高校在就業(yè)率的問題上造假了，這是肯定的，有教育主管部門要對這種現(xiàn)象進行“嚴懲”的通知為證明。但是“嚴懲”的法理依據(jù)是什么？懲到什么程度算“嚴懲”？“嚴懲”后還能不能出現(xiàn)造假？大概教育主管部門心里也沒底。
　　心里沒底的原因，在于教育主管部門明明知道，在自己先前的規(guī)定中，是將就業(yè)率與領導考核、學校招生、教育考評、行政撥款等等，進行了聯(lián)系的。而這種聯(lián)系帶來的功利性，促成了造假的風起云涌，否則，造假也就失去了必要和動力。
　　“古來芳餌下，誰能不吞鉤?！痹诠尿寗酉拢蟾艓讞l規(guī)定，一紙通知，很難解決利欲熏心的問題。何況你既然設下了香餌，卻又批評魚兒吞鉤，這樣的做法，便有些讓人不好理解。
　　就業(yè)率統(tǒng)計能給教育主管部門帶來榮耀，大概是在它的直線上升中，能夠看到教育的與時俱進，顯示了教育內容設置的科學合理吧?！吧嫌兴?，下必甚焉?！背臐M朝文武官員，所以一個個面黃肌瘦、弱不禁風，是因為楚靈王喜歡細腰的緣故。上面需要就業(yè)率統(tǒng)計的直線上升，高校自然也就要投其所好了。
　　但是，大學生的就業(yè)，也實在有些艱難。企業(yè)減員增效，政府機構精簡，事業(yè)單位下崗分流，社會上給大學生提供就業(yè)的崗位，大概遠遠超出了畢業(yè)生人數(shù)。學校要想完成就業(yè)率的直線上升，不造假，也就只能修煉點石成金的功夫了。但是這樣的功夫，學校還沒修煉成，造假，卻要受到“嚴懲”了?？杉偃绮辉旒倌兀蟾拧皣缿汀痹缇偷絹砹?。
　　對于高校和教育主管部門來說，就業(yè)率不過是一種數(shù)字游戲，而真正受到職業(yè)游戲的，卻是學生。剛離開校門，便要在限定時間內找到工作，想休息一段時間，想不找工作都不成，否則，那紙本該就屬于自己的畢業(yè)證書，想取回都難。權力就這樣被限制了，自由似乎也打折了。
　　于是大學生，也便如大甩賣的商品一樣，開始了廉價的自我推銷。零工資就業(yè)；尋求掛靠單位，簽署空頭就業(yè)協(xié)議；向單位寄托檔案，繳納保管費等等千奇百怪的招法，也便紛紛出籠。大學生用自己的貶值，完成了就業(yè)率的直線攀升。教育的功能，也便在這直線攀升的就業(yè)率中，受到了社會的質疑。
　　就業(yè)率無疑是一項既使教育主管單位蒙羞，又使學校為難，更使學生受到傷害的統(tǒng)計。廢除這項統(tǒng)計，不僅免除了造假的尷尬，也是一種精神解放吧。教育的目的，本就是傳道、授業(yè)、解惑。學生經過一段時間的學習，學完了全部課程，達到畢業(yè)檢查的標準，也就意味著完成了教學目的。剩下的路如何走，學生自有自己的人生設計。
　　如今學校再加上一個就業(yè)率統(tǒng)計，也許對學生是一項額外收入。但是人各有志，有些人的學習，不過在于拓寬知識，有些人是為了更好地自謀職業(yè)或從事自由職業(yè)，卻不一定非要在限定的時間找到工作。何況市場經濟下，教育不可能也不具備通過行政、對企業(yè)行使制約的權力。知其不可為而為之，大概也只有用造假自欺欺人了。
　　這種自欺欺人的就業(yè)率，只能使社會誠信受辱，給決策帶來失誤。因此“嚴懲”就業(yè)率造假，不如取消這種高校自導自演的就業(yè)率。這樣做，絕不是因噎廢食，而是對強人所難、逼良為娼的反叛。真正的就業(yè)率統(tǒng)計，最好交給那些獨立的、能夠科學、理性、公正進行統(tǒng)計的機構來進行。