陳燕華

在生物課的學習中，通過一定量的習題訓練來鞏固學生所學的知識，培養(yǎng)學生的綜合學習能力是行之有效的一種教學方法。但在做題的過程中，我們往往忽視對學生進行思維分析能力的訓練，思維方式的培養(yǎng)，幫助學生分清選項的差別所在。因此，教師可通過對題干的反復研究，讓學生真正搞清選擇相關答案的知識理論依據(jù)，從而提高做題的效率，真正減輕學生過重的課業(yè)負擔。