于　鋒

現(xiàn)代化教學手段可以收到傳統(tǒng)媒體所達不到的教學效果。利用現(xiàn)代化教學手段，我們可以將多媒體的功能進行綜合處理，以全息表達方式為教學提供逼真的表現(xiàn)效果，擴大學生的視野和感知空間。

利用現(xiàn)代化教學手段，可以與外界展開廣泛交流，可以與一些全國著名學校實現(xiàn)資源共享。利用多媒體技術(shù)，我們甚至可以直接把網(wǎng)上一些優(yōu)秀教育內(nèi)容直接引入課堂,使學生不出校門就能聽到國內(nèi)最好的老師上課。

現(xiàn)代化教學手段的實現(xiàn)必將延伸課堂的范圍，也必將擴大學生的視野，使他們有更多的機會接觸其他學校、其他課堂，接觸社會，接觸發(fā)達國家先進的信息和技術(shù)，給他們展現(xiàn)一個全新的世界知識領(lǐng)域。

實現(xiàn)中小學教學手段的現(xiàn)代化

需要一種開拓創(chuàng)新精神

當今世界高新技術(shù)發(fā)展異常迅猛，知識經(jīng)濟時代正向我們走來，跟不上時代步伐就會被甩得很遠。要跟上，首先是教師素質(zhì)要跟上，否則難以培養(yǎng)出在21世紀可以和世界任何國家同齡人比肩的人才；要發(fā)展現(xiàn)代教育就要有現(xiàn)代意識的教育思想，對現(xiàn)有的教學手段必須進行脫胎換骨的改造。

現(xiàn)代化教學手段的實現(xiàn)與家長、群眾、社會的理解和上級行政部門行政手段的支持都分不開，但是沒有點兒開拓精神和創(chuàng)新意識也是不行的。

實現(xiàn)中小學教學手段的現(xiàn)代化要考慮國情和當?shù)氐膶嶋H，有的地方不管是經(jīng)濟還是教育各方面都發(fā)展得非常迅猛，而有的地區(qū)，尤其是部分老、少、邊、窮地區(qū)，各個方面發(fā)展均比較緩慢，所以教育發(fā)展也非常落后。有些地方，干脆只能靠來自希望工程的資助。

記得某校長培訓班報到交費時，會議培訓費近兩千元，老校長說：“一千多元在我們這樣的小學校中就是將近一年的開銷啊?！边@種現(xiàn)象遠遠不止這位老校長所在的這一所學校所獨有。在這樣的學校，我們?nèi)绻皇且晃兜卮笳勈裁础敖虒W手段現(xiàn)代化”，無異于紙上談兵。

所有這一切都說明，我們提倡搞“中小學教學手段的現(xiàn)代化”，講實現(xiàn)“中小學教學手段的現(xiàn)代化”的重要性和必要性，還要講究一個現(xiàn)實性和地方的積極性。要面對我們的國情，面對地方的實際情況包括學校的校情。

當然，也不是說這些情況的存在就是學校不進步不發(fā)展的理由。這樣的學校也要走廠校聯(lián)合之路，走村校聯(lián)合之路，走捐資助學之路，盡最大努力實現(xiàn)“本地式的教學手段的現(xiàn)代化”，努力創(chuàng)造一個從無到有、從小到大、從少到多、從多到廣的發(fā)展局面。以下是實現(xiàn)中小學教學手段的現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的問題及對策。

1.投入比例不適當

一說要搞現(xiàn)代化教學手段，有些地方政府的領(lǐng)導非常重視，立刻注入大量資金，寧可擠占一些正常的教學開支。這種認識程度固然令人欣慰，然而，如果僅僅為了實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段而盲目投入，造成硬件設(shè)備很好，但基礎(chǔ)設(shè)施卻相當不完善，常規(guī)教學所必備的一些儀器用品不能及時到位，甚至已經(jīng)開學了，必需的實驗還不能正常進行，不得不將做實驗改成由老師“講實驗”，這是得不償失的。解決這個問題的對策是，讓有關(guān)部門尤其是主管領(lǐng)導在真正重視教學手段現(xiàn)代化的前提下，先提高認識，在議事日程、資金分配、時間安排上都來一個統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，配套硬件、軟件都要跟上且合理配置，統(tǒng)籌管理。

2.盲目攀比

一哄而上，盲目攀比，認為高檔就是現(xiàn)代化。設(shè)備上了，卻沒有人會使用，或者利用率太低。更有甚者，有些設(shè)備及配套館室剛上了不久就形同廢棄。據(jù)筆者了解，僅拿高檔語音教室（又稱語言教室）來說，全國有相當一部分學校在一年里根本用不上幾次，甚至根本不用。解決此類問題的對策是：讓領(lǐng)導重視，培訓自己的教師隊伍，要讓每個人充分認識到，添置了現(xiàn)代化設(shè)備并不等于實現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是把這些現(xiàn)代化設(shè)備使用起來，讓其真正發(fā)揮作用，資源閑置，實際上相當于一種奢侈的浪費。

3.過分強調(diào)多媒體輔助教學

有許多地方教育行政部門竟然提出這樣的要求，在優(yōu)質(zhì)課評比及各種教學比賽中“沒有現(xiàn)代化教學手段一票否決?！弊阋姴块T領(lǐng)導對現(xiàn)代化教學手段的重視程度，這本也無可厚非，然而，我們評價一堂好課的標準究竟是什么？難道沒有多媒體，沒有現(xiàn)代化教學手段，教學效果一定就不好嗎？難道有了現(xiàn)代化教學手段，課堂效果一定就好嗎？這未免過于教條了吧？我們有理由認為，這樣的做法，在對本地教育教學活動的指導上是有一定的誤導作用的。實際上，對于有些教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學手段，運用多媒體技術(shù)，確實可以收到意想不到的效果，然而，如果只是進行一個簡單數(shù)學公式的推導，我們真的把電腦、投影、錄像等等一股腦搬上講臺，興師動眾自不必言，其作用何在，意義何在呢？解決這類問題的對策是：不僅要注意我們前文提到過的，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段要考慮國情和當?shù)氐膶嶋H，還應該認識到，立足課堂實際、注重教學效果、注重學生思維和人生觀的正確形成應當是更重要的。

4.過分推崇多媒體技術(shù)，忽略了常規(guī)教學的作用

我們知道，教與學的關(guān)系，是信息的傳遞與接收的關(guān)系，是研究探索與歸納總結(jié)的關(guān)系。在新課標精神的指導下，教學活動更應該體現(xiàn)以人為本的原則。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)的應用，使信息的傳遞無論是從質(zhì)上還是量上都發(fā)生了根本性的變化，從而使得常規(guī)的教學媒體和教學手段，如教科書、黑板、教師的講解等受到忽視，有的甚至把整節(jié)課程內(nèi)容甚至包括解題過程全部做成課件，而教師只成了解說員加放映員。

實際上，在今后相當長的一段時間內(nèi)，受設(shè)備條件、教師水平、學生承受能力等諸多因素的限制，任何現(xiàn)代化教學手段在課堂教學中的應用，也只能是一種輔助教學手段，不能也不可能完全取代教師的引導、講解、輔導以及師生互動，也脫離不了傳統(tǒng)教學手段、媒體而獨立作用于課堂。解決此類問題的對策是提高如下認識：現(xiàn)代化教學手段無論有多么優(yōu)秀、有多么先進，也只能擺在輔助教學這個位置之上。要認識到這一點，每位教師不僅要學習現(xiàn)代化教學手段相關(guān)的知識，使自己跟上形勢，不落后于時代，還要提高對現(xiàn)代化教學手段的認識，擺正發(fā)揮好現(xiàn)代化教學手段的作用與發(fā)展好傳統(tǒng)常規(guī)教學之間的關(guān)系，使之相輔相成。