李光良　邵秀蔚

淄博市教育信息中心

○基本數(shù)據(jù)

1.各級各類學(xué)校1878所。其中，小學(xué)633所，初中184所，高中56所，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等其他1005所。

2.學(xué)生總數(shù)80.52萬人。其中，小學(xué)25.42萬人，初中19.63萬人，高中9.20萬人，其他26.27萬人。

3.教師總數(shù)3.53萬人。其中，小學(xué)1.57萬人，初中1.42萬人，高中0.52萬人，其他0.02萬人。

○軟、硬件建設(shè)

1.教育信息化建設(shè)各種途徑投入估計數(shù)億元。

2.教學(xué)實際裝配計算機(jī)53490臺。其中，教師用機(jī)21478臺，學(xué)生用機(jī)32012臺，師機(jī)比為1.9∶1，生機(jī)比為15∶1。

3.已建校園網(wǎng)的學(xué)校563所，占學(xué)校總數(shù)的59％。實現(xiàn)“校校通”。

○信息技術(shù)課程開設(shè)

1.已開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校879所，開課率達(dá)到92％。其中，小學(xué)80％，初中100％，高中100％。

2.信息技術(shù)課開課課時平均達(dá)到30課時/學(xué)期。

○信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

1.學(xué)科教師對信息技術(shù)技能的掌握程度：靈活運用占50％，初步掌握占50％。

2.學(xué)科教師平均每周使用計算機(jī)15小時，平均每周上網(wǎng)8小時。

3.學(xué)科教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)情況：利用信息技術(shù)備課的占80％。其中，經(jīng)常利用多媒體教室上課的占60％，使用網(wǎng)絡(luò)教室上課的占5％。

4.本地區(qū)學(xué)科教師對信息技術(shù)與課程整合的理解和應(yīng)用程度，處于“能較好地實踐信息技術(shù)與課程整合”。

典型學(xué)校（淄博師專附屬小學(xué)）

○基本數(shù)據(jù)

1.學(xué)生總數(shù)1200人。

2.教師總數(shù)60人。

○軟、硬件建設(shè)

1.教育信息化建設(shè)所需投入資金500萬元，實際投入200萬元，資金來源為學(xué)校自籌。

2.計算機(jī)總臺數(shù)200臺，滿足教學(xué)應(yīng)配機(jī)器數(shù)300臺。其中，教師用機(jī)50臺，學(xué)生用機(jī)150臺。師機(jī)比為1.2∶1，生機(jī)比為8∶1。

3.建成校園網(wǎng)，實現(xiàn)“校校通”，建有資源庫。教師自建資源占總資源的30％，購買資源占總資源的70％。用于購置教學(xué)資源、軟件的經(jīng)費10000元。

4.2004年教師信息技術(shù)培訓(xùn)3次，共培訓(xùn)5人次，經(jīng)費3000元。

○信息技術(shù)課程開設(shè)

1.信息技術(shù)教師共3人，均為兼職教師。

2.信息技術(shù)課開課課時平均達(dá)到20課時/學(xué)期。

3.上機(jī)課時占總學(xué)時的100％。

典型學(xué)校（沂源一中）

○基本數(shù)據(jù)

1.學(xué)生總數(shù)5000人。

2.教師總數(shù)300人。

○信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

1.學(xué)科教師對信息技術(shù)技能的掌握程度：靈活運用占90％，初步掌握占10％。

2.學(xué)科教師平均每周使用計算機(jī)30小時，平均每周上網(wǎng)10小時。

3.學(xué)科教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)情況：利用信息技術(shù)備課的占90％。其中，利用多媒體教室上課的占86％，使用網(wǎng)絡(luò)教室上課的占8％。

4.本校學(xué)科教師對信息技術(shù)與課程整合的理解和應(yīng)用程度，處于“能較好地實踐信息技術(shù)與課程整合”。

○信息技術(shù)課程開設(shè)

1.信息技術(shù)教師共8人，均為專職教師。

2.信息技術(shù)課開課課時平均達(dá)到40課時/學(xué)期。

3.上機(jī)課時占總學(xué)時的90％。

○軟、硬件建設(shè)

1.教育信息化建設(shè)所需投入資金1000萬元，實際投入500萬元。全部為自籌。

2.計算機(jī)總臺數(shù)420臺，滿足教學(xué)應(yīng)配機(jī)器數(shù)1000臺。

3.建成校園網(wǎng)，實現(xiàn)“校校通”，建有資源庫。教師自建資源占總資源的40％，購買資源占總資源的60％。用于購置教學(xué)資源、軟件的經(jīng)費100萬元。

4.2004年教師信息技術(shù)培訓(xùn)30次，共培訓(xùn)200人次，經(jīng)費5萬元。

淄博地處魯中，是齊國故都，蒲松齡先生的故鄉(xiāng)。作為全國首批中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)、教師繼續(xù)教育實驗區(qū)，信息技術(shù)教育發(fā)展起步較早。

2001年，淄博率先在山東省實現(xiàn)中小學(xué)“校校通”，基本普及了中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，廣大教師信息技術(shù)與課程整合能力大幅度提高。2003年，以淄博教育網(wǎng)平臺開發(fā)為核心項目，啟動了與清華大學(xué)教育軟件研究中心的全面合作；2004年，成功承辦了第五屆全國中小學(xué)電腦制作活動和機(jī)器人比賽；2005年，與蘇州、海鹽、深圳南山結(jié)成教育信息化發(fā)展合作共同體，共同推進(jìn)跨地區(qū)教育信息化合作；2005年6月，召開了全市教育信息化工作會議，制定了教育信息化發(fā)展的三年規(guī)劃和一系列建設(shè)管理規(guī)范，形成了全市教育信息化發(fā)展的良好勢頭。

完善教育信息化基礎(chǔ)平臺建設(shè)，構(gòu)建良好發(fā)展機(jī)制

淄博市在山東省率先實現(xiàn)中小學(xué)“校校通”；張店區(qū)、臨淄區(qū)、高新區(qū)和桓臺縣等區(qū)縣基本實現(xiàn)了“班班通”；淄博教育網(wǎng)建成并投入運行，全市所有區(qū)縣都已建成了自己的教育網(wǎng)，初步實現(xiàn)市、區(qū)縣和學(xué)校的互聯(lián)互通；市屬學(xué)校高一年級全部配備數(shù)字多媒體投影，年內(nèi)實現(xiàn)高中所有班級數(shù)字多媒體投影進(jìn)教室。

淄博教育網(wǎng)、區(qū)縣教育網(wǎng)不斷拓展服務(wù)功能，滿足教師的資源應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教研、信息發(fā)布、遠(yuǎn)程教學(xué)、電子郵件和主題論壇等教學(xué)需求，為跨時空的信息交互、資源共享提供了良好的信息化平臺。

關(guān)注教師信息化教育，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1999年以來，每年一次的大型教育技術(shù)學(xué)術(shù)報告會，讓校長、教師接受新的信息和理念，但更多的觀念轉(zhuǎn)變來自于教學(xué)實踐；全市45歲以下教師全員參加了計算機(jī)應(yīng)用能力初級、中級培訓(xùn)，教師基本掌握了信息技術(shù)操作技能；2001年引進(jìn)“英特爾未來教育”項目，并隨即將其納入教師繼續(xù)教育工程，形成了有效的培訓(xùn)組織管理機(jī)制，教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力普遍增強(qiáng)，教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)模式和教學(xué)方法悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師比以往更多從教育的本質(zhì)、教學(xué)工作如何有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展來思考把握自身的工作。

基于專家報告、經(jīng)驗學(xué)習(xí)、行動實踐、探討交流和課題研究，廣大教師開闊了眼界，更新了觀念，信息化環(huán)境下適應(yīng)課程改革的能力明顯增強(qiáng)，骨干教師在國家、省里舉辦的各項信息技術(shù)應(yīng)用評選比賽活動中成績突出。2003年在南京舉辦的全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用大會上，172件信息化教學(xué)設(shè)計作品獲獎，其中有21件是淄博教師的作品。2004年，淄博教師的5個主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在全國中小學(xué)教育特色主題網(wǎng)站評選中獲一等獎；在全國教育技術(shù)協(xié)會舉辦的教育敘事報告評選中，獲3個一等獎。

今后兩至三年，淄博市將重點選拔部分教育技術(shù)水平高、學(xué)科素養(yǎng)好、信息技術(shù)應(yīng)用水平高、敬業(yè)精神強(qiáng)的教育技術(shù)應(yīng)用中青年骨干教師，作為重點培養(yǎng)對象，通過多種方式途徑，市、區(qū)縣、學(xué)校齊抓共管，全力打造信息技術(shù)與課程整合教學(xué)骨干、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持骨干、教育技術(shù)管理骨干三支隊伍，培養(yǎng)一批學(xué)者型、專家型教育技術(shù)應(yīng)用骨干教師。

以教育技術(shù)課題為先導(dǎo)，帶動教育信息化應(yīng)用

淄博市先后參與了教育部、中央電教館、山東省電教館組織的若干“十五”教育技術(shù)課題研究，積極開展信息技術(shù)與課程整合實踐研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)模式方法的變革。作為全國中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)，淄博市承擔(dān)的《淄博市教育信息化發(fā)展的行動實踐研究》已于2004年5月順利結(jié)題，得到了專家的一致好評。黎加厚教授任課題組長的《教育信息化環(huán)境中學(xué)生高級思維能力訓(xùn)練》課題已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，結(jié)題成果即將出版。課題研究增進(jìn)了淄博與專家學(xué)者的交流，促進(jìn)了經(jīng)常性的研討，把握了信息化的走向，取得了豐碩的成果。

通過課題帶動涌現(xiàn)出一批教育信息化發(fā)展典型學(xué)校，從信息化建設(shè)總體規(guī)劃、教師教育、網(wǎng)絡(luò)搭建、資源建設(shè)、教學(xué)評價和保障機(jī)制等方方面面，都有論證、有步驟、有措施、有導(dǎo)向、有重點、有特色，突出了信息化在學(xué)校工作中的地位與作用，營造了適宜學(xué)校信息化發(fā)展的氣候和環(huán)境，初步形成了地區(qū)教育信息化發(fā)展的梯度，提高了總體規(guī)劃的運行效率。

開展網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)資源建設(shè)

2003年9月，淄博建立起第一批教育博客，大批教師個人博客和學(xué)校博客群迅速建立起來（詳見本期“博客展示”）……

最近，在借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研討，市教育局制定了《推進(jìn)淄博教育博客建設(shè)的意見》，具體目標(biāo)是：淄博教育網(wǎng)（www.zbedu.net）以高中學(xué)科教研博客建設(shè)為主，并輻射學(xué)前教育和職業(yè)教育；區(qū)縣依托各自的教研部門和教育信息中心，以義務(wù)教育段學(xué)科教研博客建設(shè)為主；學(xué)校要積極探索建立以支持學(xué)校管理為主題的博客網(wǎng)站。力爭用一到兩年時間，把教育博客建成全市教學(xué)資源的平臺，教師自我學(xué)習(xí)的平臺，教師同伴互助的環(huán)境，提升教師專業(yè)能力的支持平臺，引導(dǎo)課程改革發(fā)展的論壇。

市教研室與電教館密切配合，教研室負(fù)責(zé)學(xué)科博客的建設(shè)與管理，電教館負(fù)責(zé)提供技術(shù)支持與服務(wù)，共同為教師搭建網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境。網(wǎng)上學(xué)科教研由教研員擔(dān)任組織者和管理者，充分發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的優(yōu)勢互補(bǔ)，在網(wǎng)上開展集體備課、專題研討、各項評選等活動，并將活動成果作為整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的一個重要組成部分。

加強(qiáng)工具資源應(yīng)用實踐研究，探索技術(shù)與課程整合的多元化實現(xiàn)途徑

不論是研究性學(xué)習(xí)還是常規(guī)的課堂教學(xué)，教師比以往更加關(guān)注技術(shù)在教與學(xué)過程中的有效滲透，自覺尋求信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)合點。很多教師主動尋找優(yōu)質(zhì)互動資源對教學(xué)的支持，許多工具軟件，如幾何畫板、思維圖（概念圖）軟件、課堂錄像分析器、Blog、敏特英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)等技術(shù)都已經(jīng)開始有選擇地應(yīng)用于課堂教學(xué)與研究實踐。