羅星凱　趙光平　曾平飛　劉小兵　薛躍規(guī)　吳德漢　唐　力

2004年，17個國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)進行了新課程實施以來的首次初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試。我們看到，各實驗區(qū)物理、化學(xué)、生物和科學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試的命題，既較好地吸收了以往中考命題中成功的做法，也進行了積極的探索，呈現(xiàn)出一些新的變化。本文就這些變化中幾個突出的方面，分類作一簡單的評析。

設(shè)置具體情境考“兩基”

各實驗區(qū)的命題都注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，試卷中出現(xiàn)了不少題材新穎、情境設(shè)置自然，特別注重考查學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識與技能分析和解決問題能力的試題。下面是其中較有代表性的幾道試題。

例1很多賓館的衛(wèi)生間裝有熱風(fēng)干手器，洗手后它可以很快把手烘干。請你說出它能很快把手烘干的兩個理由：。

答案：吹出的空氣溫度高，可使手上水分蒸發(fā)加快;吹出的風(fēng)使手表面空氣流動快，可使手上水分蒸發(fā)加快。

【點評】該題取材于生活，考查學(xué)生是否會用所學(xué)的有關(guān)蒸發(fā)的知識對手被快速烘干的原因作出解釋。

例2在沒有食物的情況下，人可以活30天;若是沒有水，時限便縮短為3天～4天，因此水是人類生命的基本要素。如圖是一個應(yīng)急凈水器。在大容器中倒入不能直接飲用的水（如泥水、海水等），將杯子放在容器中央，用塑料膜將容器口封好（容器邊留1個小縫隙），上面壓一塊石頭，使塑料膜形成一個凹面。

將制成的凈水器放在陽光下，幾小時后杯中就可收集到從塑料膜上滴下的純凈水。這種凈水器主要是利用了? ? ?和? ? ? 現(xiàn)象來達到凈水目的的。

答案：汽化（或蒸發(fā)）液化（或凝結(jié)）

【點評】本題介紹了一個在應(yīng)急情況下使用的凈化水的裝置，以此為背景，簡單地考查了水的汽化和液化。同時，這樣的背景材料，既可以讓學(xué)生長知識，也能使學(xué)生感受到科學(xué)無處不在。

例3某保健食品的外包裝標(biāo)簽上的部分內(nèi)容如下：

主要原料：碳酸鈣

食用方法：每日1次，每次1片，嚼食。

（1）該保健食品的主要功能是? ? ? 。

（2）服用后，該保健食品中的碳酸鈣與胃液中的鹽酸發(fā)生反應(yīng)，此反應(yīng)的化學(xué)方程式是? ? ? ? ?。

（3）食用方法中嚼食的作用是? ? ?。

答案：（1）補鈣（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O（3）增大反應(yīng)物的接觸面積，促進鈣的吸收。

【點評】本題通過對一種保健食品的分析，考查了有關(guān)化學(xué)反應(yīng)和營養(yǎng)健康方面的知識。在一個生活化的情境中，讓學(xué)生感覺到，化學(xué)元素并不完全是一個抽象概念，在我們每天吃的東西里面，就有它的存在;化學(xué)反應(yīng)也是無處不在的，我們的胃里就在發(fā)生著化學(xué)反應(yīng)。這樣的試題對化學(xué)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。

例4“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”這句廣告詞被美國《廣告時代》評為20世紀(jì)的經(jīng)典廣告之一，該廣告詞能體現(xiàn)的鉆石的性質(zhì)是（）。

A.硬度大B.不能導(dǎo)電C.化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D.熔點低

答案：C

【點評】本題通過一則經(jīng)典的廣告詞，考查了金剛石的特性。

這樣的取材，拉近了科學(xué)與生活的距離。

例5下表是某人的血液常規(guī)檢驗單，請根據(jù)表格呈現(xiàn)的信息填空：

由該報告單可以判斷此人可能患有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

（填病癥名）;判斷的依據(jù)是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

答案：貧血;紅細(xì)胞（或填血紅蛋白也可）含量偏低

【點評】本題考查的知識是人體正常血細(xì)胞特征與身體健康的關(guān)系。

題目要求學(xué)生從一張血常規(guī)化驗單中，提取有用信息，加以理解和分析判斷，然后得出結(jié)論，避免了學(xué)生憑死記硬背解答試題。

在實驗區(qū)的試卷中，像上述這樣聯(lián)系實際來考查基礎(chǔ)知識和基本技能的試題還有不少。

從中我們看到，實驗區(qū)學(xué)業(yè)考試的命題都在努力實踐“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”的理念，努力避免考試內(nèi)容脫離實際，盡量使試題的素材來自生活，來自生產(chǎn)，來自現(xiàn)代科技等方方面面，努力激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，致力于考查學(xué)生在具體的情景中運用基礎(chǔ)知識和基本技能解決實際問題的能力。

對知識與技能的考查不再“深挖洞”

各實驗區(qū)的試卷在知識與技能的考查上，基本與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符。在知識點上“深挖洞”的現(xiàn)象已基本避免，考查高超解題技巧的試題已不多見。這方面，變化最突出的就是計算題。

計算題是物理、化學(xué)和科學(xué)試卷中一種常見的題型，長期以來，在教學(xué)和考試中都被普遍重視。2004年實驗區(qū)理科學(xué)業(yè)考試試卷中計算題的明顯特點是：注重基礎(chǔ)，注重計算的目的與意義，體現(xiàn)與實際的聯(lián)系，繁、偏、怪的試題已很少出現(xiàn)。

例6小王家新買的電熱淋浴器的銘牌如下表所示。

小王按說明書要求給淋浴器裝滿水，通電50min，觀察到淋浴器上溫度計示數(shù)由23℃上升到45℃。求：

1）在加熱過程中，水箱中水吸收的熱量是多少J？〔C水=4.2×103J/（kg·℃）〕

（2）電熱淋浴器加熱過程中消耗的電能是多少J？

（3）比較（1）、（2）兩問計算結(jié)果，你認(rèn)為違背能量守恒嗎？為什么？

答案：（1）解：Q=cm△t=4.2×103×50×10-3×1.0×103×（45-23）J=4.62×106J

（2）W=Pt=1600×50×60J=4.8×106J

（3）不違背能量守恒，水箱中水在升溫過程中要向外散失熱量，水箱也要吸收熱量等。這些都是電能轉(zhuǎn)化過來的（即消耗的電能）。

【點評】此題取材于生活，情境自然，問題的設(shè)計也有一定的意義。在前兩問的基礎(chǔ)上，最后一問沒有直接要求計算熱水器的效率，而是問計算結(jié)果是否違背能量守恒定律，要求學(xué)生進行解釋。這實際上是讓學(xué)生在具體的情境中體會能量守恒定律，并更深入地理解為什么效率達不到百分之百。

例7堿面（Na2CO3）中常含一定量的雜質(zhì)，某廠生產(chǎn)的堿面包裝袋上標(biāo)有“Na2CO3含量≥96%”字樣。為了判斷該堿面中Na2CO3的含量是否達到要求，小明取10g該堿面樣品進行檢驗，請你幫他完成檢驗過程的設(shè)計（假定雜質(zhì)都是NaCl）。

（1）從下表中選擇所需藥品及應(yīng)測量的數(shù)據(jù)：

（2）你檢測的原理是什么？（用化學(xué)方程式表示）

（3）通過計算回答，當(dāng)被測量的數(shù)據(jù)是多少時，“Na2CO3含量≥96%”是真實可信的。

答案：（方案一）

（1）藥品：HCl、H₂O測量的數(shù)據(jù)：CO₂的質(zhì)量

（2）Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+H₂O+CO₂↑

（3）解：設(shè)測量的CO2質(zhì)量為X

Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+H₂O+CO₂↑

106? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 44

10g×96%? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?X

106/（10g×96%）=44/x

X≈4.0g

∴當(dāng)測量CO2質(zhì)量≥4.0g時，“Na2CO3含量≥96%”是真實可信的。

（方案二）

（1）藥品：BaCl₂、H₂O

測量的數(shù)據(jù)：BaCO3的質(zhì)量

（2）Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl

（3）解：設(shè)測量的BaCO3質(zhì)量為X

Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl

106? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?197

10g×96%? ? ? ? ? ? ? X

106/（10g×96%）=197/X

X≈17.8g

∴當(dāng)BaCO3質(zhì)量≥17.8g時，“Na2CO3含量≥96%”是真實可信的。

（方案三）

（1）藥品：HCl、BaCl2、H2O

測量的數(shù)據(jù)：CO2或BaCO3

參照方案一和方案二給分。

注：（1）、（2）問各2分，（3）問4分。

【點評】本題是圍繞檢測堿面中Na2CO3的含量來展開的。

要進行檢測，就要知道檢測的原理，選擇檢測所需的藥品，測量所需的數(shù)據(jù)，然后，再根據(jù)化學(xué)方程式計算出樣品中Na2CO3的含量。由于選擇的不同，就會有不同的檢測方案，題目也就具有了一定的開放性。本題就是通過這樣一個情境，自然地考查了實驗設(shè)計和有關(guān)的化學(xué)計算的內(nèi)容。

以上兩題是2004年實驗區(qū)學(xué)業(yè)考試中計算題的典型例子。這樣的試題，情境接近實際生活，難度基本與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相適宜。從整體來看，以往考試中那種過于強調(diào)計算難度，常把計算題作為“壓軸題”來處理的做法，在很大程度上已經(jīng)得到了改變。計算題上的這種變化，為其他方面的考查留出了更大的空間，也將會對教學(xué)產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。

關(guān)注了科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系

2004年實驗區(qū)的學(xué)業(yè)考試，都在一定程度上關(guān)注了科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。有關(guān)這方面的試題涉及的內(nèi)容廣泛，如大氣污染、節(jié)水與污水治理、垃圾回收與處理、能源危機、環(huán)境保護等，這些試題具有一定的教育價值。下面我們選兩道環(huán)境保護方面的試題作簡單評析。

例8我市政府?dāng)M將西麗塘朗山建成一個城市郊野公園。為了繼續(xù)維持塘朗山原有的生態(tài)系統(tǒng)，下列措施中合理的是（）

A.定期清理樹林的枯枝落葉，以利于種子萌發(fā)和幼苗生長。

B.開荒種植荔枝等果樹，供游人觀賞、品嘗。

C.建環(huán)山公路，為游人提供方便。

D.進行區(qū)域性簡單隔離，避免人類過多的干擾。

答案：D

【點評】本題討論的是當(dāng)?shù)爻鞘泄珗@的建設(shè)規(guī)劃。

題目給出的4個選項都是常見的做法，似乎每個答案都有一定的道理，孰優(yōu)孰劣，難以根據(jù)常識馬上作出判斷，需要真正理解了生態(tài)環(huán)境保護要義，并進行仔細(xì)比較，才能正確作答。這類試題有利于引導(dǎo)師生從科學(xué)決策的視角去關(guān)注和分析現(xiàn)實中的環(huán)境保護工作。

例9請閱讀材料，并回答問題：材料一：在我國農(nóng)村的一些地方，人們充分利用庭院發(fā)展立體栽培和多種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)。如用菜地里產(chǎn)生的一些菜葉喂雞，雞糞制沼氣，沼液澆菜地;用果園里的殘枝落葉和菜葉養(yǎng)蚯蚓，蚯蚓喂雞;雞還可以散養(yǎng)在果園內(nèi)，雞糞直接用于果園;從而形成物質(zhì)多次利用的良性循環(huán)。

材料二：20世紀(jì)90年代，由于樹種單一，害蟲天牛把寧夏等地以楊樹、柳樹為主的防護林毀滅殆盡。

觸目驚心的一幕，給我們留下了深刻的教訓(xùn)。

（1）根據(jù)材料一，請寫出一條食物鏈。

（2）根據(jù)材料二，你認(rèn)為如果在寧夏等地再建造防護林帶，應(yīng)該注意什么問題。

（3）綜合材料一和材料二，你認(rèn)為對人工生態(tài)系統(tǒng)來說，生物種類的多樣性具有什么意義？

答案：（1）菜葉→蚯蚓→雞（其他合理食物鏈完整也可得分）。

（2）應(yīng)盡可能增多樹木種類，使防護林生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣化。

（3）有利于保持生態(tài)平衡。

【點評】考查生物鏈和生物多樣性的試題在歷年的考試中并不鮮見，但本題提供的素材卻有一些新意：其一，題目以農(nóng)村利用庭院發(fā)展立體栽培和多種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)為題材，使有關(guān)食物鏈的考查，跳出了“草—蟲子—青蛙—蛇—老鷹”的套路;其二，題目并沒有簡單地要學(xué)生回答生物多樣性有多重要，而是以當(dāng)?shù)胤雷o林建設(shè)中曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤為例子，讓學(xué)生體會到生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定所起的作用。這樣選擇和使用素材，有利于學(xué)生感受生態(tài)環(huán)境對改善人們的生活、促進社會發(fā)展的重要作用。

科學(xué)探究考查應(yīng)大力提倡，并需深入探索

科學(xué)探究既是重要的教與學(xué)的方式，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。各實驗區(qū)都在科學(xué)探究的考查上，進行了積極的探索?？疾榈膬?nèi)容幾乎涉及科學(xué)探究的各個方面，如提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析處理實驗數(shù)據(jù)、解釋實驗結(jié)果等。在考查策略和方式上，大部分試題側(cè)重于考查科學(xué)探究的某一個方面，并且是在新的情境中進行考查，而不是僅僅簡單重復(fù)課本上的實驗。這些做法，有的盡管還不完全成熟，有待進一步研究改進，但這樣的探索，對學(xué)業(yè)考試水平的提高，對在教學(xué)中落實新課程的目標(biāo)都有積極的意義。下面就是這方面有一定代表性的例子。

例10有三個同學(xué)在家里用實驗探究紙片、塑料薄膜、棉布對電視機遙控信號的阻擋能力。他們的探究過程分別是：

甲同學(xué)在自己家里，將紙片放在遙控器與電視機之間，手指按遙控器控制鍵，如果遙控器能對電視機起控制作用，則增加紙片的數(shù)量。如此重復(fù)實驗，逐漸增加紙片的層數(shù)，直到遙控器不能控制電視機為止，記下紙片的層數(shù)。

乙同學(xué)在自己家中用塑料薄膜按照與甲同學(xué)同樣的方法進行實驗，記下塑料薄膜的層數(shù)。

丙同學(xué)在自己家中用棉布按照與甲同學(xué)同樣的方法進行實驗，記下棉布的層數(shù)。

他們的實驗結(jié)果已經(jīng)記錄在下面的表格中：

他們的結(jié)論是：棉布能比紙片和塑料薄膜更有效地阻擋電視機遙控器發(fā)出的控制信號。

（1）三個同學(xué)的探究過程存在一些問題，請你指出其中存在哪些問題。

（2）請從指出的問題中選出1個說明如何改進。

答案：（1）沒有選擇同一臺電視機（同一遙控器）進行實驗;遮擋材料所放位置不一致;遙控器與電視機的距離不一致;遮擋材料的厚度（性質(zhì)）不一致……只要指出的問題合理，答對一種得2分，最多得6分。

（2）改進方法合理，與其指出的問題相對應(yīng)，得2分。

【點評】此題給出一個探究過程，即探究棉布、紙片和塑料薄膜哪種能更有效地阻擋電視機遙控器發(fā)出的控制信號，要求學(xué)生指出探究過程中存在的問題，實際上考查了學(xué)生是否掌握實驗過程中變量的控制。

例11小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”（如右圖所示）。

他們認(rèn)為這種充氣包裝技術(shù)，主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì)。

那么，這是什么氣體呢？小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳。

（1）請你幫助他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，來判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟：（

2）小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是;（3）你認(rèn)為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：①;②;③。

答案：（1）用注射器抽取袋內(nèi)氣體通入少量澄清的石灰水（或紫色石蕊試液）中觀察現(xiàn)象（其他合理方法均可給分）;（2）澄清的石灰水變渾濁（或紫色石蕊試液變紅）;（3）①無毒;②不與食品反應(yīng);③廉價，易獲得。

【點評】包裝袋里充的是什么氣體？這是一個很有探究意味的問題。但為了控制開放度，題目給出了可能是二氧化碳的信息，要求學(xué)生設(shè)計實驗來驗證，并預(yù)測實驗現(xiàn)象。這樣一來，問題就降低到幾乎只需學(xué)生復(fù)述一下課本上有關(guān)二氧化碳檢驗的內(nèi)容。如果換一種方式和角度來控制開放度，情形又會怎么樣呢？看來需要深化這方面的研究。

例12由吃小包裝食品所想到的：

小宇和曉麗周末到嶗山的“九水十八潭”游玩。該吃午飯了，他倆從背包中取出事先購置的各種小包裝食品準(zhǔn)備飽餐一頓。小宇拿了一包塑料包裝的牛肉干，曉麗拿了一包塑料包裝的薯片。曉麗正吃得津津有味，可小宇還在費勁地撕著包裝袋呢！小宇不解地說：“你力氣比我還大？！這么容易就將包裝袋撕開了？”

曉麗也奇怪地看了看這包牛肉干，明白了。她對小宇說：“你看，我這包薯片的包裝袋上有一個三角形的缺口，你的沒有?！?/p>

他倆又檢查了其他小食品的包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的是半圓形的缺口，有的是直線形（裂縫形）的缺口……

物理課堂培養(yǎng)出的探究意識，促使他倆針對這一現(xiàn)象提出了一個物理探究課題……

請你也像他倆那樣針對上述現(xiàn)象提出一個探究課題，并完成如下的探究報告：

答案一：

24.探究課題：撕物體時力的作用效果是否與缺口的大小有關(guān)（1分）

25.猜想：有關(guān)（或：無關(guān)）（1分）

26.設(shè)計實驗方案（共6分）：

實驗器材：六張相同的紙，三張有缺口，三張無缺口（1分）;

實驗步驟：

（1）將紙分成三組，每組分別有一張有缺口的和一張無缺口的（1分）;

（2）實驗第一組：沿缺口撕那張有缺口的紙張，感覺一下用力的大小;然后用同樣的方法撕那張無缺口的紙張，感覺一下用力的大?。?分）。

（3）實驗第二、三組：用同樣的方法撕其余兩組有缺口和無缺口的紙張，感覺一下每一次用力的大小，并將結(jié)果記入下表（1分）。

實驗記錄表格（2分）：

27.預(yù)測實驗：如果猜想正確，將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是：撕每一組紙張時用力的大小均不同（或“撕每一組紙張時用力的大小均相同”）（1分）。（注：這里的“預(yù)測實驗”可以更加具體，如：“每組中撕有缺口的用力小”，等等）

〔若“探究課題”是：是否有缺口的物體容易撕開（或“撕開用的力較小”），沒有缺口的物體不容易撕開（或“撕開時用的力較大”）？“猜想”可回答：“是”或者“不是”，“設(shè)計實驗方案”與上同，“預(yù)測實驗”回答：每一組中有缺口的紙張都容易撕開，沒有缺口的紙張都不容易撕開。（或者：撕每一組中有缺口的紙張和無缺口的紙張用力都一樣大。）〕

答案二：略

答案三：略

答案四：略

【點評】食品包裝袋上有一個缺口，這是一個司空見慣的現(xiàn)象，但很少會有人對此進行一番探究。以此作為試題素材，意圖是拉近科學(xué)與日常生活的距離，激發(fā)學(xué)生對身邊日?，F(xiàn)象的探究興趣。本題是以一份研究報告的形式出現(xiàn)的。首先請學(xué)生提出一個研究的課題，然后作出猜想，設(shè)計實驗，并預(yù)測實驗結(jié)果。也就是說，要學(xué)生在研究報告中完成整個探究過程。那么，探究將如何進行呢？讓我們分析一下命題者提供的答案。

答案一：

探究課題：撕物體時力的作用效果是否與缺口的大小有關(guān)

猜想：有關(guān)（或無關(guān)）預(yù)測實驗：如果猜想正確，將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是：撕每一組紙張時用力的大小均不同。

答案二：

探究課題：撕物體時力的作用效果是否與缺口的形狀有關(guān)猜想：有關(guān)（或無關(guān)）預(yù)測實驗：如果猜想正確，將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是：撕這三張紙時用力的大小不同。

答案三：

探究課題：撕物體時缺口成什么樣的形狀效果最好

猜想：線形最好（或“三角形最好”、“半圓形最好”）預(yù)測實驗：如果猜想正確，將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是：撕開有線形缺口的紙張用力最小。

答案四：

探究課題：撕物體時力的作用效果是否與缺口的大小有關(guān)

猜想：有關(guān)（或“無關(guān)”）

預(yù)測實驗：如果猜想正確，將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是：撕這三張紙所用的力不同（或“相同”）。

從上面可看出：探究課題、猜想、預(yù)測實驗結(jié)果的答案，三者沒有實質(zhì)的不同，基本上是同一個意思，不同的表述。對這份試卷進行的抽樣分析表明，學(xué)生在“提出猜想”和“預(yù)測實驗結(jié)果”這兩項上得分的相關(guān)數(shù)為0.715（顯著性水平P<0.01），達到了高度相關(guān)的程度。有缺口的包裝袋易撕開，涉及材料力學(xué)中的應(yīng)力，以初中生的知識和能力水平，對這一問題的探究難以進行下去，一定要他們提出猜想和預(yù)測實驗結(jié)果，他們就只能像上面那樣同義反復(fù)。

由此可見，食品包裝袋上的缺口，對初中生來說，并不是很適宜的探究素材。

此其一。

其二，退一步說，要探究“撕物體時力的作用效果是否與缺口有關(guān)、是否與缺口的形狀有關(guān)、是否與缺口的大小有關(guān)”，只要提出問題，就可以進行了。在這種情形下，還要學(xué)生再去提猜想、再去預(yù)測實驗結(jié)果，顯得有些多余，也太生硬。不分情況地硬去套探究的程序，不但不自然，也不符合科學(xué)探究的本來面目。

其三，從更廣的角度說，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在平常的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷整個探究過程，這是無疑的。但面對一個實際的問題，要深入地探究，需要有從容的時間思考，甚至需要同伴間的交流和討論。所以，在考試這么短的時間內(nèi)，要學(xué)生獨立完成一個完整的探究報告，就有可能流于形式。還有，要對整個探究過程進行考查，就會形成從問題的提出、實驗的設(shè)計到結(jié)論的得出都是開放的。盡管命題者已充分考慮了各種可能的情況，但仍無法囊括學(xué)生所有的答案，使評分非常困難。

從上面的分析可以看出，僅就科學(xué)探究的某一個方面進行考查，都存在不少困難。而試圖在一道試題中對科學(xué)探究所涉及的各個方面都進行考查，就更難了?？傊嘘P(guān)這方面的探索和研究，仍需進一步加強。

情感態(tài)度與價值觀貴在潤物無聲

學(xué)業(yè)考試如何體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，是大家關(guān)注的一個問題，各實驗區(qū)在這方面也進行了積極而謹(jǐn)慎的探索。由于這是一個相對較新、也較難的課題，有許多問題有待深入研究。從這個意義上說，各地所進行的探索一方面很有意義，另一方面也需要加強分析總結(jié)和研究交流，以期不斷改進。為了便于討論，下面先給出兩道試題。這樣的試題雖不是很普遍，只出現(xiàn)在少量的試卷中，而且每份試卷中一般也只有一道，但是，這類試題可能造成的影響應(yīng)引起我們足夠的重視。

例13下列家庭用水習(xí)慣中，你認(rèn)為既科學(xué)又經(jīng)濟的是（）。

A.洗澡擦香皂時不關(guān)上噴頭。

B.洗碗筷時不間斷地沖洗。

C.洗菜、淘米、洗衣的水用來澆花、拖地、沖廁所。

D.洗手、洗臉、刷牙不隨時關(guān)閉水龍頭。

答案：C例

14煙草也是毒品，下圖是一幅關(guān)于它的危害的漫畫。

請就人們的健康生活提出兩條建議，并用化學(xué)知識說明理由：

①___________________;

②___________________。

答案：本題是考查考生學(xué)習(xí)化學(xué)后，形成的健康生活觀念和方法，并能提出應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識的理由，正確建議1分，正確理由1分，除如下可能的答案外，其他正確答案參照給分。（各2分，共4分）

①合理飲食（合理喝水、吃蔬菜）（1分）;保證各種人體所需的營養(yǎng)素的均衡攝入。（1分）

②不長期飲用蒸餾水（適當(dāng)補鈣、碘等）（1分）;保證吸取人體所需的元素。（1分）

③遠(yuǎn)離煙草等毒品（1分）;以保證不攝（吸）入對人體有害的物質(zhì)。（1分）

④多吸入新鮮空氣（1分）;以保證人體內(nèi)有足夠的氧氣。（1分）

【點評】以上兩例涉及的問題都是日常生活中碰到的，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。但從考試的角度看，它們考查的內(nèi)容是什么呢？實際上，它們提出的問題，可以從日常行為規(guī)范和生活常識中找到答案。我們特意在小學(xué)五、六年級的學(xué)生中做過測試，答對例13的比例為90%。這說明，這樣的試題太容易。也許，這正是命題者的目的，讓每個學(xué)生都能答對，從而強化良好的行為和習(xí)慣。但是，要達到同樣的目的，是不是還有別的途徑？

例15下表是研究清水和不同濃度的酒精溶液對某種水蚤（水中的一種小動物）心率影響的實驗數(shù)據(jù)。請根據(jù)表格簡要描述酒精對水蚤心率的影響情況。

答案：（3分）（只要合理均可給分）以下答案供參考：隨著酒精濃度的增加心率會逐漸減慢。（2分）當(dāng)酒精濃度達到或超過20%時，水蚤就會死亡。（1分）

【點評】通過上面的數(shù)據(jù)，學(xué)生得到的并不僅僅是這個答案：“隨著酒精濃度的增加心率會逐漸減慢，當(dāng)酒精濃度達到或超過20%時，水蚤就會死亡?！彼麄冞€會產(chǎn)生許多想法。比如，他們有可能會想到，酒精也會影響人的心臟。雖然這里沒有明說不要酗酒，但它在情感和心靈上對學(xué)生的觸動也許會更大。

例16在今年的氣象日，《?？谕韴蟆房橇艘粍t氣象資料：“由于空氣污染的影響，地球上陽光越來越少。

與20世紀(jì)50年代相比，如今到達地表的太陽光平均減少了10%左右……”請你依據(jù)光的傳播知識分析，影響地表日照的原因可能是：。

答案：空氣中的污染物（塵埃）將太陽光向各個方向反射。

【點評】同樣的，學(xué)生做完這道題后，收獲的可能不僅僅只是它的正確答案。很多學(xué)生都知道大量排放煙塵會造成污染，但沒想到連光照也會受影響。無形中學(xué)生就會意識到防止大氣污染、保護環(huán)境是多么的重要。情感態(tài)度與價值觀是新課程三維目標(biāo)體系中的一維，其重要性和知識與技能、過程與方法至少是等同的。但在物理、化學(xué)、生物和科學(xué)學(xué)科的教育活動中，不能把這方面的東西當(dāng)成一些條文背誦，而在考試中要求簡單地復(fù)述這些條文恰恰就會導(dǎo)致這樣的教學(xué)。因此，無論是教學(xué)還是考試，要把情感教育滲透到具體的、生動的科學(xué)事例與活動中，真正達到潤物細(xì)無聲的境界。

六點思考

2004年物理、化學(xué)、生物和科學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)考試所取得的經(jīng)驗和提出的問題，對今后改進考試和教學(xué)都有很好的借鑒意義。通過以上的分析和探討，我們有如下主要的體會與大家分享：

1.進一步加強初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的研究，使之能更好地體現(xiàn)新課程的理念，有利于引導(dǎo)教學(xué)真正改變機械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)的狀況。2004年的學(xué)業(yè)考試在這方面作出了努力，取得了一定的成效，同時，也面臨著一些新的挑戰(zhàn)。例如，考慮到義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，理科課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低了有關(guān)計算的要求，而增加了科學(xué)探究等方面的要求，學(xué)業(yè)考試如何適應(yīng)這種變化，并積極地引導(dǎo)教學(xué)也發(fā)生相應(yīng)的變化，值得我們花更大的力氣去研究和探索。

2.對科學(xué)探究的考查，仍需加強研究和探索的地方還很多。從探究問題的選取、情境的設(shè)置，到問題開放程度的把握，都會觸及對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在平常的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生有機會經(jīng)歷整個探究過程。但在考試這么短的時間內(nèi)，要學(xué)生獨立完成一個完整的探究，難度是很大的。還有，要對整個探究過程進行考查，就會在問題的提出、實驗的設(shè)計、結(jié)論的得出等方面都需要把握好開放的度，并使評分標(biāo)準(zhǔn)的制定和評卷都非常困難。基于這兩方面的原因，一道試題可只側(cè)重考查探究的某一個方面，而要考查一個完整的探究過程則需要慎重考慮。

3.正確處理課程培養(yǎng)目標(biāo)和考查目標(biāo)之間關(guān)系的問題值得高度重視。學(xué)業(yè)考試對教學(xué)的巨大導(dǎo)向作用固然需要得到盡量的利用，但也不能因此過多、過急地讓這種高利害的考試負(fù)擔(dān)不能承受之重。例如：三維一體的課程目標(biāo)在學(xué)業(yè)考試中如何體現(xiàn)，應(yīng)進行深入的研究，而不能操之過急。其中對過程與方法的考查，要避免形式化;對情感態(tài)度與價值觀的課程目標(biāo)，就目前的研究基礎(chǔ)和現(xiàn)狀來看，用紙筆考試的方式來檢測難度很大。一般的試題，有可能導(dǎo)致教學(xué)中把有關(guān)內(nèi)容當(dāng)成僵化的條文讓學(xué)生去背誦，以期在考試中復(fù)述出來。因此，對情感態(tài)度與價值觀，不宜直接考查，而應(yīng)滲透在具體的知識和事例之中。

4.無論是對知識與技能還是科學(xué)探究的考查，都需要有來自于實際的素材作基礎(chǔ)。但好的素材并不是很容易獲得，也沒有多少捷徑可走。唯有加強學(xué)習(xí)、研究和交流，提高收集優(yōu)秀素材的意識和眼力，才能更有效地提高命題的質(zhì)量。

5.2004年的學(xué)業(yè)考試，各實驗區(qū)都進行了積極的改革探索，取得了不少的成果。只要能堅持不懈，把準(zhǔn)改革方向，同時認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，必將不斷提高命題和考試的質(zhì)量。

6.學(xué)業(yè)考試的命題是一項學(xué)術(shù)性很強、難度很大的工作，同時還受到不少其他因素的影響和制約。因此，要命制一份沒有問題、沒有留下遺憾的試卷可以說幾乎是不可能的。實事求是地正視問題，抱著一個開放的心態(tài)進行坦誠的交流，是減少遺憾、不斷提高的最好辦法。正是基于這一基本的理念，我們沒能更多地顧及一些現(xiàn)實的影響因素，對所發(fā)現(xiàn)的問題往往是直截了當(dāng)?shù)刂赋?。我們真誠希望和大家在沒有隔閡的情況下有更多實質(zhì)層面的互動，因為只有這樣我們才能共同提高，這項工作才對我們大家都具有真正的意義。

（羅星凱系廣西師范大學(xué)科學(xué)教育研究所所長、教授、教育部初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試評價理科研究組負(fù)責(zé)人，其他作者均為項目組核心成員）