毛衛(wèi)群

教師是一個(gè)使他人和自己變得更美好的職業(yè)。教師職業(yè)具有教人求真、向善、臻美的屬性，在心地正直的人眼里，教師是智慧和品德的化身。教師像一盞不滅的燈，在照亮別人的同時(shí)也照亮了自己;教師像一本經(jīng)典的書(shū)，在提升別人的同時(shí)，也提升了自己;教師更像是一首富有哲理的詩(shī)，用激情點(diǎn)燃生命的火花，給學(xué)生帶來(lái)詩(shī)意般享受的同時(shí)也豐富了自己……

一位畢業(yè)多年的人由衷地感慨：“現(xiàn)在想起來(lái)，還是校園生活令人向往。一個(gè)人慢慢地走在干凈的綠化道上，涼涼的秋風(fēng)吹拂而過(guò)，清清的湖面泛起粼粼的波紋，吹在臉上，心情舒暢至極;黃昏的陽(yáng)光點(diǎn)綴著綠色的樹(shù)林，真是讓人心曠神怡;什么都可以想，什么也可以不想，愜意極了！我好喜歡這種安靜而祥和的環(huán)境啊?！?/p>

的確，學(xué)校是一片令人向往的凈土，是一個(gè)令人依戀的精神家園。在這里，能充分感受到人與人的相互關(guān)愛(ài)，人與自然以及人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一。在這里，到處有志向遠(yuǎn)大、聰明好學(xué)和富于想象力的學(xué)子，他們朝氣蓬勃的臉龐，讓你感覺(jué)到人生的真實(shí)和美好。在這里，有進(jìn)行教育教學(xué)研究的自由空間，個(gè)性的張揚(yáng)、心靈的碰撞和美妙的感悟?yàn)榻處煹膶I(yè)成長(zhǎng)奠定了內(nèi)在的、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在這里，有一種喚醒和鼓舞的力量讓人始終處于奮發(fā)向上、高度自覺(jué)的狀態(tài)，從而不斷開(kāi)發(fā)個(gè)體生命的潛能，促使教師用先進(jìn)的思想、優(yōu)良的品質(zhì)、高尚的情操潛移默化地去影響學(xué)生;去激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲;去培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、健全人格;去促進(jìn)學(xué)生自然、富有個(gè)性地成長(zhǎng)。

教師的詩(shī)意人生源自于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師用愛(ài)心呵護(hù)一顆顆稚嫩的心靈，教師把學(xué)生當(dāng)成有自主生命的個(gè)體，尊重和理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的人格、自尊與自由，引導(dǎo)他們?nèi)婧椭C發(fā)展。教師讓學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，盡情地放飛思緒，享受生活，享受學(xué)習(xí)。教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并讓這些閃光點(diǎn)更加耀眼，更加迷人。教師允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并給他們改正的機(jī)會(huì)。教師從學(xué)生的意愿、需求和想象出發(fā)，創(chuàng)造自由、開(kāi)放、合作、互動(dòng)的寬松環(huán)境和自由想象的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛力，施展才華。教師善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，建立民主的課堂管理，使師生之間、生生之間人際關(guān)系健康和諧，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中健康成長(zhǎng)。教師喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生心懷生活的熱情，體驗(yàn)沉醉于思想的感覺(jué)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處最美好的東西，使無(wú)數(shù)潛能被挖掘，使無(wú)數(shù)可能變成現(xiàn)實(shí)。教師用神奇的力量點(diǎn)化生命的美麗，在給學(xué)生帶來(lái)幸福和快樂(lè)的同時(shí)，也給自己帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。教師的生命過(guò)程時(shí)時(shí)流淌著詩(shī)意，處處充盈著溫馨，而這也是教師不斷獲得自我完善的強(qiáng)大動(dòng)力。

教育研究使教師的精神生活得到更高層次的提升。教育研究在行動(dòng)中進(jìn)行，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，以教師的持續(xù)反思為手段。教育研究是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程、不斷生成新東西的過(guò)程，它給教師帶來(lái)希望和力量，使教師對(duì)教學(xué)能保持長(zhǎng)久的熱情。教育研究圍繞實(shí)際工作中存在的問(wèn)題展開(kāi)，教師針對(duì)這些問(wèn)題作深入、細(xì)致的探討，并最終找出問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)研究，教師養(yǎng)成批判性思考的習(xí)慣，對(duì)每一種司空見(jiàn)慣的教育現(xiàn)象后面隱藏著的豐富的教育信息進(jìn)行反思，賦予它們生命與活力，使它們煥發(fā)出新的光彩。通過(guò)研究，教師在自我分析與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的基礎(chǔ)上不斷提升自己的教育理論水平和自我認(rèn)識(shí)。

在所有的職業(yè)中，教師是最能將社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)的職業(yè)。“國(guó)家的振興在于教育，教育的振興在于教師。”教師的工作社會(huì)影響巨大，意義非凡。教師是傳承人類文明的使者，在一代又一代教師的努力下，人類文明不斷發(fā)揚(yáng)光大。教師是未來(lái)人才的培養(yǎng)者，一個(gè)國(guó)家公民素質(zhì)的提高、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展都與教師息息相關(guān)。讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)是教師最大的心愿，“桃李滿天下”則是對(duì)教師最好的獎(jiǎng)勵(lì)。好的教師引導(dǎo)學(xué)生的人生與學(xué)問(wèn)向著健康的方向發(fā)展，好的教師被人們永遠(yuǎn)銘記在心。作為一名教師，你可能會(huì)感受到超負(fù)荷的工作、家長(zhǎng)和社會(huì)的高期待等帶來(lái)的沉重壓力，但這些一旦與教師職業(yè)的魅力比起來(lái)就顯得微不足道了。偉大的教育家陶行知說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，正是對(duì)為人師者的最好寫(xiě)照。