě)調(diào)查提綱，使學(xué)生在調(diào)查前做到心中有數(shù)。第三，周密組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查。第四，認(rèn)真組織學(xué)生總結(jié)討論、概括，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
　　
　　二、利導(dǎo)因地制宜，成功社會(huì)實(shí)踐
　　
　　成功的實(shí)踐，往往更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)機(jī)。小學(xué)第三冊(cè)《查找省級(jí)行政區(qū)》文中安排一節(jié)拼圖游戲活動(dòng)課，以小組為單位進(jìn)行。在熟悉34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的形狀和相互位置的基礎(chǔ)上，將分散、打亂的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)圖形，按其省區(qū)名稱(chēng)，分別擺在相應(yīng)的省區(qū)位置上，拼成中國(guó)政區(qū)全圖。各小組拼好后舉手報(bào)告，由老師檢查完成效果，同時(shí)可以舉行拼圖比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。這對(duì)更好地學(xué)《社會(huì)》，學(xué)其他一切文化科學(xué)知識(shí)，都是百益而無(wú)—害的。
　　教材中看圖表，讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)等內(nèi)容的安排，教者可放手讓學(xué)生自學(xué)，組織討論。在討論中要求學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)?？稍谛〗M中向同學(xué)說(shuō)獨(dú)特鮮明的觀點(diǎn)，然后面向全班交流，目的是讓學(xué)生在主體參與中深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)《我國(guó)的人口》，在其“人口過(guò)多負(fù)擔(dān)沉重”一章節(jié)中有這樣一個(gè)討論題：“人口過(guò)多，增長(zhǎng)又過(guò)快，對(duì)我國(guó)社會(huì)健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不良的影響?！蔽易寣W(xué)生自由組合成小組討論。有些“頑皮的小男生”擠堆在一起。開(kāi)始，確實(shí)帶一點(diǎn)兒玩興，討論中，有一學(xué)生自我感嘆擁擠之苦，特地把我叫過(guò)去看情形，說(shuō)：“人口過(guò)多，就如同現(xiàn)在這樣的不方便?！蔽译S機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，讓大家看過(guò)來(lái)：“人多擁擠，影響學(xué)習(xí)；人口過(guò)多，社會(huì)負(fù)擔(dān)沉重，對(duì)社會(huì)健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生多深遠(yuǎn)的不良影響呀!”聯(lián)系實(shí)際的引導(dǎo)過(guò)后，學(xué)生認(rèn)真起來(lái)，往下，學(xué)生的討論話(huà)題打開(kāi)了，也圍繞主題了。
　　
　　三、模擬社會(huì)生活，實(shí)踐獲取感知
　　
　　小學(xué)四、五年級(jí)中的許多社會(huì)知識(shí)點(diǎn)，涉及歷史、地理和倫理、世界性知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，就以“模擬生活”為主，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐感知。如進(jìn)行一些市場(chǎng)模擬、旅游模擬、交通運(yùn)輸模擬、郵政儲(chǔ)蓄模擬等，組織學(xué)生在這些模擬的生活環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。感知其中的知識(shí)點(diǎn)。
　　(顧客與售貨員》一課，如何做一名文明顧客是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)中，首先組織學(xué)生評(píng)論兩組對(duì)比圖中的兩位小朋友的行為，通過(guò)對(duì)比評(píng)論，使學(xué)生懂得了什么是文明顧客，怎樣做文明顧客。為充實(shí)、加深這方面的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，圍繞“我的一次購(gòu)物”進(jìn)行了市場(chǎng)模擬小品表演，要求在表演中爭(zhēng)當(dāng)文明小顧客。學(xué)生的表演大致分為四步，第一步：如何有禮貌地向營(yíng)業(yè)員同志說(shuō)明需購(gòu)物品；第二步：怎樣有禮貌地進(jìn)行挑選，落蔣大方的討價(jià)還價(jià)；第三步：滿(mǎn)意后，主動(dòng)付款，再取貨；第四步：離開(kāi)柜臺(tái)，禮貌告辭。從學(xué)生的表演過(guò)程中，反映出學(xué)生已經(jīng)知道了文明顧客的行為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)已能將學(xué)到的商品知識(shí)參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　在社會(huì)課教學(xué)中，只要我們教師潛心鉆研教材，不斷探討教法，在思想上充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性原則的重要性，并能在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí)。那么，學(xué)生的知識(shí)獲得及能力的提高，則不會(huì)成為空