張　玲　李成廣

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固、理解、消化知識的重要途徑，然而在教學(xué)實(shí)踐中，不做作業(yè)、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。不做或抄襲作業(yè)的往往是成績差的學(xué)生。將絢麗多彩、活生生的生物學(xué)變成一套呆板的習(xí)題演練，將遠(yuǎn)較其他學(xué)科有趣的生物學(xué)變得索然寡味，使人望而生畏，甚至使學(xué)生受到不必要的折磨，這些教學(xué)中的弊端，不能不讓我們沉思反省。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，布置怎樣的作業(yè)最能打動學(xué)生的心呢?下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐。略談個(gè)人淺見。