根據(jù)教育部(試驗(yàn)修訂稿)的通知)規(guī)定，在普通高中課程計(jì)劃中增加一門必修課：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，其中包括研究性學(xué)習(xí)等四部分內(nèi)容?！把芯啃詫W(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?br/>　　《關(guān)于印發(fā)險(xiǎn)日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)]的通知》規(guī)定：為推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，我校是從2001年3月起開(kāi)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程的專題研究，在2002年12月我校成為中央教育科學(xué)研究所科研教改實(shí)踐單位教育部“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的專題研究)實(shí)踐單位，在總課題組指導(dǎo)下，我校的研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展更有特色。現(xiàn)擬訂以下實(shí)施方案。
　　
　　一、課程目標(biāo)
　　
　　本課程是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實(shí)施該課程的目標(biāo)有多重指向，一是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，二是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
　　
　　1．對(duì)學(xué)生
　　通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。
　　培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力；自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。
　　了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂(lè)。
　　
　　2．對(duì)教師
　　通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
　　通過(guò)與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
　　動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。培養(yǎng)科研能力。
　　
　　二、課程原則
　　
　　1．本課程旨在構(gòu)建一種積極、主動(dòng)、自主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施和完成負(fù)有責(zé)任。
　　2．本課程主要是為學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是刻意追求大綱以外的新知識(shí)。
　　3．本課程的實(shí)施過(guò)程類似科學(xué)研究的過(guò)程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都創(chuàng)新，而要求激發(fā)和培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　4．本課程的指向：既改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又促使教師改變教學(xué)方式，并以教師教學(xué)方式的改變?yōu)橄葘?dǎo)。
　　
　　三、課程特點(diǎn)
　　
　　1．實(shí)踐性。要求學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　2．開(kāi)放性。學(xué)習(xí)空間是開(kāi)放的，要求學(xué)生從校園走向社會(huì)。學(xué)習(xí)途徑是開(kāi)放的，可以通過(guò)檢索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、報(bào)刊電視等媒體；走訪社會(huì)有關(guān)部門、單位；采訪各方面的專家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開(kāi)放的，鼓勵(lì)學(xué)生就研究的問(wèn)題提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
　　3．主動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)選擇課題題目，并進(jìn)行課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)施、解決以及課題結(jié)題報(bào)告，都要求學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評(píng)估作用。
　　4．過(guò)程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比，研究性學(xué)習(xí)更注重研究過(guò)程及學(xué)生在這一過(guò)程中的自身體驗(yàn)與收獲。
　　5．研究性。本課程的實(shí)施過(guò)程類似科學(xué)研究的過(guò)程，但又不是通常意義上的研究；強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)，但并不要求其研究結(jié)果一定都要?jiǎng)?chuàng)新。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的研究方法，并在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地提高自己的研究創(chuàng)造能力。
　　
　　四、實(shí)踐對(duì)象
　　
　　高中一、二年級(jí)的學(xué)生。
　　
　　五、課程管理
　　
　　1．學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教師課題指導(dǎo)小組，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合我校的師資狀況，各部門參與研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行統(tǒng)一的布置和管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的具體管理、實(shí)施，制定各種管理措施，教科室負(fù)責(zé)科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導(dǎo)，教師指導(dǎo)小組工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生課題組考核評(píng)價(jià)，學(xué)生課題小組由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師指導(dǎo)小組考核；學(xué)校圖書(shū)館和電教室做好信息和資料的支持工作。
　　2．研究性學(xué)習(xí)為學(xué)校必修課，每周共二課時(shí)(其中有一課時(shí)自選)。
　　
　　六、課程評(píng)價(jià)
　　
　　●學(xué)生態(tài)度：主動(dòng)性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務(wù)情況、采納他人意見(jiàn)等。
　　●學(xué)生資料研究能力：查閱費(fèi)料數(shù)量和質(zhì)量、使用新技術(shù)、向周圍人請(qǐng)教、對(duì)資料的研究和利用等。
　　●學(xué)生研究能力：研究方向的清晰、研究方案的可行、研究手段的選擇、對(duì)研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋；對(duì)研究結(jié)果的表述和發(fā)揮；科學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用，各種軟件的使用等。
　　●書(shū)面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問(wèn)題的表述、總結(jié)等書(shū)面材料的質(zhì)量等。
　　●答辯：報(bào)告的結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)的突出、對(duì)內(nèi)容的理解、論據(jù)的質(zhì)量、儀態(tài)和表達(dá)能力等。
　　
　　七、實(shí)踐步驟
　　
　　(一)準(zhǔn)備階段(2002年4月)
　　1．提交課題研究方案。
　　2．成立課題研究小組，確定實(shí)踐目標(biāo)和研究計(jì)劃。
　　
　　(二)實(shí)施階段(2003年，月-2005年10月)
　　1．實(shí)踐階段開(kāi)展專題研究，及時(shí)記錄。
　　2．在學(xué)校內(nèi)組織校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐階段性成果評(píng)估、展示活動(dòng)。
　　
　　(三)實(shí)踐測(cè)評(píng)及總結(jié)推廣階段(2005年12月)
　　1．對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性80評(píng)，撰寫實(shí)踐研究報(bào)告。
　　2．總結(jié)并匯總校本課程案例集。
　　3．學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中的小課題研究成果匯編成集。
　　4．在獲得成果的基礎(chǔ)上在全校進(jìn)行推廣。
　　
　　八、實(shí)踐的主要方法
　　
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)的實(shí)踐主要采取工程研究、行為研究與文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究與比較研究、總結(jié)研究與網(wǎng)絡(luò)研究等方法進(jìn)行。
　　
　　九、實(shí)踐成果形式
　　
　　1．實(shí)踐報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題成果。
　　2優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)、活動(dòng)反思、課堂實(shí)錄、案例分析。
　　3．校本課程開(kāi)發(fā)的讀本——《研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)航》，即全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的專題研究”研究成果(東北大學(xué)出版社出版