高　愉

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國在基礎(chǔ)教育階段啟動了新一輪課程改革。我社以極大的熱情，投身于這次具有歷史意義的改革之中，希望能編寫出符合基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)、推進(jìn)素質(zhì)教育所需的新教材，為基礎(chǔ)教育課程改革和我國的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我有幸作為7～9年級新課標(biāo)教材《體育與健康》的編輯參與了教材策劃的全過程，現(xiàn)將教材的策劃過程，向大家做以介紹。

(一)選好主編和編寫班子

要編寫出高質(zhì)量的教材，選擇高水平的主編是至關(guān)重要的。因此，我們通過各種渠道了解了學(xué)校體育教育方面的專家情況，初步圈出了遴選范圍，然后從中挑選出既在學(xué)科領(lǐng)域有威望和建樹，又對新課標(biāo)有深刻理解和把握，還有較強(qiáng)組織能力和責(zé)任心的主編。此后，我們又與主編反復(fù)磋商，確立了涵蓋各方面和各層次人才、資源配置合理的編寫者隊(duì)伍，有體育、教育和健康方面的專家，有一線體育教師，也有體育教研人員。他們既有專業(yè)理論，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思維敏捷，勤奮敬業(yè)，是一支精干的編寫隊(duì)伍。

(二)前期工作必須深入、 細(xì)致、到位

編寫人員確定后，我們用兩個月的時間，召開了五次會議，重點(diǎn)解決了三個問題。

（1）確定了編寫指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為宗旨，以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想，準(zhǔn)確把握和落實(shí)新課標(biāo)中提出的五個領(lǐng)域、三個層次的目標(biāo)體系。

（2）確定了編寫原則

確立了教材的教育性原則、科學(xué)性原則、興趣性原則、探究性原則和發(fā)展性原則。

（3）確定了框架體系

在充分研討、領(lǐng)會新課標(biāo)精神與原則，分析大量國內(nèi)外相關(guān)書籍、資料的基礎(chǔ)上，確定了用“健身篇、技能篇、休閑篇、地方體育篇”來組織教材框架的結(jié)構(gòu)體系，形成了教材的基本架構(gòu)和核心內(nèi)容。

(三)注重創(chuàng)新，塑造特色

（1）呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新

一本好的教材不僅需要好的架構(gòu)，還要有好的呈現(xiàn)方式。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們將其確定為主輔欄的形式，主欄為教材的主要內(nèi)容，輔欄通過“練習(xí)提示”、“你知道嗎”、“想一想”、“試一試”、“比一比”、“知識窗”等欄目，對主體內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，并通過“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“自我測評”、“實(shí)踐與思考”、“探究性學(xué)習(xí)園地”等板塊建立起有機(jī)的知識體系和能力體系。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)搭建了一個堅(jiān)實(shí)的平臺。

（2）編寫風(fēng)格的創(chuàng)新

教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了中學(xué)體育教材的特點(diǎn)，每個項(xiàng)目都采用游戲?qū)氲姆绞?，讓學(xué)生先玩后學(xué)；對理論知識的講述，采用貼近學(xué)生的語言和學(xué)生喜愛的卡通畫等形式表現(xiàn)；在一些欄目中設(shè)置了大量與學(xué)生健康生活和鍛煉實(shí)際緊密結(jié)合的案例，讓學(xué)生通過這些案例，學(xué)會運(yùn)用體育與健康知識、技能和方法；在繪圖和設(shè)計(jì)上精益求精，對每一幅動作圖、情景畫、卡通圖，甚至題圖，都反復(fù)琢磨、精心設(shè)計(jì)，保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確、規(guī)范、精美和時尚。

（3）結(jié)構(gòu)體系的創(chuàng)新

以健身篇、技能篇、休閑篇、地方體育篇為特色的新框架結(jié)構(gòu)，遵循了學(xué)生的生理、心理和技能特點(diǎn)，使技能的提高有一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；從而為獲得運(yùn)動能力、養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣、培養(yǎng)終身體育運(yùn)動素質(zhì)等提供了條件。

（4）項(xiàng)目分類的創(chuàng)新

體育的多功能性，賦予了體育與健康教材在內(nèi)容上的多功能性，這些內(nèi)容的整合與分類，涉及到項(xiàng)目的分類。所以，項(xiàng)目分類對于本套教科書來說，也是一個創(chuàng)新點(diǎn)：把與發(fā)展體能有關(guān)的方法列入“健身篇”，把發(fā)展技能的項(xiàng)目列入“技能篇”；將按項(xiàng)目分類的方法改為按功能分類，如將屬于田徑的跑、跳、投納入發(fā)展基本活動能力的方法中，充分體現(xiàn)出跑、跳、投的功能性；把某些運(yùn)動項(xiàng)目分為單人與雙人運(yùn)動、集體運(yùn)動兩大類，這樣分類，可以讓學(xué)生從容地把握教科書的特點(diǎn)，既尊重學(xué)生的個性，又注重培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（5）三大系統(tǒng)的創(chuàng)新

本教科書的三大系統(tǒng)指內(nèi)容系統(tǒng)、文字系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。內(nèi)容系統(tǒng)充分體現(xiàn)出興趣先導(dǎo)、體驗(yàn)過程的方式，以生活中常見的游戲來導(dǎo)入正式的技能和身體練習(xí)方法的學(xué)習(xí)；在提供課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定內(nèi)容的同時，注重內(nèi)容的拓展與課外體育的聯(lián)系，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。

文字系統(tǒng)，使用符合初中學(xué)生心理特點(diǎn)和語言特點(diǎn)的文字，以提示、對話、想一想等形式呈現(xiàn)。突出了趣味性、生動性、教育性和可讀性。

作業(yè)系統(tǒng)突出了實(shí)踐性和探究性，“實(shí)踐與思考”、“探究性學(xué)習(xí)園地”等，都給學(xué)生留有較多的思維空間和發(fā)展能力的途徑；“自我測評”，則突出了形成性評價和評價的多維性。

（6）發(fā)展能力的創(chuàng)新

教科書設(shè)計(jì)的眾多欄目，為學(xué)生發(fā)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力提供了平臺。

本教科書通過讓學(xué)生將所學(xué)的體育健康知識與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生探索體育運(yùn)動對增進(jìn)身體健康、心理健康，提高社會適應(yīng)能力的積極作用，從而發(fā)展學(xué)生對體育與健康知識的運(yùn)用和創(chuàng)新能力教科書將推廣健康知識、弘揚(yáng)體育文化、組織體育活動作為發(fā)展學(xué)生能力的又一個側(cè)重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與技能服務(wù)于社會、社區(qū)、家庭。

由于新課標(biāo)《體育與健康》的策劃工作做得扎實(shí)到位，準(zhǔn)確地體現(xiàn)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神與原則，順利地通過了國家教育主管部門的審定，進(jìn)入了全國教改實(shí)驗(yàn)區(qū)推廣使用。

（作者單位：地質(zhì)出版社）