婁海燕　程國偉

觀近幾年的高考作文，從命題形式上看，盡管呈現(xiàn)出百花齊放，爭奇斗艷的開放格局，但從整體上來看，話題作文仍以其獨特魅力占據(jù)著重要席位。命題者為了避免宿構和抄襲成文的可能，在內容上加大了限制。這樣，就給學生審題帶來了一定的難度，再加上以前較少限制的話題作文，讓學生產生了一種思維定勢：作文只要粘上話題的邊就不算離題。因此，審題的意識相對淡薄了，作文中偏題、離題的現(xiàn)象比較嚴重。針對學生作文過程中的這個弱點，應從以下幾個方面加強對學生的審題指導。

一、吃透“材料”，準確把握命題意圖

話題作文所給出的材料，是經(jīng)命題人精心挑選，用于啟發(fā)引導考生思維的媒介。所以材料中往往隱含著命題者的一些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。因此，在審題時，首先一定要把隱含于材料中的命題者的意圖挖掘出來，并據(jù)此確立自己的作文方向。

“審材料”的關鍵在于找出材料中的關鍵詞、關鍵句，審清材料中的思想傾向，即材料中暗含的提倡什么、反對什么、贊美什么、批判什么、謳歌什么、鞭撻什么等等。

如2001年全國卷高考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時，將“誠信”拋掉了。對于人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢?盡管這個故事并沒有結論，但其中蘊含的道理是很清楚的：誠信不可拋。要按這個道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。2004年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個材料告訴人們，事物具有多面性，應全面地看問題；事物處在動與不動的對立統(tǒng)一之中，不能靜止地看問題；事物往往具有鮮明而獨特的個性，應保持并張揚個性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫作時才不至于跑題。

再如2005年全國卷Ⅲ的話題材料：

甲乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙問甲為什么要這樣記錄，甲說：“寫在沙地上，是希望大風幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！?/p>

關鍵句是材料的最后一句：“寫在沙地上，是希望大風幫助我忘記；刻在石頭上，是希過去，正確地看待歷史?！笨忌挥姓_解讀了材料的內涵，方能從容應對，寫出精彩的文章。“希望刻痕幫助我銘記。”這句話具有很強的的思想傾向：忘記仇怨，銘記恩情；忘記矛盾，銘記友善；忘記厭惡，銘記感激。它正好暗含著中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中“結草銜環(huán)”“烏鴉反哺”等美德。“忘記”意味著寬容、大度和與人為善，“銘記”意味著感激、感恩和知恩圖報，但不論是“忘記”還是“銘記”，都要有寬廣的胸懷、高尚的情操。

二、推敲“提示”，抓住關鍵問題思考立意

話題作文的提示部分，起著引領考生的思維方向的作用。能否審清提示，往往直接影響著考生思路打開的寬窄程度，因此必須引起足夠的重視。

“審提示”的關鍵在于圍繞提示展開聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關、相連的作文素材。

如2000年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法、以及問題的答案不止一個的事例很多，你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認識嗎?這里面包含著很多信息。如，它提示了“答案是豐富多彩的”這個命題的認識論、方法論的哲學基礎，如果要寫成議論文的話，這個提示中的有關內容就可以成為文章的分論點。為什么“答案是豐富多彩的”?因為“世界是千變萬化的”(客觀原因)，人們“對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法”不同(主觀原因)。在一篇800字左右的文章里，有這樣兩個分論點，完全能夠把道理說得比較透徹了。這個“提示”還告訴我們，寫關于這方面的“經(jīng)歷、體驗、見聞和認識”都是符合題意的。再如2005年高考浙江卷作文題提示“一葉飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。尋常細微之物常常是大干世界的縮影，無限往往收藏于有限中?！?/p>

正如最后一句“無限往往收藏于有限中”所言，作文的提示能讓考生展開無限的遐想。

蕭乾的“幾個棗核”寫出一個老華僑的深深鄉(xiāng)思，張新民的“兩次下棋”確定一個車間主任，魯迅的“一個圓圈”刻畫出阿Q的麻木無知，吳敬梓的“兩根燈草”寫活了嚴監(jiān)生的慳吝本性，奧萊爾的“車廂一幕”鞭撻了二戰(zhàn)的血腥殘酷，茹志鵑的“兩棵樟樹”謳歌了宋慶齡的人格品質……

生活中看似很簡單、很平常的小事，卻往往能挖掘出極豐富、極深刻的內涵。不是常說“一粒砂?？词澜纭保耙坏嗡苷凵涑鲆粋€太陽”嗎?相信只要考生抓住生活中的一些平常小事進行聯(lián)想、開拓、深思、挖掘，一定能通過“一枝、一葉”發(fā)現(xiàn)光怪陸離的大千世界，寫出令人驚喜的文章。

三、看清“話題”，深刻理解話題內涵

話題作文的“話題”一般是一個詞語或者短語，對話題內涵的理解不可脫離材料，應據(jù)材料確定詞義。漢語詞語含義很豐富，如果沒有語境，很多詞其語義是很難確定的；在話題作文中，話題材料就好比詞語的語境，話題中詞語的內涵應是明確而固定的。

如2004年高考全國卷的作文題話題：

“相信自己與聽取別人的意見”(山東等地用)體現(xiàn)了“對立統(tǒng)一”的關系，但二者并不完全矛盾。強調“相信自己”，不能否定“聽取他人的意見”；強調“聽取他人的意見”也不能否定“相信自己”。對于“相信自己”和“聽取意見”，應該是既充滿自信又虛心納諫。在自己熟悉的領域偏重“相信自己”，在自己不熟悉的領域偏重“聽取別人的意見”。

“遭受挫折和放大痛苦”(吉林等地用)體現(xiàn)了“客觀”與“主觀”的辯證關系?！霸庥龃煺邸笔墙?jīng)歷，“放大痛苦”是態(tài)度；“遭受挫折”是前提，“放大痛苦”是重點。有的人遭受挫折，能堅強面對，化解苦難；有的人遭受挫折，卻常?？浯笫聦?，放大痛苦。前者是樂觀、積極的；后者是悲觀、消極的。

再如2005年高考山東卷作文的話題“雙贏的智慧”：

“雙贏”的內涵是利人利己，“智慧”的內涵是處理問題的能力?！半p贏”是目標，“智慧”是方法?！半p贏”是話題范圍的外圈，“智慧”是話題范圍的內圈。作文不能只重視“雙贏”而忽視“智慧”，也不能大談“智慧”而拋棄“雙贏”。話題旨在引領考生在將來的為人處世中，不“損人利己”，也不一味“損己利人”。前者有違道德良心，后者有違正常人性，最恰當?shù)姆绞骄褪侨〉谩半p贏”。不過，在立意中還必須強調“智慧”兩字，解決“如何爭得雙贏”這個問題。

四、審讀“注意”，明確具體寫作要求

在引出話題之后，都有一個“注意”(有時寫作“要求”)，對寫作作一些明確的限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內容考生絕不能忽視，否則，前面的功夫可能會付之東流。

“審注意”的關鍵在于看準作文要求中的“能”與“不能”、“可”與“不可”。

如1998年的試題要求考生“舉出自己心理承受方面的實例”，那么你就一定要聯(lián)系自己來寫。又如2000年高考的試題，“注意”中說：這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發(fā)的思想感受有關都符合要求。如果你僅僅抱住“四個圖形”不放，或者以圖形類比不同性格的人，或者以圖形類比國家與民族，甚或只是對原來材料進行簡單地擴寫，都是不切合題意的。近幾年在寫作字數(shù)上都有“不得少于800字”的要求，那么寫作時就不能少于800字，低于800字就要扣分?！安坏贸u”，則是要求考生寫作時引述材料要特別小心，不可去“穿靴戴帽”進行套作，更不可完整地搬用別人的文章。

總之，話題作文雖然淡化了審題，降低了審題的難度，但不是不要審題?？忌鷮懽鲿r，一定要繃緊心弦，認真揣摩題意，千萬不能馬馬虎虎、掉以輕心。

(婁海燕程國偉山東省淄博市臨淄區(qū)金山中學)