陳進興

新一輪基礎教育課程改革的核心理念是關注學生，是為每位學生的終生發(fā)展奠定基礎。在課程改革的今天，校長應重新審視一下我們的學校教育，是否辦出了讓學生終生懷念的學校？

為學生的終生發(fā)展奠基，就要讓我們的學校教育在學生成長的歷程中留下值得懷念的烙印。如福建南安成功中學的校友、著名文學家劉再復先生，在給母校75周年校慶題詞中這樣寫道：“育我天籟，伴我遠游，母校恰似長江碧流水;報汝清音，憶汝滄桑，襟抱常懷黃河赤子心?！钡莱隽藢W子情深，道出了成功中學留給學生的深情記憶。那么，學校教育怎樣才能夠讓學生終生懷念？我認為校長應從以下幾方面進行思考并實踐。

一、學校教育的價值取向應與時代同呼吸。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出，新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。這就要求我們學校教育必須走在時代的前列，與時代同呼吸，與國家共命運，在教育教學過程中，精選終生學習必備的基礎知識和技能，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識，適應時代發(fā)展需求。校長應牢記時代賦子的使命，把自己當作面向世界、面向未來的使者，引領學生從“象牙塔"中走出，從“應試教育"的怪圈中走出。時至今日，校長如果依然為抓收費、抓升學率而忙碌，就只能成為一個庸俗的實用主義者。其結(jié)果會導致某些學生把學校當作晉升的階梯，更多的學生對學校生活充滿厭倦。前者目的達到之后，或許會回到學校，但也只是把學校當作一個炫耀自己的場所，少有家園般的皈依感;后者或許未離開學校就已心不在焉了，厭學情緒，輟學行為，在校園里日漸蔓延，哪還談得上懷念？

二、學校教育的環(huán)境應堅持以學生為中心。

學校是學生成長的重要場所，學校的教育環(huán)境對學生的終生發(fā)展有著重要的影響。學校教育要堅持以學生為中心，努力創(chuàng)設充滿人文氣息的育人環(huán)境，營造尊重學生、關心學生、愛護學生、有利于學生身心健康成長的人文環(huán)境，讓學生不僅在課堂里成長，而且在學校創(chuàng)設的人文環(huán)境中成長，置身于其中，感受到內(nèi)心的莊嚴、崇高和被凈化了的自我超越。如成功中學早年沒有閱覽室，書架擺在教室的走廊上，而因陋就簡的條件，卻給了學生更多自主選擇、自主閱讀的機會。這樣的閱讀習慣，即使學校如今有閱覽廳了，還依然保持著。許多學生因此養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習慣。一些學生畢業(yè)后返校，還常來到教室外面的長凳上坐坐，拿本書看看。校園的每個空間都因此充滿了文化的韻味。以校友劉再復先生為代表的當年的文學愛好者，都把自己的成長歸功于母校，發(fā)出了“光榮屬于母?！钡挠芍再濏灐Ｋ?，成功中學學生的文學素養(yǎng)，始終在同類學校中名列前茅。在當?shù)?，吟詩作詞，對聯(lián)撰寫得好的人，也大部分是成功中學畢業(yè)的學生，這與學校的人文環(huán)境有著緊密的關系。

三、重視發(fā)揮名師文化效應。

所謂名師文化，是指由教師教書育人及生活軼事形成的一種學校文化。這里所說的名師指的是那些教學有特色、有個性的教師，并不是指特級教師。因為不可能所有的學校都有特級教師，但所有的學校卻都可以營造一個優(yōu)良的人文環(huán)境，造就一批讓學生終生敬仰和受益的教師。有學識，有品德，有個性，責任心強的，善于吸納新知識、新觀念，這樣的好教師值得學生懷念。成功中學就有著這么一批名師，在學生的印象中，哪位老師代數(shù)教得好，哪位老師課堂教學有特色，哪位老師在比賽中獲過獎，即使離校幾十年的學生也能脫口而出，即便剛?cè)雽W的學生也會如數(shù)家珍。這樣一代代的傳承，逐漸形成了一種名師文化。在這種氛圍之中，不管是剛剛?cè)藢W的新生，還是畢業(yè)多年的校友，都會從中深切感受并體會到名師優(yōu)良的教風，感受到他們的文化恩澤，會從心里為這樣有特色、有個性并具有傳奇色彩的老師發(fā)出遙遠的祝福?？梢?，要呵護學生的向?qū)W之心，增強學校對學生的吸引力，名師文化的培育和營建應該是校長的一項重要工作。

四、構(gòu)建讓學生終生難忘的課程文化。

課程是學校為學生發(fā)展而創(chuàng)設的真正的教育空間。校長要努力構(gòu)建學校課程文化，積極開發(fā)顯性課程，重視孕育隱性課程，充分發(fā)揮課程文化對學生成長的作用。在校園中，人文精神、生存環(huán)境、學習氛圍、師生交流、群體交際等隱性課程，無不蘊含著豐富的課程資源，學習生活之外衣食住行中的任何一項生活體驗，無不影響著學生的態(tài)度、情感、知識和技能的形成，學校要讓這一切隱性課程文化融人學生生命之中。同時要創(chuàng)造性地實施國家課程，根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程，使課程真正從“書本課程"中走出來，成為學生的生活課程.實踐課程、體驗課程，進而成為讓學生終生懷念的課程文化。