何　鑫

摘要：中國篆刻藝術(shù)教學(xué)古已有之．尤其解放后逐漸于高校中形成了完整的學(xué)歷、學(xué)位教育體系，高校篆刻藝術(shù)的普及性教育教學(xué)也以初見端倪，為適應(yīng)并解決當(dāng)下學(xué)生接受心理、知識貯備、課時設(shè)置、學(xué)科特點等方面的現(xiàn)實問題，必須在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生良好的接受心理；運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，借助工具書、加強圖像印的創(chuàng)作學(xué)習(xí)；設(shè)置具有多選性、多樣性、寬容性、開放性的作業(yè)內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)等等，進一步加強與完善高校篆刻普及教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；篆刻；昔及教育

中國分類號：F642．O文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009—2234(2005)01—0094—02