黃慶達(dá)

WebQuest是一個(gè)以調(diào)查研究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)。完成一個(gè)WebQuest需要一定的時(shí)間，哪怕是一個(gè)短期WebQuest也要幾個(gè)課時(shí)完成，長(zhǎng)的則要持續(xù)1周甚至1個(gè)月。通常我們理解為這種課程只能運(yùn)用在課外活動(dòng)中。然而學(xué)校教育是以課堂為主，現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容又是以學(xué)科為中心。在學(xué)校情境中要讓學(xué)生用這種方式學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效率、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，我們就必須把WebQuest與學(xué)校教育緊密結(jié)合，與學(xué)習(xí)的任務(wù)緊緊相連。

與課程緊密結(jié)合用WebQuest實(shí)現(xiàn)新課程的要求

【案例】相同正多邊形拼地板（華東師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)圖形的鑲嵌）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開“相同正多邊形拼地板”的網(wǎng)頁(yè)，觀察網(wǎng)頁(yè)上的圖形，發(fā)現(xiàn)了什么？

師：大家想了解小圖拼大圖的規(guī)律嗎？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)開始按網(wǎng)頁(yè)的指示學(xué)習(xí)。

【思考】初中數(shù)學(xué)中的“正多邊形”專題，在以往的教材中是在初三年級(jí)才出現(xiàn)。而新課程在華師版教材中，在七年級(jí)出現(xiàn)，涉及的正多邊形也不再只是幾種簡(jiǎn)單的正多邊形。如果由學(xué)生自己準(zhǔn)備正多邊形，動(dòng)手拼接；或自己畫多邊形，探索規(guī)律，只能簡(jiǎn)單地對(duì)正四邊形、正五邊形、正六邊形進(jìn)行探究，正七邊形、正十一邊形又該怎樣探究呢？

【策略】在新課程的教材中，我們老師往往會(huì)遇到一些傳統(tǒng)教材中體現(xiàn)得不充分的內(nèi)容，或用傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法解決的內(nèi)容。這時(shí)，我們就可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究，自主地學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)】在“相同正多邊形拼地板”這個(gè)WebQuest中，提供了圖形鑲嵌在生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的資料；提供了國(guó)內(nèi)、國(guó)外有關(guān)數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用的網(wǎng)站，明確地布置了任務(wù)；提供了幾何畫板等互動(dòng)軟件，學(xué)生通過動(dòng)手拼接，找出規(guī)律。通過資料的查詢、閱讀與整理，體會(huì)了圖形的美、數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用等，很好地達(dá)到了新課程的設(shè)計(jì)目的。

用WebQuest突破難點(diǎn)

【案例1】《化石吟》（人教版語(yǔ)文七年級(jí)上）

師：（打開網(wǎng)頁(yè)）我想請(qǐng)同學(xué)們看一段影片。

（點(diǎn)開視頻播放《侏羅紀(jì)公園》）

師：這部影片講述了什么？

生：恐龍。

師：恐龍還在嗎？

生：不在了。

師：人們通過化石了解了恐龍的存在。今天我們學(xué)習(xí)《化石吟》。

【思考】《化石吟》從古代生物的化石入手，歌頌了會(huì)講話的奇異的化石。詩(shī)中提到了不少的生物，包括恐龍、猛犸。在資源的開發(fā)上，如果圍繞詩(shī)歌中的生物尋找資源，資源肯定會(huì)很豐富。然而接下來(lái)讓學(xué)生通過整理資料，要達(dá)到什么目的呢？任務(wù)是什么呢？是詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、寫法、表達(dá)方式，還是生物的進(jìn)化、生命的起源？最后不知《化石吟》是語(yǔ)文課還是生物課？

【策略】相對(duì)于追求資源的豐富而設(shè)計(jì)，我們覺得，突出學(xué)科特點(diǎn)、突破難點(diǎn)更為重要。因此，用WebQuest設(shè)計(jì)，提供突破難點(diǎn)的資源，幫助學(xué)生開闊視野，自己尋找答案，變難為易，是WebQuest為學(xué)科課程所用的結(jié)合點(diǎn)。

【案例2】《陋室銘》（人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)）

《陋室銘》的學(xué)習(xí)目的主要有兩個(gè)，即讀懂全文和理解作者的人生態(tài)度。讀懂讀通是古文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)一節(jié)課完成的WebQuest。針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂讀通《陋室銘》。資源圍繞文句疏通和寫法探究這兩大任務(wù)提供。同時(shí)提供了一個(gè)在線詞典，鏈接了一個(gè)搜索引擎。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，把文章中的字、詞的含義和寫作手法一一查清，然后進(jìn)行討論、分析。

【點(diǎn)評(píng)】在古漢語(yǔ)中，一個(gè)字、一個(gè)詞有時(shí)是有多種用意和用法，平時(shí)的講解，老師千叮萬(wàn)囑，學(xué)生死記硬背，效果還不佳。用WebQuest設(shè)計(jì)使學(xué)生感到“通過網(wǎng)絡(luò)，找到字、句的不同含義，自己聯(lián)系前后文甄別，不需要老師詳細(xì)的講解，我們同樣也能學(xué)會(huì)學(xué)懂古文”。

與課堂緊密結(jié)合

用WebQuest打開緊閉的課堂門

傳統(tǒng)意義上的課堂是封閉的課堂，教學(xué)地點(diǎn)、時(shí)間是固定的，知識(shí)也是局限在課本上。

【思考】是否只有走出教室才能打破封閉。

【策略】老師精心設(shè)計(jì)好一個(gè)WebQuest課程，就在課堂里也能帶領(lǐng)學(xué)生走出去，不再被教材、課堂和時(shí)間約束。

【案例1】七年級(jí)的歷史課《魏晉南北朝文化》

在WebQuest的扉頁(yè)上寫道：“以往教材是我們的全部世界，現(xiàn)在要使世界成為我們的全部教材?！辨溄恿她堥T石窟、云岡石窟相關(guān)資料。要求探討石窟文化反映當(dāng)時(shí)什么樣的政治狀況，說(shuō)明了什么？

【案例2】高中物理《能源環(huán)境》

提供了中東戰(zhàn)爭(zhēng)、石油價(jià)格上漲和世界的能源危機(jī)等網(wǎng)絡(luò)資源。

【點(diǎn)評(píng)】只追求形式上的開放，學(xué)生沒有走出自己的思想圍城，仍然是封閉。歷史課學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上游覽龍門石窟、云岡石窟，從精神上解脫了教室、課堂對(duì)他們的桎梏?！赌茉喘h(huán)境》課后，能源帶來(lái)的環(huán)境問題，促使學(xué)生走出課堂，到社區(qū)進(jìn)行調(diào)查。

讓W(xué)ebQuest的六個(gè)部分成為課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的課堂從課題引入→感知教材→理解教材→練習(xí)反饋→小結(jié)，是一個(gè)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程。WebQuest由緒言、任務(wù)、過程、資源、評(píng)價(jià)、結(jié)論六個(gè)部分組成，WebQuest的這六個(gè)部分與課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)的結(jié)合，是WebQuest走入課堂的關(guān)鍵。

WebQuest的緒言應(yīng)與課堂教學(xué)的引入結(jié)合。通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過緒言的瀏覽，明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道將要探究的內(nèi)容涉及的面有多寬。

與課堂結(jié)合的WebQuest的任務(wù)應(yīng)該就是教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)教材大綱的要求來(lái)細(xì)化任務(wù)，不要過于追求難度拔高了的或由教材外延拓展而衍生出的任務(wù)。

傳統(tǒng)課堂的“過程”掌握在教師手中，而WebQuest的“過程”掌握在學(xué)生手中。WebQuest的“過程”應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)的思想，讓學(xué)生按照“過程”設(shè)計(jì)的程序自主地學(xué)習(xí)，在享受過程的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。

WebQuest的“資源”有其特定的含義，與傳統(tǒng)的教學(xué)過程中“感知教材”、“理解教材”有關(guān)。感知教材、理解教材就要補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的缺失，讓學(xué)生順利地接受知識(shí)。在課堂教學(xué)中的WebQuest，其“資源”的選擇也應(yīng)該根據(jù)“任務(wù)”，圍繞幫助學(xué)生完成任務(wù)，提供豐富而充足的“資源”清單。

WebQuest的“評(píng)價(jià)”部分，可以對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“練習(xí)、反饋”環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“練習(xí)反饋”僅就知識(shí)而言，評(píng)價(jià)的只是知識(shí)的達(dá)成度。而WebQuest的“評(píng)價(jià)”不光有知識(shí)達(dá)成度的評(píng)價(jià)，還有對(duì)本課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)過程、方法的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中的WebQuest，其“評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)應(yīng)該源于課堂，源于學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我剖析，學(xué)會(huì)反思。

WebQuest的“結(jié)論”部分，就是課堂教學(xué)過程的“總結(jié)”環(huán)節(jié)。總結(jié)的內(nèi)容要拓寬，雖說(shuō)不是一個(gè)很關(guān)鍵的部分，但應(yīng)是體現(xiàn)新課程思想的閃光的部分。要總結(jié)“知識(shí)的獲得”，還要總結(jié)“方法、過程的體驗(yàn)”，更要總結(jié)在情感上的收獲，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)反思。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合

WebQuest是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究的一種學(xué)習(xí)方式。將網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，是教育與時(shí)俱進(jìn)的必然。網(wǎng)絡(luò)的介入，沖擊了許多傳統(tǒng)的教育觀念。但我認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，在歷史的長(zhǎng)河中是起了積極作用的，有些是符合自然規(guī)律的，是科學(xué)的。因此，用WebQuest必須與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合。

用WebQuest促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

WebQuest設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的角色扮演，強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)，將任務(wù)分配給不同的角色、不同的小組。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也分小組討論，分小組合作完成任務(wù)。

【案例】在學(xué)《海洋——未來(lái)的糧倉(cāng)》這一課時(shí)，教師將學(xué)生分為海洋生物學(xué)家、海洋探險(xiǎn)隊(duì)員等，要求學(xué)生按照不同角色的任務(wù)來(lái)進(jìn)行探究。

【思考】是否一定要在WebQuest設(shè)計(jì)中，強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)呢？比如說(shuō)，在學(xué)這一課時(shí)，未必一定要把學(xué)生分為海洋生物學(xué)家，海洋探險(xiǎn)隊(duì)員……

【策略】角色扮演與否，可根據(jù)學(xué)生的年齡、特征決定。要避免學(xué)生“低齡化”的傾向。角色意識(shí)無(wú)非是要讓學(xué)生明確自己的任務(wù)。只要任務(wù)明確，我們完全可以借助傳統(tǒng)的小組合作方式，讓學(xué)生分成不同的小組，課內(nèi)可以合作，課外可以通過互聯(lián)網(wǎng)合作。小組任務(wù)明確了，由學(xué)生自主分工，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

用WebQuest促進(jìn)資料的收集

【思考】運(yùn)用WebQuest就只能依靠網(wǎng)絡(luò)查找資料嗎？

【策略】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要運(yùn)用信息技術(shù)“實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革”。信息技術(shù)是促進(jìn)“變革”的工具。在以往的教學(xué)中，老師也經(jīng)常布置學(xué)生課外查找與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，這種收集資料的方式也可用于WebQuest。WebQuest的設(shè)計(jì)不能只依賴網(wǎng)絡(luò)資源，還可以讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)收集WebQuest上資源清單以外的不限于網(wǎng)絡(luò)的其他資源，比如訪問、調(diào)查、書籍、錄音和錄像等。將傳統(tǒng)的收集資料的方式結(jié)合在WebQuest中，將使課程的落實(shí)更加完善。

用WebQuest促進(jìn)各種媒體并用

【思考】WebQuest的設(shè)計(jì)是用計(jì)算機(jī)完成的。一個(gè)WebQuest的學(xué)習(xí)是否必須在計(jì)算機(jī)上完成，必須在計(jì)算機(jī)房完成呢？

【案例】在設(shè)計(jì)化學(xué)課《一氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，直觀的實(shí)驗(yàn)比網(wǎng)絡(luò)上的模擬實(shí)驗(yàn)更為真實(shí)，更能說(shuō)明問題，我們就采用實(shí)驗(yàn)的方法。外語(yǔ)教學(xué)中采用WebQuest設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們也采用了“one by one”的方式，接龍、對(duì)話和采用卡片記憶等。

【策略】計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種，是一種教學(xué)媒體，有其優(yōu)勢(shì)，但同樣也有它的不足，也受到了條件的限制，傳統(tǒng)媒體的并用可以彌補(bǔ)它的不足。在教學(xué)的過程中，哪種媒體、哪種方式的效果最好，就要結(jié)合哪種方式。