佚　名

“蘇霍姆林斯基在信的開頭對他的女兒說：‘只有成為一個明智的人，你才是幸福的。你怎么理解這段話里的‘明智和‘幸福的關系？”我問。

——“‘明智的人才會懂得愛，才能感受到愛的‘幸福，他的女兒提出了一個很有意義的問題，這個問題的思考實際上也是走向‘明智的一種表現(xiàn)，這會給她帶來人生的快樂?！?/p>

——“一個人的幸福，是取決于自己的，而不能靠別人的施舍。在這里，他明確地告訴女兒，要在對人生的思考中，得到了對生活的認識，她才有可能獲得幸福?！?/p>

——“這句話告訴我們，智慧是獲取人生幸福的條件，要想得到幸福，就要成為一個有智慧的人，也就是明智的人?！?/p>

“‘我希望做父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發(fā)出來。你們是怎樣理解他的這句話的？”這個問題也許有一定的難度，我提出后，學生們想了一會，才陸續(xù)地舉起了手。

——“他不是要給女兒灌輸一種思想，而僅僅是給女兒提供一個思考的方向。”

——“這里用了一個比喻，種子就好比父親對這個問題的回答，萌發(fā)的過程就是孩子自己在人生路上的思考，萌發(fā)出的幼芽就好比女兒自己的觀點和信念，這個比喻很生動，說明教育者的責任就是在孩子們的心田里播種，而種子的萌發(fā)和成長要靠孩子們自己的思考。”

——“這句話表現(xiàn)了父親以一種平等民主的態(tài)度來和女兒商討問題，沒有一點說教的口氣?！?/p>

沒有想到，學生們思考得還挺深入。“祖母在故事的結尾處，用‘這是人類永恒的美和力量對愛情做了一個判斷性的結論，用你們自己的話來談談對這句話的理解?！?/p>

——“把‘人類這個定語放在前面，這就限制了這種感情產(chǎn)生的范圍，也就是說，愛情是一種只屬于人類的感情，而后面的‘永恒是說明這種感情的性質(zhì)，是永存于人世間的?！篮汀α渴菑膬蓚€角度來說明愛情，一個是說明愛情是一種美好的感情，一個是說明愛情是一種能產(chǎn)生作用的感情?！?/p>

——“我認為把愛情定義為‘美和‘力量，一是說愛情會給人的心靈一種美好的感受，一是愛情會產(chǎn)生給人影響的力量，讓人更加熱愛生活，更加珍惜生命，還可以使人因此去克服人生的許多困難。”

——“我覺得這是對愛情挺詩意的解釋。

——“‘永恒這兩個字，讓我一下子就對愛情產(chǎn)生了一種肅然起敬的感覺，因為凡是永恒的東西都是人世間最好的，那可不是一種非常簡單的感情?！?/p>

“蘇霍姆林斯基在這封信里沒有去闡釋‘什么是愛情，而是引述了自己小時候聽祖母講的一個關于愛情的故事，你們對他的這種回答方式是怎么看的？”

——“對一個14歲的孩子談深奧的理論是不會有效果的?！?/p>

——“他是一個教育家，他用一個美麗的神話故事喚起女兒對愛的向往，就像給孩子的人生路上點亮一盞指引方向的燈。美好的向往對于一個孩子是很重要的，有了美好的向往和沒有美好的向往的人生是不一樣的?！?/p>

“蘇霍姆林斯基在信的結尾說：‘只有在他善于像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人。你怎么理解這句話？”

——“這說明一個人只有具備了人類才擁有的愛的感情，懂得去愛，才能算是一個人。這句話把愛情提到一個明確的高度，那就是愛是一個真正意義的人必不可少的素質(zhì)之一?！?/p>

——“這里用了一個‘善于，還強調(diào)了僅僅知道愛還不行，還要會愛，就像一個人僅僅知道生命的意義還不夠，還要會在自己的人生中去實現(xiàn)生命的意義。這說明要成為一個真正的人，就要會愛，也就是會像人一樣地愛。”

——“這句話讓我了解了愛需要學習，需要能力。善于愛，不是所有的人都會的，有的人看來是愛，但也可能不是‘像人那樣去愛，那么就不會成為真正意義的人。這是我第一次知道這個道理?！?/p>