王有光

創(chuàng)新意識(shí)

作為校長(zhǎng)，必須清楚地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性。如何才能具有創(chuàng)新意識(shí)呢？筆者認(rèn)為，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)不但自身要率先有創(chuàng)新意識(shí)，還必須要想方設(shè)法培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的教師，并通過教師培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造性沒辦法“教”，而只能通過“培養(yǎng)”。有創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)為不從眾、有自主性、有激情、意志堅(jiān)、思維方式與眾不同，有批判性和發(fā)散性、有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要尊重師生主體，給予他們寬松的環(huán)境，支持教師參與學(xué)習(xí)、進(jìn)修、開發(fā)校本課程、提高電腦、外語水平，鼓勵(lì)人才冒尖，豐富職業(yè)、專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力。

質(zhì)量意識(shí)

辦學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校辦得好壞的關(guān)鍵，“以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量促發(fā)展”是企業(yè)界的一句口號(hào)，更是校長(zhǎng)們應(yīng)樹立的辦學(xué)觀念。校長(zhǎng)具有質(zhì)量意識(shí)是十分重要的。辦學(xué)水平的高低，引起了家長(zhǎng)、學(xué)生的重視，“擇?！爆F(xiàn)象隨之出現(xiàn)，校與校之間競(jìng)爭(zhēng)加劇。隨著“工資總額包干”及“教師聘任制”的進(jìn)一步深化，人才流動(dòng)將成為必然，教育作為目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下的最后一個(gè)堡壘肯定要經(jīng)歷一次實(shí)質(zhì)性的巨變。學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能否生存，關(guān)鍵在于辦學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在考試制度的改革也在部分地區(qū)進(jìn)行大面積的試點(diǎn)，如廣東的高考推出3+X模式。民辦校如雨后春筍在各地出現(xiàn)，向公辦校提出挑戰(zhàn)。生源高峰期的逐步過去將使相當(dāng)多劣質(zhì)學(xué)校失去“衣食父母”——學(xué)生，到時(shí)教師下崗的壓力將真正出現(xiàn)。因此，作為校長(zhǎng)，一定不能停留在以往傳統(tǒng)型管理思維模式上，應(yīng)向現(xiàn)代型管理思維轉(zhuǎn)變，以教育質(zhì)量為自己的生命，努力改善管理，適應(yīng)新形勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)名牌校、特色校。

愛才意識(shí)

俗話說：“當(dāng)官不愛才，不如早下臺(tái)”。對(duì)校長(zhǎng)而言，學(xué)校要辦出高質(zhì)量，離不開教師的辛勤勞動(dòng)，因此，校長(zhǎng)應(yīng)具有求才之心、識(shí)才之眼、育才之道和用才之膽，懂得用人謀略。

要學(xué)會(huì)識(shí)別人才，這是引進(jìn)和使用人才的前提。每個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)，校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，全面地、歷史地去看一個(gè)人，不要以點(diǎn)帶面，以偏概全?？纯此欠窬邆淙瞬诺闹饕攸c(diǎn)，如特長(zhǎng)、進(jìn)取性、開拓性、獨(dú)立性、求知性。識(shí)別人才避免幾種偏見，如第一印象、暈輪效應(yīng)、社會(huì)刻板效應(yīng)、近因效應(yīng)，機(jī)械地、主觀地判斷一個(gè)人。識(shí)別人才要注意運(yùn)用適應(yīng)的方法，如不露聲色地觀察等，聽其言、觀其行、析其作、聞其譽(yù)，從而發(fā)現(xiàn)“潛人才”。

在尊重教師、支持教師工作過程中，要充分認(rèn)識(shí)到教師也承受著巨大的壓力，如角色的社會(huì)期待、教學(xué)工作的壓力、學(xué)習(xí)進(jìn)修的壓力、校內(nèi)人際關(guān)系的壓力等。作為校長(zhǎng)，注意維護(hù)教師心理健康也是愛才的具體表現(xiàn)。可以采取這樣一些措施減輕他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)：給予進(jìn)修的機(jī)會(huì)，組織旅游、考察，進(jìn)行身心調(diào)節(jié)；建立教師心理檔案，請(qǐng)專家咨詢，給教師開心理健康策略訓(xùn)練的講座等。

法律意識(shí)

“依法治校，以法治教”的呼聲愈來愈高。從國(guó)家到地方，相繼出臺(tái)了一系列教育類的法律、法規(guī)、條例。這需要校長(zhǎng)要帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，并在教師中宣傳、貫徹。學(xué)習(xí)的范圍還應(yīng)擴(kuò)大到《憲法》、新《刑法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)的法律以及校長(zhǎng)、教師、學(xué)生常見的犯罪類型、與教育相關(guān)的刑事法律問題，從而有效地加以防范。對(duì)于學(xué)校事故處理涉及的法律問題，要積極了解和參與新聞界的有關(guān)研討活動(dòng)，從而了解學(xué)校事故的常見類型有哪些，如何賠償，可能涉及的行政、刑事法律責(zé)任有哪些，處理事故有哪些注意事項(xiàng)等。

辦學(xué)、管理中如何運(yùn)用相關(guān)法律維權(quán)，是一門課題。能否辦校中校，實(shí)行“一校兩制”，從法律中可以找到答案。如何充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，值得同等重視。

科研意識(shí)

優(yōu)秀校長(zhǎng)成長(zhǎng)一般有四個(gè)階段：1.預(yù)備期——任職前被群眾、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可；2.適應(yīng)期——上任后，處理各種事務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)；3.稱職期——取得經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)步進(jìn)步，掌握常規(guī)管理辦法，將被動(dòng)之事化為主動(dòng)；4.成熟期——學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到升華。合格校長(zhǎng)一般有四種類型：1.操作型——懂得怎么做事、怎么管理；2.經(jīng)驗(yàn)型——管理過多所學(xué)校有一套管理辦法；3.理論型——有一定的理論基礎(chǔ)，科研意識(shí)強(qiáng)；4.自由王國(guó)型——理論與實(shí)踐結(jié)合得出神入化，自成一套體系，屬學(xué)者作家型。

筆者更欣賞后一種類型的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)開展科研，是時(shí)代的要求，是更新觀念、端正辦學(xué)指導(dǎo)思想的需要?？蒲锌梢詭椭ｉL(zhǎng)盡早確立科學(xué)的教育理念，按教育規(guī)律從事育人、管理工作，有利于校長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織，改革校內(nèi)機(jī)制，促進(jìn)校本課程開發(fā)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。另外，校長(zhǎng)在科研工作中，還應(yīng)了解和熟悉教育評(píng)估的有關(guān)知識(shí)，熟悉校內(nèi)各方面的科研知識(shí)，如德育、學(xué)科教學(xué)等。

人文精神

近兩年，人文精神的培養(yǎng)已得到發(fā)達(dá)國(guó)家以及專家的高度重視，它也逐步受到我國(guó)各級(jí)教育部門的重視。人文素質(zhì)包含了人文知識(shí)修養(yǎng)和人文精神，指的是通過學(xué)科學(xué)習(xí)形成的價(jià)值觀、道德、氣節(jié)和精神，是衡量人的文明素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)前在倡導(dǎo)開展“素質(zhì)教育”的過程中，如何全面提高學(xué)生素質(zhì)、弘揚(yáng)人文精神，是擺在中學(xué)校長(zhǎng)面前的一道課題。我以為，校長(zhǎng)具備弘揚(yáng)人文精神的意識(shí)是必須的，它將有助于深化和切實(shí)開展“素質(zhì)教育”。具體的操作可通過三個(gè)途徑：1.學(xué)科教學(xué)，如自然科學(xué)類學(xué)科的培植、人文知識(shí)的學(xué)習(xí)；2.開展豐富多彩的活動(dòng)，如讀書、社會(huì)實(shí)踐等；3.隱性課程的滲透，如校風(fēng)、環(huán)境的熏陶等。同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)教師充分揭示課本相關(guān)知識(shí)中的人文精神，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹科學(xué)史、方法論等一系列理論本質(zhì)，重視師生的主體作用。

公關(guān)意識(shí)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，人際關(guān)系領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新變化。從生源競(jìng)爭(zhēng)到畢業(yè)生升學(xué)、就業(yè)的推薦，除了政策，還必須建立和諧的人際關(guān)系和良好的公共關(guān)系。校長(zhǎng)不但對(duì)校內(nèi)管理是行家里手，對(duì)與學(xué)校密切相關(guān)的外部環(huán)境也要熟悉，做到善于應(yīng)對(duì)，這才能在生源競(jìng)爭(zhēng)中，在畢業(yè)生就業(yè)上占據(jù)主動(dòng)權(quán)。

校長(zhǎng)必須有很強(qiáng)的公關(guān)能力、協(xié)調(diào)能力，這才能在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生就業(yè)等方面占據(jù)主動(dòng)。就目前而言，學(xué)校絕非在真空中辦學(xué)，如何協(xié)調(diào)好內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與師生間、教師之間等關(guān)系，如何創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)教育環(huán)境，爭(zhēng)取地方政府、企事業(yè)單位及社會(huì)各界對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持，如何籌措經(jīng)費(fèi)，補(bǔ)充和改善辦學(xué)條件等，都需要校長(zhǎng)展示自己的公關(guān)才能。

校長(zhǎng)還應(yīng)培養(yǎng)師生的公共意識(shí)、公關(guān)能力。目前，學(xué)生在學(xué)校、在社會(huì)尚不能正確地使用基本禮儀、恰到好處地表情達(dá)意。社會(huì)的發(fā)展，要求素質(zhì)教育必須針對(duì)目前存在問題，幫助學(xué)生克服這些弱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的公關(guān)能力，從而具備足夠的能力應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活。校長(zhǎng)首先具備公關(guān)意識(shí)，余下的問題便迎刃而解。

風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

學(xué)校普遍存在著“大鍋飯”現(xiàn)象，許多教師認(rèn)為自己端的是“鐵飯碗”。師生中許多人缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，經(jīng)不起挫折，哪怕一次年度考核、一次職稱評(píng)聘，情緒也會(huì)一落千丈。因此，校長(zhǎng)們應(yīng)該培養(yǎng)師生勇于拼搏、不甘居中游、不甘落后的精神，既要“敢闖”“敢冒”，又要正確對(duì)待一時(shí)的挫折，勇于克服困難。

同時(shí)，校長(zhǎng)辦學(xué)要有危機(jī)感。當(dāng)前高校擴(kuò)招，甚至普高擴(kuò)招轟轟烈烈，但透過現(xiàn)象，應(yīng)看到今后的畢業(yè)分配對(duì)人才培養(yǎng)提出的更高挑戰(zhàn)；民辦校遍地開花，靈活的政策活力使之敢于與公辦校挑戰(zhàn)；機(jī)關(guān)精簡(jiǎn)人員、企業(yè)優(yōu)勝劣汰、低素質(zhì)者下崗給學(xué)校的管理提出挑戰(zhàn)；校長(zhǎng)職級(jí)制、全員聘任制、評(píng)聘公開、校園工資總額包干等一系列改革措施已相繼在一些地方出臺(tái)。不能適應(yīng)新形勢(shì)的學(xué)校，將很難在新一輪市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中的沖擊下站穩(wěn)腳跟。

每位校長(zhǎng)具有上述辦學(xué)意識(shí)是十分重要的。校長(zhǎng)只有具備了這些辦學(xué)觀念，才可能成為學(xué)科教育的硬專家、學(xué)校管理的軟專家、協(xié)調(diào)內(nèi)外的外交家、忠厚慈祥的“家長(zhǎng)”、富有辦學(xué)理念的哲學(xué)家，做到管理規(guī)范、創(chuàng)新開拓、決策嚴(yán)密、應(yīng)變自如、思維活躍、科研興校。

（作者單位：福建廈門金尚中學(xué)）