徐明峽　顏仕英

對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，安全感不僅僅是指他們幼小的身體不被傷害，更重要的是撫養(yǎng)人所做的一切，在其一片混沌的心中留下什么樣的痕跡。好的心理痕跡應(yīng)是：有親人愛(ài)“我”，讓“我”感到滿足，“我”是安全的，是被人呵護(hù)的。家長(zhǎng)親情的表達(dá)是親吻、擁抱、愛(ài)撫，最直接地給嬰幼兒以溫暖的感受，溫暖的感受是生命開(kāi)端的融融“陽(yáng)光”。如果孩子內(nèi)心感覺(jué)不安全，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)種種奇怪的現(xiàn)象……

孩子睡前的各種“儀式”

幾個(gè)年齡相近的孩子住在同一棟樓里，一天，幾個(gè)孩子的媽媽碰到一起，談?wù)撟约旱暮⒆?，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子似乎都存在一個(gè)共同的問(wèn)題：每個(gè)孩子睡前都有一定的“儀式”。

阿明今年五歲，每晚睡覺(jué)前必定揪住媽媽的一縷長(zhǎng)發(fā)，卷呀卷呀，然后變成一個(gè)圈，用一個(gè)手指輕輕地敲著、敲著，然后慢慢地入睡。朱麗今年三歲，睡覺(jué)的時(shí)候必須揉弄媽媽的一只耳朵，否則難以入睡。吉美則是習(xí)慣于啃咬媽媽的肩膀，她用一只手摟著媽媽的脖子，用嘴啃咬著媽媽的肩膀才能睡得香甜。

年輕的媽媽們想盡各種辦法，試圖改變寶寶們的睡前“儀式”，但結(jié)果似乎是徒勞的，因?yàn)槊慨?dāng)她們采取“行動(dòng)”或拿開(kāi)孩子的手，孩子就會(huì)煩躁不安，發(fā)脾氣，以至影響睡眠。

點(diǎn)評(píng)：孩子入睡前的各種各樣的行為習(xí)慣如抱小毛毯或其他的物品、揪頭發(fā)、摸耳朵、啃肩膀等“儀式”，都可以看做是孩子皮膚饑餓的行為表現(xiàn)。皮膚上面的觸摸感受器對(duì)接受觸摸刺激有一定的要求，如不能滿足這個(gè)要求就會(huì)出現(xiàn)皮膚饑餓。

皮膚饑餓在嬰兒期表現(xiàn)最為明顯。出生前，一直生活在媽媽溫暖的羊水中的胎兒，有絕對(duì)安全的感受。出生后，他們感到失去了任何保護(hù)，失去了依靠，而來(lái)自成人的摟抱、撫摸、親吻等動(dòng)作能讓嬰兒感到溫暖，父母的呵護(hù)給他們帶來(lái)安全感。尤其在睡覺(jué)前，有的孩子要摸媽媽的乳房、脖子和耳朵，有的要在媽媽的輕輕拍打下才能入睡。如果媽媽不在身邊，孩子可能會(huì)自己尋找一些替代物，如枕頭角、毛巾被，還有自己熟悉的絨毛玩具。

到了幼兒時(shí)期，社會(huì)化的活動(dòng)逐漸取代了嬰兒由于缺少安全感而形成的皮膚饑餓，在教育和環(huán)境的影響下，孩子們形成了較為有規(guī)律的生活，而規(guī)律的生活使他們?cè)谝欢ǔ潭壬夏馨盐兆约旱男袨椋瑥亩@得安全感。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣和藹、耐心，對(duì)性格內(nèi)向的兒童批評(píng)要慎重，為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫暖、輕松的心理氛圍，注意滿足他們的安全感和自尊心的需要。

“形影不離”玩具鼠

五歲的小慧，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她從一歲時(shí)就玩的那只玩具鼠，盡管在她的“百寶箱”里有各式各樣嶄新的玩具，但她一點(diǎn)兒也不喜歡。爸爸媽媽極盡“哄勸利誘”之能事，要小慧放下那只又臟又舊的玩具鼠，都遭到了小慧近乎拼命式的反對(duì)。

幾年來(lái)，不論小慧是到爺爺奶奶那兒還是到叔叔嬸嬸家，甚至是跟著父母到外地旅行，玩具鼠一直是第一重要的東西，必須把它緊緊抱在懷里小慧才能安靜下來(lái)。如果舊玩具沒(méi)帶，她一定會(huì)煩躁不安、哭鬧不休，即使到了床上也遲遲無(wú)法入睡。媽媽感慨道：“這孩子有些神經(jīng)質(zhì)，真難帶?！鼻安痪?，媽媽以搞衛(wèi)生為由，將小慧的玩具扔到了垃圾站，結(jié)果小慧整整哭了一天，不肯善罷甘休。

曾經(jīng)在美國(guó)留學(xué)的爸爸責(zé)怪妻子傷了女兒的心，他說(shuō)：“很多美國(guó)家庭的孩子都有戀物的習(xí)慣，小時(shí)候的玩具一抱就抱到小學(xué)畢業(yè)。那些孩子大了也很正常，要順其自然。既然孩子覺(jué)得抱著舊玩具鼠安心，就讓她抱著吧?！眿寢尠l(fā)現(xiàn)，除了那只玩具鼠以外，小慧從未對(duì)身邊的人和事表現(xiàn)出如此依戀。她很難適應(yīng)新的環(huán)境，在幼兒園也不主動(dòng)和小朋友說(shuō)話，不喜歡和大家一起玩兒。上課不舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)，她小聲囁嚅著，一副畏懼膽怯的樣子。一遇到事情就退縮，惟一喜歡做的事就是抱著她的玩具鼠坐在角落里。媽媽很擔(dān)心小慧，再過(guò)若干年，她會(huì)不會(huì)難于融入社會(huì)群體中呢？

點(diǎn)析：小慧的例子絕非個(gè)別，是發(fā)生在兒童身上的一種戀物行為，而小慧媽媽的擔(dān)憂在年輕父母中也并不少見(jiàn)。

其實(shí)，兒童的戀物行為是因?yàn)槠潆x開(kāi)了某一樣熟悉的物品，內(nèi)心就忐忑不安。此類(lèi)孩子比較怕見(jiàn)生人，回避集體活動(dòng)，不敢與人說(shuō)話和交往，性格膽怯退縮。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家研究表明，戀物行為是因?yàn)楹⒆觾?nèi)心缺乏安全感造成的。在注重親子關(guān)系的中國(guó)，原以為我們父母給予孩子的愛(ài)和關(guān)注足以夠多。但近幾年，隨著人們教子觀念的改變，尤其強(qiáng)調(diào)獨(dú)立在幼兒教育中的比重，教育者或父母往往忽略了給孩子一些親情互動(dòng)式的享受。有戀物行為的兒童多是在感情上沒(méi)有得到滿足，根源在于孩子內(nèi)心存有不安全的感覺(jué)。

這類(lèi)兒童的生長(zhǎng)條件看似優(yōu)越，但情感交流卻在減少。比如：嬰兒住房條件寬裕，孩子還不習(xí)慣獨(dú)自入睡就強(qiáng)行安排其獨(dú)住一室；父母工作繁忙，孩子由嚴(yán)肅的全職保姆一手帶大；家長(zhǎng)表面上注重孩子智力的早期開(kāi)發(fā)，生活中卻認(rèn)為孩子嬉戲玩鬧是“浪費(fèi)時(shí)間”；很小的孩子無(wú)人精心照料，與電視中的動(dòng)畫(huà)片長(zhǎng)期為伍……

如何滿足孩子的安全感需求

兒童教育家認(rèn)為，既然孩子的戀物行為是由于缺乏安全感引起的，那么預(yù)防或逐步戒除幼兒的戀物行為，也要從增強(qiáng)孩子內(nèi)心的安全感入手。教育者或家長(zhǎng)可參照以下方法進(jìn)行嘗試：

平時(shí)多摟抱孩子，多接觸、撫摸孩子的身體，以解其“皮膚饑餓”。不要把摟抱和撫摸作為獎(jiǎng)賞，非得等孩子畫(huà)出一張好畫(huà)或彈出一首好曲子時(shí)再給予孩子。摟抱應(yīng)該是日常的、無(wú)條件的，就算孩子做錯(cuò)了事感到不安，也可以摟抱他，這樣做更多的是在兩代人之間尋求一種無(wú)聲的溝通方式。

經(jīng)常性的摟抱會(huì)傳達(dá)給孩子這樣一種暗示：我在你身邊；我非常愛(ài)你；別怕，有我呢；失敗了不要緊；你還可以再來(lái)；有我在你很安全，你是被人喜歡的……經(jīng)常與父母摟抱嬉耍的孩子，親情以及安全感上得以滿足，多不會(huì)將衣服、被子、枕巾或玩具當(dāng)做精神安撫物的。

即便讓孩子獨(dú)處一室，也要進(jìn)行一些睡前“安撫”。所有的孩子都在本能上畏懼噩夢(mèng)和黑暗，如強(qiáng)制把孩子與父母分開(kāi)，孩子是難以接受的。很多幼兒就是在入睡前因害怕、不安而逐漸形成戀物行為的。如果父母在孩子獨(dú)睡前陪伴孩子，唱催眠曲或讀一兩個(gè)美妙的童話，開(kāi)亮一盞小燈，等孩子睡著再離開(kāi)，就比較容易使孩子對(duì)襁褓包被之類(lèi)物體“脫癮”。

兒童常常喜歡小被子、小枕頭、絨布熊等物品當(dāng)自己的陪伴物，是因?yàn)檫@些物品柔軟而溫暖。家長(zhǎng)在選購(gòu)幼兒用品時(shí)，最好有意識(shí)地備下幾個(gè)“遷移載體”，避免孩子對(duì)其中某一物品過(guò)分“專(zhuān)情”。多備下幾個(gè)物件，讓孩子有選擇的可能性。

給孩子安全感并不難，但愿家長(zhǎng)們有這個(gè)意識(shí)，于細(xì)微之處多給孩子一些關(guān)愛(ài)和滿足，使他們的內(nèi)心世界有更多良好的感受，就像灑滿明媚陽(yáng)光一樣。