張　菁　王　穎

摘要：本文論述了計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件，并從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教材建設(shè)等方面論述了計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的精品課程的建設(shè)情況，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；精品課；技術(shù)基礎(chǔ)；課程體系

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件

（1）計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課在人才培養(yǎng)中的地位和作用不斷增強(qiáng)

自1985年以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)理論課和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課就被列為大連水產(chǎn)學(xué)院的重要基礎(chǔ)課。十多年來(lái)，修讀計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)生由最初的8個(gè)本科專業(yè)、5個(gè)專科專業(yè)的372人，發(fā)展到現(xiàn)在的30個(gè)本科專業(yè)1800多人。計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課不僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的前導(dǎo)課程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)操作能力的基本途徑。該課程的教學(xué)不僅僅局限于理論知識(shí)的傳授，更加注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活工作中必要的計(jì)算機(jī)操作技能。今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程已經(jīng)不僅僅是為后續(xù)課程打基礎(chǔ)，它已經(jīng)成為一門(mén)自然科學(xué)的素質(zhì)教育課，特別是在對(duì)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中起到了其它課程所無(wú)法替代的作用，課程教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)上來(lái)，課程體系也由理論課和實(shí)驗(yàn)課兩門(mén)，改為兩門(mén)必修課和多門(mén)選修課的形式。

（2）課程體系和教學(xué)內(nèi)容隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化、國(guó)家等級(jí)考試的變化、就業(yè)形勢(shì)的變化而不斷改革，適應(yīng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)地位和作用的變化

計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教研室多年來(lái)一直進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。自1985年開(kāi)始組織規(guī)范的教學(xué)研究活動(dòng)，每月一至二次。課程設(shè)置由原來(lái)的Basic語(yǔ)言、Fortrain語(yǔ)言發(fā)展到今天的C語(yǔ)言，由Foxpro發(fā)展到今天的Visual Foxpro。選修課程也由原來(lái)的一門(mén)單片機(jī)原理發(fā)展到今天的多門(mén)課程，如VC、VB、 Power Builder程序設(shè)計(jì)、Java、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等課程。課程組成員積極進(jìn)行教學(xué)研究課題，“水產(chǎn)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐”2002年獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”獲大連水產(chǎn)學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。教研室現(xiàn)在正在進(jìn)行水院教改項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與實(shí)踐”和重點(diǎn)建設(shè)課程“計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)”，通過(guò)教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，不斷改革計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，適應(yīng)了人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，提高了課程建設(shè)的水平。

（3）師資是課程建設(shè)的關(guān)鍵

自98年以來(lái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程組新進(jìn)教師６人，其中研究生4人，本科2人。課程組８人中有2人在讀博士、正教授１人、副教授2人、講師3人、助教2人。教師隊(duì)伍年輕化，適合計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異的需要。課程組全體人員，既承擔(dān)理論課教學(xué)，又承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，人均年教學(xué)工作量300多學(xué)時(shí)。旺盛的精力和飽滿的工作熱情，超額完成繁重的工作任務(wù)，得到了學(xué)生與老師的贊譽(yù)和好評(píng)。

（4）高度重視教材的使用與建設(shè)、保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的目標(biāo)

計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課使用的是新世紀(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教材，符合國(guó)家教委的白皮書(shū)的要求，與國(guó)家等級(jí)考試緊密接軌。2002年，我們參加了農(nóng)業(yè)出版社組織的十五規(guī)劃教材的教材編寫(xiě)工作會(huì)議，進(jìn)行了有關(guān)教材方面的深入研究與探討。2003年，我們參加了農(nóng)業(yè)出版社組織的十五規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)》的編寫(xiě)工作。2006年，我們作為副主編參與了十一五規(guī)劃教材《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》和《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》的編寫(xiě)工作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容老化逐年顯現(xiàn)，尤其計(jì)算機(jī)技術(shù)的概念和方法不能得到足夠的反映，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，為此我們?cè)诙啻斡懻摵驼{(diào)研的基礎(chǔ)上，于2004年自編了《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》。

2 多方位進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)

（1）計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的研究，重新審視水產(chǎn)院校計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程的地位和作用

通過(guò)進(jìn)行“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)改革”教學(xué)研究課題，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的作用不僅僅是為后續(xù)課打基礎(chǔ)，而且更應(yīng)該在大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮更重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師能夠有意識(shí)地體現(xiàn)這一教學(xué)指導(dǎo)思想，從而提高了全校師生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置的研究

多年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)僅開(kāi)出理論課和實(shí)驗(yàn)課兩門(mén)課，已經(jīng)不能滿足教學(xué)內(nèi)容改革的要求。我們?cè)谠姓n程體系的基礎(chǔ)上，增加了既對(duì)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程有利、又對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有利的一些選修課程，如C++、PB、JAVA等。我們已申報(bào)校教改項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中，我們將對(duì)課程體系的設(shè)置進(jìn)行大范圍的整改，這將對(duì)各院系學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響?，F(xiàn)在已確立了以必修課為主，以若干門(mén)2或2.5學(xué)分的選修課為輔，因材施教的新課程體系。

（3）計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容改革的研究

確定了必修加選修的課程體系后，主要的任務(wù)就是必修課中講哪些內(nèi)容、選修課中講哪些內(nèi)容、必修課與選修課之間的“接口”如何設(shè)置。我們認(rèn)真研究了計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展歷史與趨勢(shì)，結(jié)合各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的要求，配合教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)時(shí)數(shù)的調(diào)整，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整及科學(xué)的組合，力求既要符合教學(xué)大綱的基本要求，又具有新時(shí)期教學(xué)改革的新特點(diǎn)。同時(shí)，介紹學(xué)科發(fā)展的新成果及新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們選用了適合國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的21世紀(jì)優(yōu)秀教材，將講課內(nèi)容進(jìn)行了改革，對(duì)等級(jí)考試和學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)有利的內(nèi)容多講、細(xì)講，對(duì)教材后面的新增的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，為選修課設(shè)置了必要的“接口”。

（4）教學(xué)方法和手段現(xiàn)代化的研究

計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中蘊(yùn)含著很多科學(xué)的思維方法，而這些方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)也是適用的，所以領(lǐng)會(huì)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中科學(xué)的思維方法將使學(xué)生終身受益，這些方法的學(xué)習(xí)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的具體內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)——能力——素質(zhì)一體化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我們針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法和手段，徹底摒棄“灌輸式”的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的“學(xué)到什么”向“如何學(xué)”轉(zhuǎn)變，從注重知識(shí)傳授向注重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、自學(xué)式教學(xué)法等方式，引導(dǎo)學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力；運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，使學(xué)生把自己作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索知識(shí)的來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望及思考和解決問(wèn)題的獨(dú)創(chuàng)性。

針對(duì)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我們也采用不同的教學(xué)模式和方法?？紤]到土木、船舶、機(jī)械類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，往往要進(jìn)行大量的復(fù)雜的科學(xué)計(jì)算，我們?cè)诮虒W(xué)中，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生在計(jì)算方法與數(shù)值分析中的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手編寫(xiě)相應(yīng)的計(jì)算工具；對(duì)于電子、通信、自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生在基本位運(yùn)算、硬件地址等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，為學(xué)生在將來(lái)的電路系統(tǒng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；對(duì)于海洋、環(huán)境學(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)中增加了統(tǒng)計(jì)分析、方差回歸等教學(xué)；外語(yǔ)系、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院側(cè)重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)理論、圖形設(shè)計(jì)等教學(xué)。此外，為了滿足學(xué)生對(duì)于更高層次的教學(xué)要求，我們?cè)诮虒W(xué)中還穿插進(jìn)行了關(guān)于本課程的提高版本C++以及相關(guān)熱點(diǎn)領(lǐng)域的介紹和講解，深受學(xué)生的關(guān)注和好評(píng)。對(duì)于部分能力出眾的學(xué)生采取單獨(dú)指導(dǎo)，讓他們借助參考資料學(xué)習(xí)更深一層的內(nèi)容等。

針對(duì)目前課時(shí)緊張，教授內(nèi)容較多的情況，我們要求教師充分備課，準(zhǔn)備好電子教案，選擇恰當(dāng)?shù)睦}、習(xí)題進(jìn)行精講；盡量多的采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯(lián)機(jī)演示等先進(jìn)教學(xué)方式，把計(jì)算機(jī)課程講得生動(dòng)活潑、引人入勝，同時(shí)可省下大量的教學(xué)時(shí)間；在實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課件課件已放到校園網(wǎng)上，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；向?qū)W生公布主講教師郵箱，利用網(wǎng)絡(luò)資源隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題；并即將開(kāi)通BBS教師論壇供教師們討論交流，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)整體水平。

（5）考試方法的研究

引進(jìn)了考試系統(tǒng)，采取靈活多樣的考試方式，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬考試和期中期末考試。

計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)包括兩部分，一個(gè)是理論課，另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)課。前者是考試課，后者是考察課。由于理論課講授中結(jié)合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試知識(shí)，期末試卷測(cè)試中采用與二級(jí)等級(jí)考試相似的題型。成績(jī)劃分為平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)與期末考試成績(jī)。主要評(píng)分依據(jù)為學(xué)生課堂回答問(wèn)題情況、 作業(yè)完成情況及出勤情況等。這樣有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，避免了期末突擊學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)課考核分平時(shí)階段考核和期末考核，均利用考試系統(tǒng)進(jìn)行。同時(shí)要求學(xué)生作關(guān)于課程的綜合設(shè)計(jì)的大作業(yè)，綜合所學(xué)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體運(yùn)用能力。

3 教學(xué)效果

近幾年，由于學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模，教研室老師嚴(yán)重短缺，每位老師承擔(dān)了大量的工作，基本上都處于超負(fù)荷工作。但是，由于教研室采用了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的改革，繁重的教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有降低教學(xué)效果，相反，我們的課程受到了校內(nèi)同事的一致好評(píng)和學(xué)生的歡迎。學(xué)生在遼寧省非計(jì)算機(jī)專業(yè)二級(jí)等級(jí)考試水平考試中多次取得較好成績(jī)，有些班級(jí)的通過(guò)率達(dá)100%。課程組全體教師在授課的過(guò)程中時(shí)時(shí)滲透國(guó)考的題型，將講課內(nèi)容與國(guó)家教育部的白皮書(shū)及等級(jí)考試緊密結(jié)合在一起。雖然2005年我校等級(jí)考點(diǎn)剛剛申請(qǐng)下來(lái)，但經(jīng)過(guò)短短的一年時(shí)間，我校學(xué)生等級(jí)考試的通過(guò)率提高了17.44個(gè)百分點(diǎn)，取得了非常好的效果。

校督導(dǎo)組多次對(duì)課題組成員進(jìn)行聽(tīng)課，給予了充分肯定。在近三年的期中教學(xué)檢查中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教師的評(píng)價(jià)很好，主講教師的學(xué)生打分的優(yōu)秀率達(dá)100%。

兄弟院校的同行們對(duì)我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能在如此缺少課時(shí)的情況下，面對(duì)這么多的學(xué)生，超額完成教學(xué)任務(wù)，感到非常欽佩。

面對(duì)來(lái)自方方面面的贊譽(yù)，我們并沒(méi)有驕傲與自滿，感到自身的擔(dān)子更重了。因?yàn)槲覀兩钪?，?jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，為完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題的入門(mén)課程。所以我們必須走在時(shí)代的最前沿，緊跟時(shí)代的脈搏、不斷進(jìn)取。在參加全國(guó)農(nóng)林院校的十五規(guī)劃教材的教學(xué)和教材研討會(huì)上，我們根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述了自己的觀點(diǎn)，得到與會(huì)的全國(guó)其他院校同行的一致贊同。我們編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材已在全國(guó)多所農(nóng)林院校使用。

4 結(jié)論

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平是高等教育發(fā)展的需要，也是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。高校培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。課程是高校培養(yǎng)人才的必要渠道，抓好課程建設(shè)是提高教學(xué)水平的根本保證，課程建設(shè)要以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心。精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要組成部分，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。精品課程的建設(shè)工作將為分級(jí)分類(lèi)的課程評(píng)價(jià)體系的建立提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。課題組教師在多年計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐中, 通過(guò)對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，構(gòu)建“相互平行、融合交叉的理論實(shí)踐教學(xué)體系”，形成了新的課程體系的架構(gòu)，收到了較好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。