教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)。
　　1．使學(xué)生理解和掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
　　2．通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的操作、推理、歸納能力，空間觀念以及置疑、釋疑能力。
　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。
　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)剖析：
　　1．教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
　　2．教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
　　3．教學(xué)關(guān)鍵：理解長(zhǎng)方形的面積(所含平方厘米數(shù))與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)(所含厘米數(shù))和寬(所含厘米數(shù))有什么關(guān)系。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　
　　一、認(rèn)知沖突，激發(fā)探究的欲望
　　
　　1．測(cè)紙板面積，復(fù)習(xí)基本方法
　　教師出示9平方分米大小的長(zhǎng)方形紙板：怎樣量它的面積?學(xué)生用1平方分米的紙板依次去量，量出它的面積。
　　2．量課桌面積，體會(huì)學(xué)習(xí)新知的必要性
　　同桌左邊的學(xué)生用1平方分米紙板依次去擺，右邊的學(xué)生幫助記數(shù)。在都感到麻煩時(shí)教師設(shè)問(wèn)：如果要量操場(chǎng)面積或細(xì)微長(zhǎng)方形圖案面積，再用面積單位去擺，好嗎?還有沒(méi)有簡(jiǎn)便易操作的方法可行?
　　揭示課題。
　　
　　二、直觀感知，確定探究的方向
　　
　　1．感知范圍
　　(1)“變”的觀察：面積變大，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)或?qū)挄?huì)怎樣變化?(如圖)
　　
　　得出初步結(jié)論：長(zhǎng)方形的面積可能和它的長(zhǎng)、寬有關(guān)。
　　(2)“不變”的思考：如果它的長(zhǎng)、寬都不變，能讓長(zhǎng)方形的面積變化嗎?(如圖)
　　進(jìn)—步完善結(jié)論：長(zhǎng)方形的面積只和它的長(zhǎng)、寬有關(guān)。
　　
　　
　　2．確定方向
　　長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系呢?讓我們量出它的面積、長(zhǎng)、寬再分析。
　　
　　三、實(shí)踐感悟，尋求探究的本源
　　
　　學(xué)生獨(dú)立完成以下1、2，再合作完成3、4。
　　
　　1．?dāng)[——填出數(shù)據(jù)
　　讓學(xué)生用邊長(zhǎng)1厘米的正方形擺放成如下圖形。先看一看每個(gè)圖形一排擺幾個(gè)，一共擺幾排，然后在表格中填出每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積。
　　
　　2．算——知曉關(guān)系
　　已知下面每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，試一試它們各可以擺放多少個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形，它們的面積各是多少平方厘米?然后填人表中。
　　
　　
　　3．比——尋找共性
　　觀察、比較、分析表中的數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)每個(gè)長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)、寬都有什么關(guān)系嗎?(這幾個(gè)長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)，正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積)
　　
　　4．想——?dú)w納公式
　　這幾個(gè)長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)，正好等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積，是不是所有長(zhǎng)方形都如此?
　　多媒體演示驗(yàn)證：任意一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是幾厘米，這一排就可以擺幾個(gè)1平方厘米的正方形：寬是幾厘米，就可以擺幾個(gè)這樣的一排。也就是：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)X寬。
　　如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)用a表示，寬用b表示，面積用S表示，那么S＝aXb
　　
　　四、解決問(wèn)題，提升研究的價(jià)值
　　
　　1．直接應(yīng)用，鞏固認(rèn)識(shí)
　　
　　(1)計(jì)算右圖面積。(單位：分米)
　　
　　(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4厘米，寬是2厘米。它的面積是，多少平方厘米?
　　
　　2．實(shí)踐運(yùn)用，形成能力
　　(1)計(jì)算數(shù)學(xué)書(shū)封面面積。(教師不給任何數(shù)據(jù))
　　(2)你能算出下圖的面積嗎?
　　設(shè)計(jì)理念：根據(jù)教材內(nèi)容和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本著直觀形象和邏輯推理相結(jié)合的原則，從教師創(chuàng)設(shè)情景人手，激發(fā)學(xué)生探求學(xué)習(xí)新知的欲望。通過(guò)教師演示，學(xué)生的操作，以及組織討論、質(zhì)疑、釋疑等讓學(xué)生感知、理解和掌握長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系，從而抽象總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。最后設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，達(dá)到運(yùn)用鞏固知識(shí)的目的。在學(xué)法指導(dǎo)上緊緊抓住長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系這條主線，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生從量課桌的面積人手，使學(xué)生產(chǎn)生不能用面積單位來(lái)量的認(rèn)知沖突。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)遵循感知——理解——掌握這一認(rèn)識(shí)過(guò)程，始終讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，自我解決問(wèn)